藝術教育創業范例

一、藝術設計專業的創業教育探索

(l)調整人才培養目標

寧波城市職業技術學院結合業已成熟的“工作室”②制為核心的人才培養模式改革，按“基礎理論知識適度，技術應用能力強、創新素質高”的原則，將創業教育融人藝術設計專業教學中，重新構建人才的知識、能力、素質結構，培養“會設計、懂施工、能管理”的高技能創業型人才。從這一人才培養目標出發，改革人才培養方案，將藝術設計人才培養過程分為兩個階段，第一階段學完本專業職業基礎和職業技術課，形成專業技能;第二階段重設計及工藝操作能力的培養，學生可根據自己實際情況選擇方向，進人相應的工作室學習。從纂種意義上說，工作室就是一家企業，學生進人“工作室”就意味著開始了創業準備，為學生準備創業提供創業知識、創業能力、素質等要素的儲備，將專業學習、就業和創業準備三者緊密結合。

(2)專業課程中融人創業課程

藝術設計專業的理論基礎課程在夯實職業基礎課模塊、技術專業課基礎上，突出把創造思維引人到專業課教學思想中，偏重激發學生的創新意識。在綜合課程中增設了選修課，如創業人門、創業計劃發展、創業融資、小企業管理、創業政策等，旨在將專業技能、經營管理能力、綜合性能力等融合為一。

創業的實踐性決定了它需要通過多種多樣的活動課程，藝術設計專業的創業實踐教學體系主要以課堂訓練和項目驅動為主。課堂訓練以培養學生對職業基礎理論和技術能力的理解和掌握為目的，形成良好的造型和表現能力。項目驅動以技術專業課和藝術專業課中的專題訓練為主，培養學生設計能力和分析表達能力。以包裝設計課程為例，我們把學生分成若干小組相互模擬客戶與設計師進行項目訓練，分析有缺陷的舊項目，并重新設計。

第一步:工作室導師布置多項不同的任務或課題供學生選擇，或者學生通過自己選擇課題、設計方案;在主題及研究方向確定好之后，學生自己搜集、整理相關資料;通過目標分析，明確所需信息，了解獲取信息的渠道，列出信息資源的優先順序，提取有用的信息。形成有效設計思路。第二步:學生把自己的設計思路，用虛擬或實物的形式呈現出來。第三步:學生通過主題演講、提案闡述等形式，在導師和其他同學面前進行講述。第四步:學生在闡述之后，就自己的疑問向導師及其他同學尋求答案與幫助，就其他同學的疑問進行解答，大家共同討論與分析，形成有效意見。第五步:項目修改與再設計。這種以實踐為主、模擬市場的項目教學方式讓學生很好的體驗到將來設計崗位要求與創業環境，解決了以往學而不用，學而無用的教育尷尬，使創業教育真正融人到專業教學中。

摘要：

隨著高等院校招生規模不斷擴大，畢業生持續增加，使就業形勢與就業壓力越發嚴峻，在社會經濟發展對人才需求供需平衡的基礎上，創新精神、創新能力、創業意識是當今社會急需有的高素質人才。但是中國高校藝術類專業的教育在某些程度上還不能完全適應社會發展的要求，所以如何培養藝術類專業學生的創新創業思想，以創業帶動就業，使學生在畢業之后有更好的發展，是很多高校應該急需解決的問題。本文對藝術人才創新創業教育與專業教育融合的價值遠景分析的基礎上，進一步探討了將藝術人才創新創業教育與專業教育融合的途徑。

關鍵字：

藝術人才；創新創業教育；專業教育；融合發展

一、藝術人才創新創業教育與專業教育融合的價值遠景

創新創業教育和藝術類專業教育兩者并不是對立存在的關系，而是相互聯系、相互促進共同發展的關系。將創新創業教育和專業教育相融合是藝術類專業與時代接軌的必然選擇，是中國教育改革發展的需要，也是為國家培養更多高素質藝術人才的需要。第一，藝術類專業的自身發展需要創新創業教育。藝術類專業人才包括表演類人才、音樂表演類人才、戲劇戲曲類人才、服裝設計人才、動漫制作人才以及室內設計人才等，培養的最終要實現的目標是：培養具有創新精神和創新能力的全面發展的人才。藝術專業要求其專業所培養出來的學生可以有較強的藝術思維和藝術設計能力，這就需要學生要有較強的創新思維和創新能力，這樣學生設計出來的藝術作品才更加吸引人們的眼球。藝術專業本來就是一個走在社會和時代前沿的專業，需要從新奇獨特的視角去培養學生觀察事物和設計作品的能力。所以藝術專業為了能夠緊跟社會發展的步伐，更加需要將創新創業教育融入專業教育。第二，中國的教育改革需要創新創業教育。提高人才發展質量是中國在未來10年中教育發展的首要任務，而高質量的人才就是需要具有創新創業精神的符合社會發展的應用型人才。為了適合國家發展的需要，中國高等教育體制就進行了大量的改革發展，這就需要把創新創業教育和各個專業教育相融合，創新教育理念，突破傳統的“學科本位論”的教育模式，培養更多的適合社會發展和國家需要的創新創業型的高質量人才。

二、藝術人才創新創業教育與專業教育融合的途徑

摘要：

本文將通過大學生創新創業能力的培養，對大學公共藝術教育的特征進行分析，并闡明公共藝術教育對大學生創新創業能力培養的重要作用。

關鍵詞：

公共藝術教育；大學生；創新創業

一、引言

在教育事業不斷的改革和發展過程中，大學生自主創新能力的提升也一直是大學教育中被重視的核心部分。對于培養大學生創新創業能力的方式方法和引導方向上，大學教育也一直處在摸索和實踐相結合的道路上。而關于公共藝術教育對大學生創新創業能力提升所能發揮的作用，也被更多的人關注并進行了一系列的探究和分析。公共藝術教育不再是單一的對學生審美能力提升和對藝術敏感性培養的途徑，而是上升到了對大學生創新創業能力培養的高度，在近幾年的大學教育中，也受到了更多人的關注。

二、公共藝術教育對大學生創新創業能力培養的作用

摘要:

在如今的大學教育中，創新創業教育越來越散發出不可替代的獨特魅力。而作為素質教育的重要組成部分之一，如何在眾多的理論中獨辟蹊徑，從根本上推動創新創業教育的持續開展成為了關鍵性的問題。在意識形態上逐步滲透，發揮同樣作為素質教育重要組成部分的藝術教育的關鍵作用逐漸脫穎而出。而理清藝術教育與創新創業教育二者的關系，將藝術教育引用到創新創業教育中來已經成為一種普遍的共識。

關鍵詞:

高校;創新創業教育;藝術教育

2015年6月4日，國務院常務會議審議并通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟分赋?推進大眾創業、萬眾創新，是發展動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有十分重要的意義。高校教育的目的是培養合格的四有人才，作為學校向社會傳輸人才的最后階段，大學生涯對每個學生來說都是一個嚴峻的考驗，學生面臨著身體、心理以及思想等多重的考驗，對理想動搖、對生活迷茫、對未來模糊等等，這一切都要求著學校做好幫助學生盡快進行正確角色轉換的任務。近年來，在高等教育改革的背景以及經濟結構轉型的壓力下，創新創業教育的開展層出不窮，創新創業教育究其根本來說是素質教育的一種，而同為素質教育的藝術教育與創新創業教育在育人目標及內涵上不謀而合。

一、大學生創新創業教育中遇到的主要問題

第一，是現今大學生創業意識較為薄弱、對創新創業的理解也不夠全面。由于基礎教育階段學生們習慣了應試教育并適應了只關注課本知識就能得高分的普遍情況，大學生們在入學前鮮有接受到相關領域的訊息，沒有創業思維，往往仍是以就業為主導，片面理解創業并容易忽視創新的力量，無法聯系好創新創業與個人的關系，傳統觀念尤盛。

一、藝術類學生自主創業中存在的利與弊

（一）藝術類大學生創業中的一些優勢

當代的大學生在學校里學到的都是一些理論上的知識，他們對未來充滿著無盡的希望，有著蓬勃的朝氣，具備了專業者應該有的素質，具有“初生牛犢不怕虎”的精神。同時他們也有著一些技術和思維上的優勢，有著對美好未來憧憬的信念。如今的就業形勢驅使一些在校大學生更具有創新精神，有著挑戰傳統觀念和行業的欲望，這些精神狀態對于他們以后的創業都有一定的積極作用。大學生自主創業可以提高他們自身潛力，通過自己的努力可以更好的實現自己的理想，更好的向別人證明自己的人生價值。

（二）藝術類大學生創業中的一些缺點

1、大學生剛步入社會，缺乏了一定的社會經驗，對社會上的一些事情常常抱有盲目樂觀的態度，對創業沒有做好充分的心理準備。對于在創業過程中遇到的一些挫折和失敗，許多大學生都感覺很茫然，不知道下一步該怎么走，有的甚至會中途而費，放棄自己創業的夢想。大學生開始創業之前看到的都是別人的成功，往往忽略了成功背后還隱藏著更多的失敗。因此大學生要想成功創業不光要看到前輩的成功光環，更多的還要看到他們成功背后的那些失敗，他們失敗的原因才是創業者應該學習的，這才是真正的市場競爭，也只有這樣，才能保證藝術類大學生更好的完成自己的創業夢想。

2、藝術類大學生還缺乏對創業的更好認識，他們簡化了創業的概念，并不是平時擺個小攤、開個自己的小店以及簡單的做一些事情就是創業。其實“創業”是一個復雜的概念，在創業過程中牽涉到了很多的因素，既有有利的，也有不利的。藝術類大學生的創業是一個系統性的工程，他們需要豐富的市場經驗，他們創業的過程是自己創造自己的“鐵飯碗”而不是找一個簡單的“軟飯碗”。

3、作為想要創業的大學生而言，他們的市場觀念還很淡薄，還需要不斷的積累自己的市場經驗。不少大學生向投資者只會談談自己以后的目標，而沒有一個市場發展變化的概念。關于市場的話題，他們也只是知道花一些錢做做廣告而已，而對市場營銷和定位方面他們一點概念也沒有。其實創業者在找投資人時，真正能夠吸引投資人興趣的不一定是那些先進的技術，而是他們對以后市場的發展及如何讓自己的產品和服務更好的適應市場的需要。同時，如果一個創業者能夠有一個非常明確的營銷計劃時，將能夠更好的向投資者證明自己的創業項目將會有很大的利潤可得。

一、課程設置的優化整合

現代藝術設計涉及面較廣，融匯了藝術學、材料學、生態學、市場學等多個領域，是一門綜合性的知識密集型學科。以往的課程體系偏重于專業技能的訓練，而忽視了學生綜合素質、創新思維和創業能力的培養，完善課程設置的結構，構建一個科學性、完整性、時代性的課程體系，對于培養具有創業創新精神的復合型高素質人才至關重要，其課程體系包括專業課程、創業實踐課、創新實踐課三部分內容，形成專業課、創新實踐課、創業實踐課互相協調、互為補充的多元化教學內容體系，促進學生的綜合素質的全方位發展。

（一）專業課程

在專業課程的設置上可以增設一些跨行業的課程為專業選修課，對課程體系進行整體優化，取消一些設置不明確的課程，增加一些與設計學科發展及文化創意產業相關的課程，如“設計心理學”“文化創意產業概論”“藝術品市場”“市場營銷學”等創業教育課程，傳授與創意產業聯系的藝術經濟學的知識，引導學生的創業意識。調整一些課程的學時與排課順序，突出主干課程的中心地位，合理增加相應課時，在課程設置順序上注重由基礎向專業之間的層層遞進，加深學生對各門課程關聯度的把握，以及課程之間知識銜接的有效溝通。在專業課程的實踐環節，可以通過校企合作的形式，將課題項目引入課堂，在專業教師的指導下，讓學生直接參與設計實踐，按企業運作模式組織課程綜合實訓，這種“以工作過程導向”為主體的實訓方式，培養了學生獨立思考的能力、創造性思維及團隊協作精神，同時也促進了學生較快地適應從學校到企業的角色轉換。專業課程中的實習考察也是實踐環節中的重要內容，許多學生卻誤認為實習考察即是去外地觀光旅游，學習目的不明確，布置的作業也是應付完成，教學效果較差。對實習考察教學的教學目的、課程安排、教學方式、任務要求等教學環節應做詳細的計劃，并嚴格認真地執行，使實習考察教學真正起到豐富學生的專業知識和綜合修養、提高學生專業技能、了解設計行業現狀、增強學習信心的作用。

（二）創新實踐

創新實踐的內容涵蓋了各種專業比賽、科技競賽、參展、發表相關專業論文、申請專利、參與企業實踐培訓等，將課堂內與課堂外的創意訓練有機結合，促進學生所學理論知識的有效應用，并將對創新實踐活動的考核納入學分評定之中，提高學生創新實踐的積極性。

（三）創業實踐

摘要：文章從強化創新教育理念、加強師資隊伍建設、優化人才培養方案、改革與創新教學方法和手段、加強校企合作、利用新媒體平臺及建設大學生創業孵化基地等方面提出了開展創新創業教育的對策，以期能夠提高應用型本科高校藝術設計類專業的創新創業教育質量。

關鍵詞：創新意識；創業能力；教育

1強化創新教育理念,培養學生創新創業的意識

創新教育理念是建立在“以人為本”的基礎之上，充分調動學生學習的積極性，以及大力培養他們的自主動手能力，而不是被動地接受教育[2]。在這種主動性下，進一步提高他們的創新意識和創新能力，兩者是相輔相成的關系。只有重視了學生的創新意識，才能培養學生的創新能力，從而真正落實好我們的創新創業教育。

2加強師資隊伍建設，創建創新創業型的教師隊伍

在教學中，教師擔當著極其重要的角色，這也是其他角色所無法替代的[3]。因此，教師的創新創業意識和能力將會直接地影響到大學生培養的質量。而作為學生的輔導者，自身就對創新避而遠之，也就無從談起創新教育，只有教師具有創新創業能力思維，才會帶動學生。既然教師的創新意識至關重要，那么加快創新型教師隊伍的建設也就必不可少。特別是藝術設計專業，創新型教師隊伍的建設需要積極拓寬渠道[4]，學校聯合具有創業經驗的企業導師建立以創業能力為主的教師隊伍，雙管齊下，充分發揮各自的優勢和能力，建立結構層次合理的創新創業教師梯隊。同時積極推進校內的教師進行培訓或深造等也讓他們拓寬知識面，提高其創新能力。并且，還需要加大教學、科研創新成果的力度，鼓勵教師在教學方法上創新，在實踐中創新，在設計和科研上創新，以此培養創新意識，同時也給學生做出很好的榜樣，引導他們進行大膽的創新，不斷提升育人水平。

3優化人才培養方案，構建創新型人才培養課程體系

1藝術設計專業教學的特點

藝術設計專業本身就是一個靈活多變的專業課程體系，學習藝術類的課程要求學生自身的思維非常活躍，跳躍性也非常強，所以藝術設計專業作為一個實踐性很強的課程，它所涉及到的范圍也非常廣，涉及到社會的各個領域，諸如設計學、材料學、科學技術、工程技術、人文社會科學等多種領域，它和純藝術還是有很大的區別，藝術設計偏向于設計，和電腦藝術結合的比較多，和傳統的藝術反差比較大。隨著目前電腦速度發展的越來越快，藝術設計也通過電腦的發展得到了很好的發展，已經是傳統藝術不可比擬的。

在教學上，我們應該更適應于社會發展的腳步，緊跟時代的步伐，作為當今藝術設計類的人才，不僅僅只是掌握藝術設計方面的知識和技術，還要學習對計算機技術、管理學、經濟學等等方面的相關知識，要學習的東西相對于傳統藝術來說要多的多，只有這樣，我們才能更加適用于社會的發展，才能融人到社會當中去。對于藝術設計類的教育教學，個人覺得應該要掌握藝術設計課堂的特點，著重培養學生的創新能力和創業能力，讓更多的學生能夠很好的融人到社會中去。這個是作為我們教育應該去思考的問題，也是在教學過程中要體現出來的水平，藝術設計專業的教學應該把握好這樣的主線:首先應該要培養出具有綜合素質水平的學生，保證綜合素質能力的提高，其次要把創業能力和創新能力貫穿在教學之中，培養出既能掌握知識，有能夠有很強的動手能力和創新思維的人才，以應用性、個性化創新教育為核心原則，全面深人推廣的創新創業教育。

2創新創業教育與藝術設計專業教學相融合的體現方式

2.1創新創業能力培養的課程體系構建

要想兩者融合在一起，必須要進行相應的課程體系構建，創新創業能力的體系構建，要著重去分析目前社會的人才需求，到底什么樣的人才最受歡迎的，尋找一些對知識體系有幫助的具體案例，這些案例必須要結合人才的需求，從簡單到復雜，融人到課程體系中去。同時，我們還必須在課程當中注人創新思維能力的體現，構建一個完整的課程體系，讓學生充分體會到藝術設計專業課程學習的必要性。首先要把創新和創業能力融人到教學中，讓學生真正掌握學習能力，把知識培養和創新創業教育同步培養;其次理論教學和實踐教學相互結合，真正做到理論聯系實際，鍛煉學生的實際動手能力，在實際操作過程中培養學生適應社會的能力，實現職業技能和創造能力的同步培養;最后在教學過程中一定要通過項目教學法的形式來進行，讓學生通過不同的項目，培養學生的職業素養和崗位能力，把就業和創業相互結差別衛來，通過課程體系的構建模擬企業實際崗位操作流程，培養學生的就業能力和操作水平能力的提高。

2.2搭建實踐教學平臺