學科制度論文范例

作者：張湞 張明偉 周榮庭 單位：中國科學技術大學

網絡科學傳播模式是對通過互聯網進行科學傳播一般規律的抽象和總結，其傳播內容主要是科學知識、科學思想、科學方法、科學精神以及科學公共事務等，傳播渠道主要是互聯網。對學科層次的學術交流，很難選擇“科學共同體專業集團內部的科學傳播”、“科學共同體子集團內部的科學傳播”等概念，類似說法比較冗長，難以理解?？紤]到學科層次的學術交流主要采用同行評議的方式，我們可以稱之為學科同行內部的科學傳播。之所以沒有選擇科學同行這樣的字眼，主要是因為在當下的語境中，科學同行容易被理解為科學共同體。學科同行的確定，一般依據它的最高課題、專業團體的成員情況和所讀期刊。

一、學科同行內部網絡科學傳播模式簡析

學科同行內部的科學傳播，主要指學術交流，而學術交流的重要手段之一為，論文的傳播模式對會議報告、開放課件等具有參考意義。學科同行內部網絡科學傳播模式，主要要素包括論文、網絡、學科同行，公眾也可以參與其中。本文提出學科同行內部網絡科學傳播模式見圖1。通過上圖我們可以看出，學科同行內部網絡科學傳播模式其實是一個開放的奧斯古德—施拉姆模式，是一個擁有反饋機制的循環模式，學科同行以網絡為載體，在同行內部和公眾之間進行科學傳播。下面我們來看一下這種傳播模式中的各個要素。對論文而言，無論是紙質出版還是網絡傳播或者其他傳播途徑，要想在作者、讀者、資助者間建立互信，必須保證傳播信息的高質量。在各種質量保證體系中，同行評議依然是最基本并且最重要的手段。因此，在網絡科學傳播模式中，同行評議將是一個重要環節。同行評議在傳播模式中的位置并無定規，既可以在于網絡之前進行，也可在于網絡之后進行。該模式中的網絡，一方面指論文在網絡上實時發表，另一方面指論文在網絡上進行典藏，即論文倉儲數據庫。學科同行需要了解同行的工作，論文得以典藏并能實時查閱，是學科同行內部網絡科學傳播模式順利進行的條件之一。該模式中的學科同行，是指能看懂論文并能進行反饋交流的科研工作者。該模式中的公眾，除了非科學共同體成員還包括非學科同行科學共同體成員———他們也難以對論文進行反饋，與非科學共同體成員并無太大區別。圖1是對學科同行內部科學傳播模式的抽象概括，這其實是一種無阻礙的理想描述———論文生產完畢，快速發表典藏于網絡，學科同行閱讀使用并進行反饋。在實踐中，相關工作者正努力實現這種理想狀態，其中以開放獲取模式（OpenAccess）為代表。

二、開放獲取思想與其特點

學科同行內部的科學傳播也即專業交流，除去面對面的交流，一開始是通過寫信等方式來完成，后來隨著造紙術和印刷術的發展與普及，以發表學術成果為目的的學術期刊出現。1665年在英國出版的《哲學會刊》（PhilosophicalTransactions），是最早的同行評議的科學期刊。同行評議是一種科學的專家決策制度，到目前為止仍被公認為最好的一種決策制度。以同行評議為基礎的學術期刊，幾百年來為科學的發展與進步做出了貢獻。但是一些問題也開始暴露。第一，學術期刊體量有限，一些很好的科研成果、科學思想等未必都能得以發表。由于成本等方面的原因，學術期刊每期不可能登載太多文章，科學共同體的一些工作和努力毫無疑問就被浪費。第二，時效性不強，不能及時捕捉科學發展的最新動態。在科學高速發展的當代，論文寫作到發表之間的周期過長，會影響科學信息的快速共享。有研究者對2006年中國科技期刊影響因子300名排行中的249名進行了統計，審稿時間不低于2個月的超過50%。第三，期刊價格快速升高，讀者不堪重負。紙質期刊價格升高，出版商又通過IP和密碼等控制電子版，信息費用被抬高。據LibraryJournal的統計，2004年到2008年，平均價格相對上漲最高的為哲學與宗教領域的期刊，上漲幅度達到178%，最低為數學與計算機學科領域，上漲幅度也達到27%。第四，傳播價值無法最大化。學科同行之外的公眾，基本不可能訂閱學術期刊，當其對某論文有需求時，路徑依賴導致其不知也難以查閱。紙質期刊數量有限，不易保存，后來者很難繼續利用。20世紀90年代開始，學術期刊漲價與圖書館經費減少、網絡使用范圍擴大與學術期刊電子版訪問受限、學術研究速度加快與學術期刊出版滯后等一系列矛盾逐漸凸顯，并導致學術交流危機，于是開放獲?。ㄒ卜Q開放存取）得以提出并逐漸得到認可。開放獲取是一種全新的文獻出版模式，它由作者付費而用戶免費，在全球任何地方都可獲取該學術資源。通過開放獲取，科研成果可以直接與公眾見面，避開了出版商和其它中介機構，促進了信息傳播。在網絡作用下，文獻檢索更方便，典藏也更有技術保證。

三、開放獲取案例研究———以PLoS、中國科技論文在線為例

1引言

進入21世紀以來，中國經濟迅速崛起，中國旅游業發展勢頭強勁，旅游業收入已經成為推動國家GDP增長不容小覷的一部分。相應地，中國的旅游研究領域也呈現出欣欣向榮的趨勢。一門學科的發展趨勢、最新研究成果往往體現在該學科權威期刊的論文上，因而把學科權威期刊時滯作為把握了解各個領域科技信息傳播速度，掌握學科發展脈絡的平臺，無疑能得到更多啟示[1]。最初，時滯的研究主要是由科技領域學者進行（尤其是醫藥學[2]、生物科學與免疫學[3]、光學[4]、情報科學[5]等領域），但是近年來一些社會科學期刊[6]，甚至與旅游研究領域聯系更為緊密的經濟管理類期刊[7]105，也開始注重提升論文的發表時滯，相對而言旅游領域仍鮮有學者涉足這一研究議題。雖然社會科學領域的論文不如科技領域的期刊那么強調論文的發表時效，但是時滯與期刊的影響因子和被引頻次有密切關系[7]106。因此，在目前國內學術期刊拼被引次數、拼學術影響力的背景下，研究旅游期刊論文的發表時滯對提高旅游期刊的學術影響力、加快論文傳播速度、提升其論文的社會價值有一定借鑒意義。我國科技領域的學者研究科技期刊發表時滯發現，科技期刊發表時滯過長，科學信息傳播遲緩已成為制約我國科技發展的一大瓶頸[8]81。那么，我國旅游期刊是否也存在同樣的問題呢？我國旅游期刊的發表時滯與國外旅游期刊相比是否有差異？如果有，差異是否顯著呢？其中有哪些因素影響著旅游期刊的時滯？為此，本文選擇了國內外影響力較大的六種權威旅游期刊，對其發表時滯進行統計分析與檢驗。該研究有助于我國旅游期刊通過與國際同類期刊及其他類似學科期刊的比較及時發現自身不足，進而吸引更加豐富的稿源，增強學術研究成果的時效性，加快學術信息傳播速度，不斷提升我國旅游期刊的競爭力和學術影響力。

2.文獻綜述

由于論文的發表時滯與期刊的影響因子與被引次數有密切的關系[7]105，它已經成為出版公司、學術期刊、期刊編輯與作者群體、研究資助機構共同關心的重要議題。近年來，國外出版公司積極發展各種引用指數評估學術期刊、期刊論文以及個別（高被引）學者的影響力[9]，國內常見的有SSCI,SCI,SCOPUS等，其中它們有一些共同的評價指標就是按年度論文被引次數、能否定期出版、是否有匿名審查制度等[10],所以盡快提升論文的閱讀量乃至閱讀后的引用次數成為學術期刊都頗為關心的議題?？s短時滯是提升論文閱讀量以及引用量的重要措施。為了縮短論文的發表時滯，越來越多的期刊一旦對論文接受后就掛在他們的期刊網站上[11－12]。期刊編輯則希望論文具有可引用性，比如論文接受后優先在線發表、關鍵詞易于被檢索到、摘要要足夠長、定期邀請資深學者撰寫回顧性論文與組織特刊等[10,12]。每個學科都有一個非正式的期刊威望評級，并認為在某些期刊要比發表在其他期刊要好，可能源于它們有嚴謹的審查制度、廣泛的讀者面、論文傳播速度快以及相應地論文可見度高、為學術界公認的學術地位[11]。八十年代以來，在某些期刊及論文引用次數經常作為各國研究資助機構及學校評聘機構的一個指標，它們決定了未來研究經費的分配，永久教職的聘用，并且得分越高拿到的經費也越多，也就越有可能獲得永久教職，可見在某些期刊要比在其他期刊更容易獲得認可[11,13,14]。就對學術評價體制的認知來說，一項針對澳大利亞、新西蘭與英國的經驗研究表明，人文學科、自然學科與社會學科對學術評估體制的認知居然沒有顯著的學科差異[15]，這就說明無論對哪個學科都需要縮短時滯。隨著新的研究成果更新，舊的研究成果也在不斷地失去其時效性。據估計，信息失效速率每年平均為10%[3]233。因此,提升期刊的信息傳播速度是旅游期刊發展的基本要求。期刊的發表時滯是衡量信息傳播速度的重要量化指標，是指編輯部收到作者稿件日期到該刊出版日期之間的時間差[8]84。在計算發表時滯時，多數學者采用了馮遠景提出的期刊發表時滯的公式，即期刊固定出版日期減去收稿日期再除以年載文數，本文將以此定義和公式為基礎界定和計算旅游期刊論文的發表時滯。在探討期刊發表時滯的影響因素時，有學者認為影響期刊發表時滯的因素是多方面的[16]，主要從來稿量、期刊出版的參與人員、技術因素等方面進行分析，發現從收稿到發稿期間任何一個環節出現問題，都會對期刊發表時滯造成影響。對于如何縮短發表時滯，提升期刊國際影響力的問題上，各研究學者提出了諸如采用先進的采編系統、調整版面、提高信息容量、通過縮短期刊出版周期來縮短發表時滯等建議[17]。目前我國期刊發表時滯的研究主要涉及醫學、生物、光學等科技期刊，同時一些社會科學類期刊、高校學報乃至經濟管理類也開始關注這個問題[18]，旅游期刊尚無此類的研究，特別是對國內外旅游期刊發表時滯進行對比分析的研究幾乎接近空白。因此，本文企圖彌補該研究缺口，以旅游期刊論文收發稿的內容分析為研究視角，對國內外旅游類期刊發表時滯進行差異性檢驗，并針對發現的問題提出相關建議。

3.研究方法

本文以國內外2016年影響因子排名較前的六種旅游期刊（表1）為例，對國內外旅游期刊的發表時滯進行差異性對比分析。本文選取的國內三種旅游類期刊分別為《旅游學刊》、《旅游科學》、《旅游論壇》，其中《旅游學刊》一直是CSSCI來源期刊，也是國內排名前十位并且經常為英文國際期刊引用的期刊[19，20]；《旅游科學》自2004年以來一直是南京大學CSSCI來源期刊；《旅游論壇》是我國辦刊較早（1989）的專業旅游學術期刊，且多年是CSSCI擴展版來源期刊?？傮w上講，這三大旅游期刊無論從學術知名度還是辦刊歷史方面，都比較反映我國旅游期刊的出版水平。國外旅游管理（TourismManagement）與酒店管理(HospitalityManagement)有明顯的學科劃分[21]，鑒于本文主要是統計的旅游類學術期刊，所以我們沒有選取排名第三的InternationalJournalofContemporaryHospitalityManagement作為分析期刊。由于影響因子排名第二位的《JournalofTravelResearch》期刊文章上沒有標注“收、發稿日期”，我們無法進行分析，所以也沒有選擇該期刊。最后，根據2016年SSCI收錄旅游類期刊影響因子并且期刊網站發表文章標注有“收、發稿日期”的期刊，我們最終選取《TourismManagement》《AnnalsofTourismResearch》《JournalofSustainableTourism》為分析樣本。根據大數法則和中心極限定理，當樣本比例大于5%時，樣本均值的抽樣分布近似服從正態分布，也就是說有接近于總體平均數的趨勢。因此，為減小誤差，增大準確度，筆者確定抽樣比例略大于10%，最終本文選取六大期刊中標注有“收、發稿日期”的13256篇文獻作為研究總體，按照等距抽樣的方法從中抽取1333篇文獻作為研究樣本進行分析。我們對發表時滯的計算以在線發表時間減去收稿時間（單位為月數）。國內旅游期刊收稿時間以樣本論文上注明的收稿時間為準，發表時間以CNKI網站上標注的時間為準；國外旅游期刊以出版社網站刊載的收稿與在線發表的時間為準。數據分析方面，首先采用描述性統計對六大期刊發表時滯現狀進行統計，然后運用單因素方差分析分別檢驗國內、國外旅游期刊的發表時滯有無顯著差異，最后運用獨立樣本T檢驗的方法對國內外旅游期刊發表時滯進行差異檢驗。另外，我們還根據對部分旅游期刊編輯的訪談交流結果以及我們在國內外旅游期刊的審稿經驗解釋了我們的實證結果。

4.實證結果

摘要：“雙一流”高校建設的核心之一是一流的研究生培養質量。圍繞提升碩士學位論文質量，分析影響碩士學位論文質量的因素，介紹武漢紡織大學紡織科學與工程學院在碩士學位論文質量保障體系建設方面采取的措施，為地方“雙一流”高校特色學科提高碩士學位論文質量提供參考。

關鍵詞：“雙一流”高校；研究生培養；碩士學位論文；質量保障體系；特色學科

研究生培養質量不僅直接關系到我國科教興國和人才強國戰略實施效果，而且關系到大學人才培養能否滿足國家經濟建設對人才的需求，是關乎國家希望和未來的大問題。2015年，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發〔2015〕64號）［1］，為我國加快建設一流大學和一流學科指明了方向，具有十分重要的意義。培養拔尖創新人才是一流大學和一流學科（“雙一流”）建設的重要任務之一，其中研究生培養是培養拔尖創新人才的重要一環，因此提高研究生培養質量成為建設“雙一流”高校的重要組成部分。2019年《教育部辦公廳關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》［2］強調，要加強研究生培養質量保證體系建設，對高等學校的研究生培養質量提出了新的要求?；谏鲜霰尘?，以地方“雙一流”高校武漢紡織大學紡織科學與工程學院為例，對紡織科學與工程特色學科研究生培養質量現狀進行調研分析，針對碩士學位論文質量存在的問題提出改進措施，構建研究生學位論文質量保障體系，以達到提高研究生培養質量的目的。

一、碩士學位論文質量現狀

在研究生論文質量管理方面，部分高校往往將管理的重點集中在研究生課題的開題報告、中期檢查、畢業論文“盲審”及答辯四個環節。由于高校招生規模的擴大及研究生群體素質、價值觀的變化，從近幾年我校（武漢紡織大學）紡織科學與工程學科研究生培養質量的實際情況來看，僅僅依靠上述四個環節并不能有效保障和提高研究生培養質量。通過對近幾年畢業論文答辯成績、論文盲審結果、研究生督導中期檢查及畢業論文抽查結果進行綜合分析，對影響研究生論文質量的因素進行分類整理，歸納出以下幾個影響比較大的因素：

（1）生源質量參差不齊。研究生招生規模擴大必然帶來生源質量的參差不齊。紡織科學與工程學科是一個特色鮮明的學科，相對其他學科而言，總體上報考研究生的考生數量偏少，選拔余地有限，優秀生源第一志愿報考比例不高等因素制約了研究生生源質量。

（2）開題報告把關不嚴。從畢業論文“盲審”專家反饋的意見可以看出，在論文選題的科學性上存在著空泛等問題。如果在開題報告環節進行嚴格管理，這些問題完全可以發現并加以改正，不會在論文完成之后才被發現。

摘要：重點剖析當前我國護理學碩士學位論文質量評價現狀和存在問題，并提供相應對策和建議，有助于相關管理部門不斷完善學位論文評價體系和質量保障體系，為護理學專業碩士學位論文的評價提供科學參考依據。

關鍵詞：護理學碩士；學位論文；質量評價體系；對策

護理學碩士學位是為順應高等護理教育發展，同時滿足社會對應用型、復合型、高層次護理人才的需要而設立的。護理學碩士分學術型和專業型，學術型碩士以學術研究為導向，偏重理論與研究，注重培養研究生探索科學知識和創新能力的培養；專業型碩士以專業技能和實踐發展為導向，注重臨床實踐和專業技能。近年來，隨著高等醫學教育的普及及護理學專業學位招生規模的擴大，護理學學位研究生的培養質量成為社會關注的焦點。研究生學位論文作為研究生教育的重要組成部分和總結性成果，其質量高低不僅反映出學位申請者本人的學術水平和科研能力，也是學位與研究生教育質量的集中體現。目前，國內僅個別院校設立了醫學研究生學位論文評價方法，但其評價標準不一，且沒有考慮護理學培養目標及要求的特異性。因此，本研究致力于構建全面、客觀、系統、有針對性的護理學碩士學位研究生學位論文質量評價體系，為護理學學位碩士研究生的培養和管理提供參考依據。

1護理碩士學位論文質量現狀

護理學碩士招生規模的不斷擴增為高端人才培養帶來越來越多的發展契機，同時高校及導師人才培養工作的壓力也不斷增加。作為碩士研究生培養質量的重要標志，學位論文的質量水平近些年呈現出不同程度的下滑趨勢。主要體現在以下方面：（1）論文選題缺乏創新點、選題與本專業無關等問題。（2）論文結構混亂模糊、設計不合理。（3）論文寫作缺乏嚴謹性，中英文摘要直譯痕跡明顯，語言表述不專業、關鍵詞不準確等，甚至將多篇他人文章拼湊成一篇文章。（4）論文論點把握不全、實驗證據不充足等。（5）重復前人的實驗結果，或已經有前人發表過此類文章。以上情況令學術界和教育界對碩士生培養質量擔憂。

2護理碩士學位論文質量評價現狀

在中國知網上輸入關鍵詞“碩士論文評價”進行檢索，結果為相關期刊文獻共81篇。以“碩士論文質量評價”為關鍵詞進行檢索，搜索到相關的期刊文獻共37篇。其中，涉及醫學專業學位論文評價的研究文獻有8篇，查詢到與護理學專業相關的學位論文評價的研究文獻1篇。唐瑛等[1]指出，由于所有學科實行同一個評價指標和評價標準，對于不同學科的培養目標和方式、綜合素質和論文能力水平也存在不同，因此出現評審意見相悖的現象。而且現在學科分類比較復雜，研究方向廣泛，會出現評審專家對論文的研究內容知之甚少的現象。因此根據學位類型的不同，建立科學、合理的護理學碩士學位論文評價指標體系是提高與保證碩士學位論文質量的前提和基礎。劉金等[2]認為碩士論文盲審體系大致相同，但是各指標的評價標準和指標權重因學校的側重程度不同而異，就會產生論文評價差異，因此要進一步完善碩士論文盲審評價標準。而且要進一步完善論文送審工作，送審的全過程都由研究生管理部門直接操作，保證客觀、公正的空間和條件。曹利美等[3]發現由于評價標準簡單化、形式化，限制了評審專家做出定量的分析和評價意見，從而導致論文評審出現另一個不公正現象，例如“優秀”和“一般”沒有明顯的區別，難以區分不同等級的論文。這樣的評審只是滿足形式上的規定，其實質沒有達到科學可靠的評價論文質量的目標，沒有充分發揮評價的質量監督和導向功能。因此，評價指標要科學化、規范化、標準化，以促進論文質量的提升。

摘要：

以2011年教育部將軟件工程學科獨立設置為一級學科為標志，軟件工程學科建設和人才培養步入了規范化發展的軌道。但與信息化強國相比，我國軟件工程博士研究生培養尚處于成長階段，需要在實踐中不斷調整探索。文章分析當前軟件工程學科博士研究生培養中存在的問題，并提出相應的改進措施。

關鍵詞：

軟件工程學科；博士研究生培養；改進措施

0引言

在信息化浪潮的促動下，我國軟件工程學科高層次人才隊伍培養經歷了跨學科培養、海（境）外引進、相近專業轉行等方式。2001年12月，教育部首次批準全國35所高校試辦示范性軟件學院（教高[2001]6號）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》（學位[2011]11號）[2]為起點，軟件工程專業從計算機科學與技術學科“脫胎”出來，正式成為一門新的學科，標志著我國軟件工程學科高層次人才培養完成了由學科從屬型向學科獨立型的跨越。這一跨越無論對于軟件工程的學科建設，還是對于其高層專業人才的培養都具有頂層設計意義。正是由于這一頂層設計的作用，2011年8月教育部首次在我國48所高校增設了軟件工程一級學科的博士點和碩士點[3]。截至2015年，全國擁有軟件工程學科“博士一級”授權的高校已達52所，具有“博士二級”授權和碩士授權的高校達到106所。我國軟件工程高層次人才培養支撐了國家信息產業的發展，基本適應了經濟社會的發展和國防建設的需要，縮短了我國此學科與發達國家間的差距。由于軟件工程學科高度的交叉性、領域的滲透性以及需求的無限性，我國軟件工程學科高層次人才的培養特別是博士研究生的培養，無論在基礎理論、課程設置，還是在培養方式、評價體系等方面都存在著一些問題。

1存在的主要問題

一、明確選題標準，健全質量保障體系

目前，在學位論文選題上，專業學位論文有與科學學位論文相混淆的趨勢，有部分論文學術性有余，實踐性、應用性不足。按要求，專業學位論文是要重點培養研究生的臨床思維能力與分析能力。國務院學位委員會學位（1998）6號文件對臨床醫學碩士專業學位的論文要求是：學位論文可以是病例分析報告或文獻綜述；學位論文應緊密結合臨床實際，以總結臨床實踐經驗為主；學位論文應表明申請人已經掌握臨床科學研究的基本方法。但由于各學校研究生管理部門及導師對專業學位論文的選題認識不統一，甚至不清楚，導致了專業學位論文選題仍存在科學化傾向。臨床醫學專業學位研究生的培養是以臨床基礎知識為依據，要培養出從事醫學專業的應用型、復合型、高層次的臨床“專家”人才，從而體現“知行統一”的特點。因此，我校緊緊圍繞這一目標，明確了對專業學位論文的要求，并不斷探索、完善其質量保障體系。我校通過制定《臨床醫學專業學位論文的選題原則》，加強導師及研究生管理人員培訓；通過加強專業學位研究生開題、答辯過程管理等途徑，更好地引導研究生立足臨床實際工作需要，選擇恰當的臨床問題作為研究課題，避免為了盲目追求高、精、尖的科研項目而脫離臨床去從事單純的基礎性研究工作。事實上，臨床專業學位研究生選題要遵循創新與實用的原則，根據所在醫院的不同特點，結合所學專業及研究方向，選題可以包括調查研究、病例分析、臨床經驗總結、前瞻性臨床研究、臨床觀察研究及臨床新技術革新等方面。在整個課題設計及論文撰寫的過程中，導師應投入更多的精力，同時充分發揮導師組成員的作用，通過多渠道、聯合培養的模式，為研究生課題的完成及學位論文的撰寫提供最有力的指導和支持。明確選題標準的同時，我們從理順管理體制、加強導師隊伍建設、狠抓學位論文全程管理、創建各種激勵機制等環節入手，通過建章立制，將目標管理與過程管理相結合，不斷探索并完善專業學位論文質量保障體系。

二、加強制度建設，推行逐級管理

截止2013年6月，我校統招研究生已達1234人。為切實保證研究生培養質量，我校大力推行“三級四導”管理體制，即實行“研究生處—院部—學科”三級管理體制；具體培養過程中，以導師為主導，學科為輔導，院部為指導，研究生處為向導。通過這種逐級管理體制，充分發揮導師的主導作用，保證了研究生管理工作的順利開展，也保障了學位論文質量穩中有升。我校近八年來，先后制定學位相關管理制度近20項，并應用于日常管理中，經過反復實踐再行修訂，逐步形成了一套行之有效的質量保障體系，進一步規范了學位管理，促進了學位論文及學位授予質量的提高。如我校實行了年度院部考核制度，更好地推進逐級管理體制。從修訂導師遴選條件、定期進行導師培訓、制定導師考核制度、制定兼職導師管理辦法及優秀導師評選等辦法入手，制約與激勵制度相輔相成，從而加強了導師隊伍建設，突出了導師在研究生培養中的主導地位。落實學位論文期中檢查，跟蹤檢查學位論文撰寫情況。實行學位論文科研原始資料審核及學位論文雙盲評審制度，嚴把論文評審關。建立優秀論文評選激勵機制，積極開展校級優秀碩士學位論文評選及省級優秀碩士學位論文推薦工作，很大程度上激發了廣大師生的創新與創優熱情。修訂學位論文答辯相關規定，舉行觀摩答辯，嚴格規范整個學位論文答辯程序。實行制度，對研究生科研成果和學位論文質量實現了公開檢驗。制定學位論文學術不端行為檢測辦法，加強了學術道德規范，很大程度上遏制了學術不端行為。實施研究生教育創新計劃，鼓勵研究生申報創新基金項目，提高我校研究生的科研創新能力和綜合素質。同時支持研究生管理隊伍、導師深入開展相關研究，推進研究生培養制度創新，保證研究生教育質量。加強臨床培養單位管理與合作，有利于專業學位研究生培養質量的提高。我校通過以上舉措，全方位健全管理制度，進行多環節、綜合管理，有效保障了研究生學位論文的整體質量和研究生的培養質量。

三、提倡研究生“自我教育”，發揮主觀能動性

研究生是我國高等教育中的高層次人才，其培養目標和作為學習者的身份特征決定他的學習特點在于自我教育。但是，由于我國長期應試教育的影響，研究生自我教育意識和能力有所欠缺，尤其在科研學習方面更顯不足，限制了研究生學習成長和培養質量的提高。研究生自我教育是研究生為完善、發展自己而自覺進行的一系列活動。我們認為研究生自我審視、自我教育的能力增強，科研學習、論文寫作等各種能力也隨之得到提高。學位論文的撰寫，不應是最后一年才提上日程的任務，而應該是在導師的悉心指導下，自入學伊始，一個循序漸進籌備的過程。經過三年的自主學習，不斷積累，最終將所見、所學、所想、所做匯總，提煉成一篇高質量的學位論文。此外，我們把學術道德規范的“養成教育”滲透到研究生培養的各階段，通過新生入學教育、思想政治教育、課堂教學、臨床教學等過程對研究生進行引導、管理。通過各類培訓，告知研究生、導師、各院部及學科管理人員相關管理辦法，不斷強化學術道德規范，逐級管理，努力引導研究生樹立科研誠信意識，防止少數研究生和導師不求質量，以求蒙混過關的僥幸心理，從根本上杜絕了學位論文造假現象。

四、結語

通過解讀我國高校學術期刊的審稿流程，筆者發現，現存審稿模式盡管為我國學術發展做出了巨大貢獻，但受制于體制和資金的約束，仍存在較大的問題。借鑒國外學術期刊審稿流程的先進經驗、尋求優化我國高校學術期刊審稿流程的全新路徑，是新時代賦予我們的全新命題與使命。

一、完善激勵機制，提高審稿人的積極性

在我國，大多數的高校學術期刊是按照審稿字數給予審稿人報酬，通常是一篇50—200元不等。從現實情況來看，在我國的學術環境下，多數期刊審稿人無法擁有國外審稿人的使命感和自豪感，當稿酬偏低時，審稿人缺乏激勵，在審稿時會敷衍了事，甚至讓學生代替自己審稿。在這種情況下，編輯部可以設定相應的審稿補貼，專門用于提高審稿人的薪酬。但對于高質量的頂級期刊，存在審稿人愿意無償進行審稿的情況，其負責程度也會大不相同。可見，期刊知名度是調動專家審稿積極性的關鍵因素。為了吸引高水平的審稿人，加強期刊宣傳力度、提高學術期刊質量和提升期刊等級是每一本高校學術期刊共同的努力方向。此外，大多數專家學者更加注重在整個學術圈的聲譽及影響力。為了進一步調動審稿人的積極性，可以實行積分評價制度：根據審稿人的工作態度、審稿數量和質量以及是否認真撰寫審稿意見設定等級，按照等級的高低實行相應的獎懲機制；對等級較高的專家學者授予勛章或給予金錢獎勵，定期公布優秀審稿人名單，且在接受優秀審稿人的投稿時，優先對其進行審核；實行末位淘汰制，對于等級較低的審稿人減少審稿數量，甚至取消其審稿人身份。

二、加強審稿流程監督，建立責任追責機制

目前我國高校學術期刊使用的審稿流程，涉及人員比較廣泛，在出現問題時無法明確責任，相互推諉的情況時常發生。此外，專家外審的重要性決定了其承擔更多的責任，學術期刊論文出現質量問題時，很難確定是哪一個環節出現錯誤。因此，有必要對參與各流程的每一個人的職責進行明確的分工，對于每一篇審核的論文實行終身負責制，即使論文已經刊發，但一旦出現任何問題，仍舊可以追溯源頭，進行責任定位，從而增強評審專家的責任感，始終以嚴謹的態度對待每一篇稿件，拒絕弄虛作假的行為，促進審稿流程的規范性與客觀性。在各學術期刊編輯部建立編輯委員會，以加強對編輯部內部人員和外審專家的監督，確保審稿流程的公正公開。我國學術圈存在嚴重的“數量論”傾向，為了評職稱出現了學者求助于高校學術期刊編輯，導致“學術不端”行為屢見不鮮，包括抄襲他人、自我抄襲、篡改數據和重復發表。在審稿過程中，一些專家學者借由論文內容不過關故意持否決意見，但是事后傳播甚至盜取其他作者的創新思想，即便事情暴露，憑借專家地位，引導輿論氛圍，被抄襲者訴訟無路，只能忍氣吞聲。在這種情況下，有必要通過建立編輯委員會，制定嚴格的懲罰機制，對于涉及抄襲和侵權的學者，實行“終身拉黑”制度，堅決維護原創者的權益。在我國，審稿流程的不健全、對于知識產權保護的不到位，導致信息的透明度較低，很多被拒絕的論文無法公布具體原因。因此，應進一步完善信息公開制度，提高信息透明度。在未來，通過大數據建立包庫，涵蓋參與審稿的編輯、學者、編輯部管理人員的信息數據庫，不僅包括基本信息，更重要的是考察編輯的專業水平、專家的學術素養、評審信度以及匿名評價指數等，并將這些信息進行共享，方便作者進行查閱，同時可以規避利益相關者，接受同行的監督和約束。這種監督與約束機制，可以促進審稿人理性投票，盡量避免學術評價的主觀性，進而推動高校學術期刊質量的提升。

三、變革責任編輯初審職責范圍

在我國，正是由于眾多的責任編輯的知識儲備與稿件的學術內容不匹配，從而導致大量的高質量論文流失，但是培養具備完整知識體系的編輯需要耗費大量的人力物力，因而可以通過改變初審環節責任編輯主要職責的方式解決這一問題。借鑒國外的初審制度，責任編輯的任務主要是審核稿件的格式是否符合編輯部的排版要求，材料是否齊全，論文的圖表是否能夠正常打開，以及運用專業的檢索工具對論文的重復率進行檢測，審核是否有抄襲行為，分析對比論文的真實性與創新性等。對于符合要求的稿件提交下一步的審核，對于格式不規范、圖表質量不過關的論文返回修改，直至完全符合要求，而對于有明顯抄襲傾向的稿件，將其永久列入編輯部“黑名單”。此時，責任編輯主要充當投稿人與專家審稿人之間的橋梁，需要積極主動與雙方進行溝通協調，嚴格規定審稿人的審核期限以及投稿人的修改期限，在審稿期間，主動提醒審稿人，確保其在審稿期限之前提交審稿意見。在這種方式下，責任編輯的工作職能部分轉移至專家審稿人，其更多地充當了作者與專家之間的橋梁和紐帶角色，而專家可以在第一時間判斷文章的好壞，確認是否有發表價值，從而極大地縮短審稿時間。

關鍵詞:信息素質教育;學科服務;嵌入式學科服務;高校圖書館

摘要:文章以信息素質教育為切入點，對學科服務的對象進行了界定，分析了高校圖書館依托信息素質教育開展學科服務的可行性，探討了基于信息素質教育的嵌入式學科服務的內容，構建了基于信息素質教育的嵌入式學科服務的模式。

1依托信息素質教育開展學科服務的可行性分析

1．1學科服務發展的現實需求

目前，學科服務的研究論文較多討論與用戶的伙伴關系及強調對學科服務知識性的挖掘。我國高校圖書館的嵌入式學科服務存在一些不足，主要表現在:一是嵌入式學科服務的創新體系不夠完善。學科服務需要學科館員融入用戶的信息環境，了解用戶的社會關系和組織結構。二是對潛入式學科服務手段的研究不夠深入。研究論文主要論述概念、內容方式及對圖書館資源進行介紹推廣，而對如何與用戶建立穩定的關系，如何嵌入課題研究團隊開展實踐，以及如何拓寬用戶獲取信息的渠道等問題研究較少，學科服務出現了嵌入教學易、嵌入科研難的問題，以及學科導航、服務平臺和信息共享空間建設存在后繼乏力的傾向。三是學科館員的素質參差不齊，且數量有限。因此，學科服務的深入發展需要有新的服務模式和途徑。

1．2信息素質教育的模式及被認知程度

信息素質教育課程具有時間固定、授課周期較長及授課對象相對穩定等特點，高校圖書館應通過信息素質教育深入用戶群體，充分了解用戶的潛在需求，進而推動學科服務的發展。教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》第三十一條明確規定，高校圖書館應重視開展信息素質教育，采用現代教育技術，加強信息素質課程體系建設，完善和創新新生培訓、專題講座的形式和內容。信息素質是大學生的必備素養之一，教育部對信息素質教育也提出了更高的要求，因此，高校圖書館應重視信息素質教育工作。