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【摘要】小學教育中開展體育課程的核心目的是鍛煉學生的體魄及心理，以保證小學生在今后可以勇敢地面對各類學習、生活中的困境，為社會培養有用的人。但是目前的小學體育教育大多只是一項娛樂課程，相對比較敷衍。其實小學體育課也是很重要的，本文分析了當前小學體育教學的現狀，以開發學生思維為基礎，提出了培養小學生創造性思維的措施，力求讓小學生們的運動技能以及思維水平都得到更高層次的發展。
【關鍵詞】小學體育教學；創造性思維；現狀；措施
實際的體育教學中，小學生屬于參與主體，體育教師負責各類實踐項目的組織。為了激活小學生群體的運動潛能和思維潛能，體育課程的內容要凸顯靈活性和廣闊性，這就要結合學校實際情況及小學生個體身心特性。隨著教育事業的改革，教育的首要目標定在了能力的培養，使體育教育在給學生放松身心的同時，也利于培養小學生創造性思維，以開發小學生的多元化潛能，促進學生全方面協同發展。
一、小學體育教學中，培養創造性思維的意義
學生在小學階段，是培養各種能力的初期階段，這時學生的思維還沒有成形，教師的科學教育就會有很重要的作用，因為正確的引領教育能夠促進小學生養成好的習慣。由于體育課上有很多不同類別的活動項目，不同的項目可以培養小學生不同的能力。體育教師在教學中的因材施教，可以激發學生的各項潛能。小學體育教學對培養小學生的創造性思維有著十分重要的意義，首先，小學階段是學生長身體的時期，好的身體是一切之根本；其次，可以鍛煉學生的思維能力，促進小學生的全方面發展。
二、小學體育教學的現狀
我國的小學體育教育缺乏明確的教育目的，幾乎沒有明確的教學目標，使學生在課上呈現出自由散漫的狀態，體育課根本沒有起到應有的作用。大多時候，教師的教學方式過于陳舊，體育課的內容就是跑跑步，沒有其它的用途，目的是幫小學生們鍛煉身體。還有時候體育課時間會被其他主課占據，使學生們連放松的機會都沒有。這種現象發生的原因在于，校方及家長對體育課的認知方面不充足，他們自認為體育課只是玩游戲等，使小學生們貪玩、不愛學習。還有一方面，就是大部分的體育教師沒有接受過專業的培訓，上課的內容只是憑借自己的意愿，這些都違背了體育課的教育初衷。
三、體育教學中，小學生的創造性思維的培養策略
1.提高體育教師的教學素質
體育教師在體育課上設計的任何一項體育活動都應該在一定的程度上幫助小學生能力的培養。所以，體育教師也要有系統的培訓，讓體育老師在培養小學生的創造性思維的基礎上，制定每一節課的教學目標，豐富教學內容，保證并提高體育課的質量，將游戲、學習、生活緊密地聯系起來。
2.增加小學生的興趣
體育課教學與學習、生活結合的同時，還要考慮到小學生的學習興趣。結合實際，根據不同年級的不同教育層面，要選擇適宜的體育活動，以小學生的興趣受好為主，提高小學生的積極性。要注意的是，體育教師要及時聽取小學生的建議，適時優化教學手段。
3.著力開發小學生的想象力及創造性思維
小學生的想象力好，會對日后的數學、物理的學習有所幫助，因此，體育教師要把小學生想象力的培養作為教學重點，讓小學生成為體育教學的主體。例如，在舉行一項賽跑活動時，體育教師可以在終點投置不同的物體，讓小學生到達終點后要畫出此物體的構圖，這樣就可以在鍛煉身體的同時，還培養學生的想象力。還有，可以實行提問式課堂教學，體育教師在上課時隨時地提問，可以集中小學生的注意力。比如說，教師提問關于體育的問題，學生進行回答的同時就要發揮想象力，回答好的要給予獎勵，這樣可以激發學生的積極性，培養小學生的創造性思維。
4.創新教學模式
以往的教學模式使小學生缺乏興趣，不愿參加體育教師安排的活動。因此，體育教師要創新教學模式，把學生視為課堂主體，根據學生的興趣安排課程活動。就算是以前的游戲，也要加入新的元素，可以嘗試新的玩法，可以聽從學生們自己的意見，這個過程就是對小學生們創造性思維的培養。
5.讓學生發揮其發散思維
在體育課中難免會有這樣那樣的問題出現，這時教師不要急著解決，要給學生多留一些時間，讓他們自己分析出原因，自己找出解決方案。比如，長跑運動后不能馬上就地休息，先要進行慢走；又比如說跑步時呼吸要勻稱；或者是以一種體育器材為基準進行一項同原理的小發明等，這些都可以讓學生自己體會，培養他們的發散思維。
6.培養小學生們的逆向思維
一切事物的發展具有其一定的規律，體育教師會在學生進行實踐活動之前對活動進行講解。逆向思維就是先實踐再理論，比如仰臥起坐、俯臥撐活動，教師可以先讓小學生根據自己的理解進行想象，進而實踐，最后由教師進行理論總結。如果實踐正確，教師要給予獎勵，錯了也要給予鼓勵，使學生可以大膽地嘗試、敢于想象。
四、結束語
小學體育教學的實踐中，對小學生創造性思維的培養要有計劃、有目的地進行。體育教師要結合各種途徑來鍛煉學生創造性思維技能，教師要用生動的語言，把現實生活融入到教學情境中，讓小學生可以進行自由地想象，成功培養小學生的創造性思維。同時，體育教師要結合豐富的實踐經驗進行積極地開發，創造出全新樣式的教學方法，激發小學生的興趣，培養小學生的發散思維，讓學生在活動中學會用腦思考。
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作者:廖明龍 單位:榮昌區后西小學
