小學中學培訓范例

摘要：農村小學和中學的英語教材選取、課程計劃、課程設置不一致，語音教學活動及口語、聽力訓練參差不齊，這些都制約了學生的全面發展，阻礙了農村學校健康發展。隨著社會的發展，農村中小學可乘信息化社會的東風，運用現代教育技術，樹立整體課程觀，遵循英語銜接教學原則，強化語音教學，滲透語法教學，解決農村中小學各班級、各學段、各學校之間英語教學內容不一致、不連貫，聽說活動層次不一的問題。

關鍵詞：農村中小學；英語教學內容；銜接；策略

一、運用現代教育技術，補齊農村中小學英語教學內容短板

受農村中小學師資力量、軟硬件建設、家庭教育諸方面限制，農村中小學英語教學與發達地區存在著一定的差距。隨著國家對農村中小學硬件的大量投入，借助信息化社會的東風，農村中小學已經接通了互聯網，實現了校園通、班班通。農村中小學教師可以利用電子白板、計算機、投影機、語音教室等設備、設施，從語音、口語、聽力等方面實現純真英語教學。

二、加強農村中小學各學段英語教師的溝通交流與培訓，樹立整體課程觀，使多方面能夠有效銜接

《義務教育英語課程標準（2011年版）》是英語教學內容的總綱領，在課程性質、基本理念、內容標準等方面對中小學的英語教學都有具體的要求。教師只有深入了解《義務教育英語課程標準（2011年版）》，才能促使中小學英語教學目標的有效銜接。然而，在實際教學中，中小學英語課程計劃、課程設置、教學實施方面自成體系，缺少一致性與連貫性，造成教學內容重復或矛盾。小學英語的感性思維向初中英語的理性思維轉化需要較長時間，學生從小學升入初中后一時適應不了新的教學模式，基礎差一點的學生，情況更為嚴重，甚至成為后進生。要解決這一問題，加強農村中小學各學段英語教師的溝通、培訓顯得尤為重要。中小學英語教師應當樹立整體課程觀，融會貫通整體知識體系，熟悉彼此的教材和課程標準，經?；ハ嗦犜u課、相互交流信息，明確小學與中學英語的相同與不同，找準銜接點，進而使中小學英語知識能夠自然過渡。小學英語教師應從字母、語音、口語交際等方面進行教學，夯實基礎；而初中英語教師應整合學生在小學習得的知識與初中知識，避免時間、精力、資源的浪費，避免教學內容的脫節。

三、遵循英語銜接教學的基本原則

摘要：運用文獻資料法，訪談法等方法，對海南省中小學游泳教學現狀進行分析，發現海南省極少的學校開設游泳課程，學校普遍存在游泳師資短缺、游泳場地匱乏等情況，提出海南省普及中小學游泳教學實施路徑為加大政府管理力度、完善游泳場地設施、強化游泳師資配備和加強游泳課程設置，旨在為促進海南省普及中小學游泳教育提供理論參考。

關鍵詞：海南?。恢行W；游泳；實施路徑

海南省位于我國最南端，四周環水，天氣炎熱時間長，溺水事件時常發生，給很多家庭帶來致命的打擊。社會、學校和家庭對中小學生游泳安全進行大量細致的安全教育工作，但宣傳效果不理想，中小學生溺水事件屢禁不止。為了遏制中小學生溺水事件發生，提高中小學生的身體素質、增強安全游泳知識、游泳技能和生存技能，海南省辦公廳出臺《海南省普及中小學生游泳教育實施方案》（以下簡稱《方案》），要求到2020年，實現“全省中小學畢業生人人會安全游泳”的目標?！斗桨浮冯m已出臺，但海南省中小學教學現狀是怎么樣？應該怎么落實《方案》，通過什么途徑實現人人會安全游泳的目標是擺在眼前急需解決的問題。

1．游泳教學現狀分析

1．1開課情況

通過走訪調查發現，海南省中小學開設游泳課的學校并不多，?？谑兄挥泻？谑械谝恢袑W開設了游泳課，其余地區的中小學均未開設游泳課，通過進步一了解發現，沒有開設游泳課程的原因主要集中在游泳場地缺乏、游泳師資不足和考慮學生游泳安全等。

1．2師資情況

一、研究對象與方法

1.研究對象

以“鄭州市（6個市轄區、1個縣和代管5個縣級市）的中小學校”為研究對象.

2.研究方法

2.1文獻資料法

將城鄉統籌發展和農村中小學體育教育作為調查和研究的主要課題，并通過在河南省圖書資料室和鄭州師范學院圖書館收集相關文獻，為本研究提供大量的理論參考依據.

2.2問卷調查法

第一篇：新課程改革小學數學教學生活化

摘要：

隨著新課程的不斷改革，人們對小學數學教學提出了更高要求，為了促進小學數學教學的進展，必須轉變教學理念，改變教學方法，利用生活中的實例引導學生學習數學知識，將數學教學生活化，幫助學生更好的理解并學習知識，提高教學水平，促進學生的全面發展。

關鍵詞：

新課程改革；小學數學；生活化

數學是一種實際操作性較強的課程，對學生邏輯能力具有較高要求，增加了學習難度。為了在新課程背景下提升學生的學習水平，必須轉化教學方法，將數學知識融入到生活實踐中進行教學，讓學生在生活中學習數學知識，在數學知識探討中理解生活的意義，提升學生的綜合素質，生動形象的展現數學教學內容。

1小學數學教學生活化的作用

【摘要】

本文在新課程改革背景下，分析了現行高師數學教育專業存在的突出問題，探索了高師數學教育人才培養體系、課程體系、課程內容和教學模式等方面的改革和探索。

【關鍵詞】

基礎教育；新課標；數學教育；教學模式

0引言

2003年以來，在新課程改革提倡的教育教學理念下，中小學數學的課程改革正在較大的范圍內順利展開[1]。教育改革成功的關鍵因素在于教師，只有擁有高水平的專業教師才能有高質量的教育水平。然而，當前的高師院校的數學教育專業卻無法滿足新課改的要求，在教學理念、課程設置、教學方式、教育實踐、課程評價等方面存在許多弊端，如重學術輕師范；課程體系設置重深度輕廣度，缺乏綜合性；高等專業課程與中小學教學需要嚴重脫節，缺乏時效性；教學改革滯后于基礎教育發展；教育實踐環節薄弱導致師范生專業能力的缺失等等。因此，基于新課標的高師數學教師的培養，成為當下一個較為突出的研究課題。在此背景下，相關學者已取得了許多研究成果，如文[2-3]就高師數學教育發展與改革進行了探討，文[4-6]基于數學新課標的高師數學課程改革進行了研究，文[8]就探討了基礎教育新課程改革對高等師范教育的影響與變革。本文主要基于中小學新課改標準，針對當前高師數學教育存在的問題，探討基礎教育新課改下高師數學教育課程體系、課程內容和教學模式等方面的改革和實踐。

1新課標背景下高師數學教育專業改革的嘗試

興趣是最好的老師，也是學習優秀語言的關鍵。小學英語教學的一項重要任務是激發學生學習英語的興趣。游戲作為小學兒童喜愛的活動形式，在英語教學中采用游戲教學法，可以提高兒童學習英語的興趣，提高學習英語的效率。教師在英語課堂中較好的利用游戲教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時也能夠大大提高英語課堂教學效率。

一、游戲教學法在小學英語教學中的作用

游戲教學法是一種巧妙結合“游戲”和“教學”的教學方法，以吸引學生的學習興趣。將游戲教學融入小學英語教學，為小學英語教學注入了活力。在教學和學習，激發興趣，提高教學質量的同時，也有利于學生的自信心和情感態度的發展。首先,就小學生的認知特點來看，輕松愉快的學習氛圍有助于學生較好的掌握學習內容。而游戲教學法，由于游戲本身的“娛樂性”，能夠為課堂注入輕松愉快的分子。學生在這種學習環境下，感悟知識、掌握學習內容，進而推動學生的學習。其次，游戲教學法能夠讓小學生在學習英語中充滿信心。學生在游戲的過程中就能夠掌握一定的英語知識，不但較為輕松，而且獲得了一定的知識，能夠得到教師的認可，學生學習英語的信心也會隨之提高。反過來，學習信心的提高又能夠促使學生學習英語。最后，通過游戲教學法可以有效的改善英語課堂教學過程。傳統的英語課堂就是教師讀單詞、講單詞、讀課文，學生再讀單詞、講單詞、讀課文、寫單詞，這樣循環往復，課堂效率甚低，教學水平也不能提高。教師采用各種游戲教授英語，學生掌握了英語知識，自然會提高英語課堂的效率。改善枯燥無味的課堂過程。教學游戲富有游戲性，可以把小學生身上的約束性環境轉化為一種游戲，在英語教學體系中，游戲具有強有力的統合功能。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用

聽力，口語和閱讀方面的技能培訓，以及語言的基本知識，如發音，詞匯是小學英語教學的基本內容。小學英語教學的主要內容為聽力教學、語音教學和詞匯教學三個部分。游戲教學法在小學英語教學中的應用也主要體現在這三個方面。

（一）聽力教學中的應用

小學英語教學中不可缺少的就是聽力教學，然而聽力水平低下一直是我國教師和學生共同的難題。我國學者于月麗指出，因為缺乏良好的口語環境和口語溝通，因此學生在聽力上會造成很多誤區。我國學者霍仁艷認為，在對小學生英語聽力的培養方面，教師應該多采用視聽結合的方式。而有趣的游戲教學，可以調動學生聽的積極性。在聽對話內容時，教師可以采用視頻結合的方式，或者學生自發表演的方式，讓學生享受并愿意參與。對于更復雜的游戲，教師應結合演示或學生演示。當教師使用游戲練習學生聽力時，要不斷地豐富游戲形式,例如通過“猜歌名”的方式來聽英語對話,或者采用其他的形式使學生聽音識詞。

摘要：

隨著我國綜合國力的不斷增強，信息技術應用在各種生活實踐中的范圍也越來越廣泛，教育事業中也在逐漸引入信息技術元素，并且這種教學實踐取得的效果也很好，為了促使小學英語教學質量更上一層樓，教師很有必要積極采取有效策略，將課堂教學更好地與英語課程結合。

關鍵詞：

信息技術；小學階段；英語教學

要想提高小學英語教學質量，引入信息化技術必不可少，但是積極引入也需要恰當的實踐策略，否則難談英語教學質量的有效提高。因此，為了實現小學英語課堂教學的有效性，教師應當積極探索實踐策略，以下筆者將結合信息技術在教學實踐中遇到的部分問題，淺談提高英語教學質量的有效策略，望對各位同仁有所幫助。

一、信息技術在小學英語教學實踐中的部分問題

1.教學觀念的落后

【摘要】小學教育中開展體育課程的核心目的是鍛煉學生的體魄及心理，以保證小學生在今后可以勇敢地面對各類學習、生活中的困境，為社會培養有用的人。但是目前的小學體育教育大多只是一項娛樂課程，相對比較敷衍。其實小學體育課也是很重要的，本文分析了當前小學體育教學的現狀，以開發學生思維為基礎，提出了培養小學生創造性思維的措施，力求讓小學生們的運動技能以及思維水平都得到更高層次的發展。

【關鍵詞】小學體育教學；創造性思維；現狀；措施

實際的體育教學中，小學生屬于參與主體，體育教師負責各類實踐項目的組織。為了激活小學生群體的運動潛能和思維潛能，體育課程的內容要凸顯靈活性和廣闊性，這就要結合學校實際情況及小學生個體身心特性。隨著教育事業的改革，教育的首要目標定在了能力的培養，使體育教育在給學生放松身心的同時，也利于培養小學生創造性思維，以開發小學生的多元化潛能，促進學生全方面協同發展。

一、小學體育教學中，培養創造性思維的意義

學生在小學階段，是培養各種能力的初期階段，這時學生的思維還沒有成形，教師的科學教育就會有很重要的作用，因為正確的引領教育能夠促進小學生養成好的習慣。由于體育課上有很多不同類別的活動項目，不同的項目可以培養小學生不同的能力。體育教師在教學中的因材施教，可以激發學生的各項潛能。小學體育教學對培養小學生的創造性思維有著十分重要的意義，首先，小學階段是學生長身體的時期，好的身體是一切之根本；其次，可以鍛煉學生的思維能力，促進小學生的全方面發展。

二、小學體育教學的現狀

我國的小學體育教育缺乏明確的教育目的，幾乎沒有明確的教學目標，使學生在課上呈現出自由散漫的狀態，體育課根本沒有起到應有的作用。大多時候，教師的教學方式過于陳舊，體育課的內容就是跑跑步，沒有其它的用途，目的是幫小學生們鍛煉身體。還有時候體育課時間會被其他主課占據，使學生們連放松的機會都沒有。這種現象發生的原因在于，校方及家長對體育課的認知方面不充足，他們自認為體育課只是玩游戲等，使小學生們貪玩、不愛學習。還有一方面，就是大部分的體育教師沒有接受過專業的培訓，上課的內容只是憑借自己的意愿，這些都違背了體育課的教育初衷。