前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學科學教學中學習興趣的培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、運用多媒體教學，激發學生求知欲
在科學教學中利用多媒體可以將一些抽象的科學概念通過圖像、動畫、聲音等形式展示，使抽象的、枯燥的科學知識更形象、直觀，使學生更易把握教材內容，理解有關概念，同時由于教學方法新穎，學生興趣濃厚，學生的積極性得到發揮。
二、加強和改革實驗教學，激發學生學習科學的興趣
科學是一門以實驗為基礎的學科，科學實驗不僅能幫助學生形成正確的科學概念，提高觀察能力和動手能力，加深對科學概念和規律的理解，而且直接培養了學生用實驗探究知識的能力，增強了學生解決問題的能力，同時通過親手實驗，體驗到“發現”和“獲得成功”的快樂。大多數學生對實驗抱有濃厚的興趣，希望自己去動手探索，教者應給學生創造更多的動手實踐的機會。①利用課堂演示實驗的“新、奇、險”來激發興趣。演示實驗形象生動，極易引起學生“好奇”、“好動”的心理，教師要充分利用演示實驗來激發學生探究的興趣。如在演示單擺實驗時，教者可將小球放在自己的眼睛下面，松開手后，學生會感到緊張，要老師趕快將頭移開，否則小球會打到臉上，但實驗結果卻是小球未打到臉上，有“驚”無“險”，出乎學生意料之外，終生難忘，同時又會萌發出我也試試看的強烈愿望。②加強學生的動手能力，在實踐中培養興趣。除教材中所安排的分組實驗及小實驗外，教師還應根據教學需要，安排用自制教具及直接利用日常生活中的現有物品來做實驗，不僅培養學生的動手能力，同時也培養了學生的創新意識。如“紙盒燒水”、自制“小孔成像”實驗裝置、自制調光電燈電路等。
三、通過教師的教學語言來激發學生的興趣
現代教師不僅要有淵博的知識，而且要有精湛的教學藝術。語言是師生交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人易懂，準確的語言使人明了。在科學教學中，教師運用巧妙而又準確的語言闡述抽象的科學概念，可以變無形為有形，變抽象為具體，變無味為有味。通過形象的比喻，降低坡度;通過簡單明了的語言使學生易懂易記;通過準確的語言，使學生準確理解概念。如用水流來類比電流，用磨刀不誤砍柴功來說明壓強，用“缸穿裙，雨來臨”來說明液化等。教師借生動形象的語言把科學課上得繪聲繪色，使學生感到是享受，使學生能將注意力集中到課堂上來，提高課堂教學效率。
四、以鼓勵式的教學評價來激發學生學習的興趣
新課程提倡自主探究、合作學習，要求老師的評價語言多樣化，現在的教學評價應摒棄那種“對與錯”的評價，應采用“你的想法有新意”，“你的見解有獨到之處”，“還有其他方法嗎”，“你想到了這一點，再想想有沒有其他的呢”，“你是從××出發點考慮的，再從××出發點考慮一下好嗎”等激勵性語言。即使學生答錯了也應鼓勵他，更不能挫傷學生的自尊心和積極性，要使學生能感受到成功的快樂。只有這樣，才能使學生放下包袱，積極動手、動腦學習，提高課堂教學效果。
五、根據教學內容，設計一些有趣的問題，培養學生的思維能力
教師在授課過程中，根據教學實際設計一些有趣的問題，通過一題多解，一個問題多元設計來訓練學生的思維能力。如:①剛煮熟的雞蛋直接用手拿不怎么燙，但蛋殼上的水干了后卻很燙。(熱學:汽化吸熱)②為什么雞蛋煮熟了后放在冷水里待完全冷卻后，剝蛋殼就容易了?(熱學:熱脹冷縮)③為什么將雞蛋在桌面上轉動就可辨別出生熟雞蛋?(力學:慣性)④炒雞蛋很快就咸了，而將生雞蛋放進鹽水里要很長時間才能咸，為什么?(分子運動)⑤利用雞蛋做物體的浮沉實驗。(力學:浮力)等等。通過這些問題的設計，使學生思維活躍，學習積極性高漲。又激發了興趣。
六、總結
總之，在教育教學過程中，教師要以新課程理念為指導，結合實際情況有計劃、有目的地采取各種行之有效的教學方法，激發起學生強烈的求知欲，使學生在快樂中學習，真正提高學生的能力。
作者：孫勤維 單位：江蘇省建湖縣育紅實驗小學
