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摘要:
在如今的大學教育中，創新創業教育越來越散發出不可替代的獨特魅力。而作為素質教育的重要組成部分之一，如何在眾多的理論中獨辟蹊徑，從根本上推動創新創業教育的持續開展成為了關鍵性的問題。在意識形態上逐步滲透，發揮同樣作為素質教育重要組成部分的藝術教育的關鍵作用逐漸脫穎而出。而理清藝術教育與創新創業教育二者的關系，將藝術教育引用到創新創業教育中來已經成為一種普遍的共識。
關鍵詞:
高校;創新創業教育;藝術教育
2015年6月4日，國務院常務會議審議并通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》指出:推進大眾創業、萬眾創新，是發展動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有十分重要的意義。高校教育的目的是培養合格的四有人才，作為學校向社會傳輸人才的最后階段，大學生涯對每個學生來說都是一個嚴峻的考驗，學生面臨著身體、心理以及思想等多重的考驗，對理想動搖、對生活迷茫、對未來模糊等等，這一切都要求著學校做好幫助學生盡快進行正確角色轉換的任務。近年來，在高等教育改革的背景以及經濟結構轉型的壓力下，創新創業教育的開展層出不窮，創新創業教育究其根本來說是素質教育的一種，而同為素質教育的藝術教育與創新創業教育在育人目標及內涵上不謀而合。
一、大學生創新創業教育中遇到的主要問題
第一，是現今大學生創業意識較為薄弱、對創新創業的理解也不夠全面。由于基礎教育階段學生們習慣了應試教育并適應了只關注課本知識就能得高分的普遍情況，大學生們在入學前鮮有接受到相關領域的訊息，沒有創業思維，往往仍是以就業為主導，片面理解創業并容易忽視創新的力量，無法聯系好創新創業與個人的關系，傳統觀念尤盛。
第二，傳統教育中，常見的是關于通識知識以及專業相關的常規性教育，缺乏創新創業相關的科學引領與系統培訓。尤其是創業方面，因其更強的實踐性更需要一個平臺去向學生們普及，從而使大學生在科學方法的指導下、更快更多地獲得創新創業項目的成功，從而形成良性循環，鼓勵并激發出更多學生的熱情。
第三，盡管近年來國家對大學生創新創業的扶持力度逐步增大，整體的進程并沒有得到高效的推進。經過調研發現，整體來說高校中的創新創業氛圍仍有待進一步加強，對于創新創業，打破傳統的校園人才標準形成以培養創新創業人才為目標之一的文化氛圍尚任重而道遠。
二、高校藝術教育推動創新創業教育的問題與思考
藝術教育本身具有推動創新創業教育的內在功效，但是整體來看，目前國內高校從藝術角度推動創新創業教育的現狀仍不容樂觀。我國的教育系統整體注重傳統知識的傳授，對素質教育的引導略顯不足。教學科目整體延續傳統設置的科目，與社會要求脫節。
首先，對藝術教育的重視度整體就不夠。藝術教育雖然較難有顯著的效果但其教育意義是深遠的。目前高校中開展的藝術類課程不夠，很難滿足學生們的需求。
其次，對藝術教育之于創新創業教育的重要作用認識不夠深入。隨著創新創業教育的大力開展，很多院校甚至創辦了創業學院等，但是創新創業教育不是無源之水，需要文化素養以及相關知識的灌溉，它集合了自我認知與社會認知，需要人文素養作為鋪墊，藝術教育必不可少。
第三，當前高校的藝術教育普遍不夠重視藝術實踐，使得其對創新創業教育的引導作用大打折扣。藝術是一門理論與實踐結合的學科，缺乏了實踐仿佛花兒沒有土壤。從創新創業角度來看，藝術教育中理論與實踐結合的過程是對創新創業教育的啟發。
三、藝術教育在創新創業教育中的重要作用
作為素質教育的重要組成方面，藝術教育主要是通過藝術類實踐活動以及藝術類相關課程得以開展。它可以培養學生們的動手能力、思維能力、團隊協作能力以及創新能力等多種能力。在藝術教育中，強調通過以上媒介達到培養學生們的創造力以及挖掘學生們的潛在能力的最終目的，這是一個系統化進程，需要動員全體教育工作者樹立意識，將工作滲透在點滴的教育中，潛移默化地感染學生。所以，在如今大力倡導創新創業教育的過程中，藝術教育的作用十分關鍵。
首先，藝術教育的內涵在于培養學生的人文素養，將科學教育的內容與藝術教育相結合，這也是培養創新型人才的重要方法。科學教育培養人們的邏輯思維、積累相關的理論知識，而藝術教育則釋放人類的天性，讓思想得以放飛，它不僅能幫助學生們發現自我，更能挖掘才能，逐步培養學生們的創新精神。如何將二者有機結合起來，將藝術與創新創業教育銜接好，可以在大學藝術教育中滲透創新創業教育的觀念。而針對當今大學生創新創業意識淡薄這一現狀，注重對大學生創新意識的培養應為首要工作，在實際開展創新創業教育工作的過程中，應注意引導學生們拓寬思路、立足當下、展望未來。將藝術教育作為先驅，在藝術教育中針對很多學生腦中固有的錯誤觀念，例如國企才是穩定、創業就是不務正業等，協調學生以及學生家長對“好工作”的定義及認知，大家都將目標鎖定在所謂的“好工作”上，一方面加大了就業的競爭與壓力，另一方面“好工作”也不一定適合所有人的發展，這無形中限制了很多發展的可能。對此，應給予學生全面的教育和引導，讓他們從思想深處正確看待這一問題。引導他們從內而外地克服畏難情緒，理解只有具備了創新意識與勇氣并能付諸實踐的人才才是新生的主力軍。高校也可以通過樹立典型并組織宣講激發廣大學生們的內動力。與此同時不斷完善人才評價的標準，將培養創新型精神逐漸內化到大學精神中去，用第二校園的軟實力進一步引導鼓舞學生。而對于第二校園的建設，學校應努力構建積極、民主、活躍的創新創業氛圍。在當今大學生的創業熱潮中，很多學生都將目標定位在技術或專利上，學?？梢栽谒悸飞线M行適當引導，我們一方面要讓學生深入理解科學文化知識、以創新創業為媒介將其轉化為具有商業價值的實體，另一方面，也要關注商業價值得以順利實現背后的支撐與隱在邏輯，即為滿足人性的需要。這種思維啟發我們將藝術作為實現目標的起點，因為只有藝術才是對人類情感與生活的最高形式映射。在此基礎上，學校應全面開放創新創業平臺，無論是從管理、政策還是場地資金方面進行全方位的配套支持，不斷深化學生們的創新創業活力，從而逐步構建一個積極向上、學生喜愛的氛圍，為項目的實施提供軟環境支撐。
其次，藝術教育是一種創新思維方式的教育，它強調精神的自由、獨立的思想、形式與內容的新穎，正因為一代代藝術家們的創造，才推動了各藝術門類的持續發展。藝術這一審美活動，可以激發人們的沖動、發展人們的能力并無限延展人們的想象力。這是一個創新的過程，更是其他教育所無法相比的。為加強藝術教育與創新創業教育相結合的步伐，應進一步加強導師隊伍的構建。不可否認，在推動大學生創新創業的教育過程中，指導教師隊伍是非常關鍵的一個環節，指導教師對團隊的影響可謂是決定性的。這個導師隊伍不僅要有理論導向更要有藝術的思維，在已有基礎上，我們應進一步加強對導師們的培訓，有機地把藝術教育與創新教育結合起來，引導學生在具備一定的就業實力的基礎上，進一步拓寬思路，加強對創業精神及相關能力的培養。與此同時，導師團隊也應進一步增強活力、重組結構、專兼結合，在當前“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，我們可以邀請一些創業成功者走進校園，親身分享創業過程的艱信以及創業成功的喜悅，現身說法，從實踐者的角度教育引導學生。另一方面，創新創業教育與藝術教育相結合因其全面性系統性與學習文化知識不同，學校也應注重對學生們通識藝術類課程、管理學相關知識的教育，開展相關的培訓，以保證大學生創新創業活動得以全面有序地開展。
第三，藝術教育注重理論與實踐相結合，可以培養學生運用知識解決問題的能力。任何一個藝術門類都是注重理論與實踐相結合的，《莊子•天地篇》中講到，“能有所藝者，技也”。藝術創作的過程與發現問題、提出問題并解決問題高度吻合。任何一個熟練掌握一門藝術的人，必然都將前人經驗以及理論自然地運用在實際中，這反映的思維方式對創新創業教育也提供了大力的支撐。所以，要對大學生的創新意識與思維加以引導與培養，除了固有的鼓勵學生參與各式各樣的科研項目以外，應進一步與課外的實踐類活動相結合。同時，應讓學生明確，要想成為國家經濟發展的新動力元素，就要明確國家與社會的需求，開展具有獨創精神的高水平創業、努力搭建學科前沿類科創項目或者競賽，以各大創新類競賽為媒介，鼓勵學生們將專業知識與課外實踐相結合，將科研成果運用在實踐中。只有進一步搭建相關的平臺，才能不斷促進學生們的創造力，進而孵化出真正具有水平的、有自主知識產權的創業項目。
綜上，將藝術教育與創新創業教育二者有機結合，深入發掘二者的特點與內在聯系，勢必可以激發并釋放出更多的創造力。社會迅猛發展，新媒體時代要求高校不斷創新，在素質教育上把握時代特征，開發新穎的符合學生喜好的特色活動，把握好主題積極向上、學生易于接受、參與積極性高漲的整體原則。在經濟發展新常態的背景引領以及萬眾創業的環境的激發下，大學生創新創業工作已然成為了高校人才培養的重要方向。只有不斷地促進并完善大學生創新創業教育，將藝術教育與其真正融合，為學生們奠定良好的基礎，才能有效地促進創新創業工作有條不紊地持續有效開展，這也是高等教育改革應當關注的重要方面。
作者：邢丹 常小飛 萬譜 王堃丞 單位：中國石油大學地球科學學院
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