小學語文課件范例

第一篇：小學語文有效教學模式構建探究

摘要：

信息技術廣泛應用于小學語文教學，是課改環境下語文教學的新視點，是提高小學語文教學有效性的必由之路。把信息技術作為目前提高教學有效性的工具，是教學理念提升的標志。正確認識信息技術與小學語文教學融合的基本特點，就能從理論的高度對信息技術促進語文教學有一個宏觀的認識，從而有效指導語文教學實踐。在課前、課中和課后等不同時段運用信息技術，從教學資源的創設、教學內容的豐富、教學方式的多樣、教學情感的激發等方面把握運用信息技術的策略，就能開闊教學的思路和領域，提高語文教學的效果。

關鍵詞：

信息化 小學語文 有效教學 模式

在新課程改革背景下，語文課堂教學要求學生作為課堂的主體，意在培養學生的自主創新能力，使學生在輕松愉快的氛圍下獲取語文知識，感受語文帶來的樂趣。在信息化環境下，要將多媒體、計算機等逐漸應用到語文課堂教學中，為學生創造舒適、輕松的課堂環境，并為教學提供必要的技術，提高課堂教學效率與質量。

一、語文課堂中應用信息化的重要性

1信息技術使用應注意的問題

1.1語文教師應從思想上正確對待信息技術的使用

信息技術作為一種新的事物，新的教學方式，與傳統的教學方式有很大的區別。因此，一些教師因為思想保守，排斥新事物，不認真學習信息技術的使用，即便在課堂上使用，也是為了應付檢查，草草了事；還有一部分教師正好相反，因為對于信息技術比較熟悉，而過于依賴對信息技術的使用，以至于不認真備課，把講課變成了觀看視頻。

這兩種態度，都是沒有從思想上沒有認真對待的表現。信息技術作為一種輔助教學的工具，我們僅僅要把它做為一種提高學習效率的工具，既要認真學習使用，也不能把它作為課堂的主導。

1.2多種媒體要交叉運用

信息化教學媒體要與傳統教學媒體恰當配合，傳統教學媒體比較死板，而電教媒體具有生動、形像、綜合視聽效果等特點，但如果課堂上長時間使用，會造成學生聽覺和視覺的疲勞，而且聲像的強刺激，也會影響學生的思考。如果和傳統媒體搭配使用，會充分發揮各自的作用，相輔相成，相得益彰。如采用多媒體教學，需要提供的圖像信息由多媒體演示，而學習過程中的一般文字信息在黑板上板書。這樣，學生的視覺就有一個調節的過程，能始終保持充沛的精力。

1.3信息技術使用中加強對學生抽象思維的訓練

摘要：語文科目是小學的基礎學科，可以說語文是其他學科學習的基礎，閱讀教學在小學語文當中占據著非常重要的地位，閱讀教學不但能夠使學生積累到更多的字詞寫作素材，還有利于其語言表達能力的提升。但是隨著社會的不斷發展，如何對原有教學手段進行改進，使語文閱讀教學變得更加科學化、高效化，已經成為現階段小學語文教師需要重點思考的一個問題。而信息技術在語文閱讀教學中的應用，促使閱讀教學變得更加形象化、直觀化、生動化，使學生快速對語文閱讀知識進行理解和掌握，還可使其自主學習能力、合作學習能力以及獨立思考能力得到提升。本文主要分析了信息技術融入小學語文閱讀教學的優勢及現存問題，并提出了閱讀教學融入信息技術的有效實踐措施，希望能夠為相關教學人員帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：信息技術；小學語文閱讀教學；優勢；實踐

小學時期是學生進行語文學習的初始階段，只有在這一時期打好基礎，才能進一步推動學生的后續學習。閱讀教學有非常重要的作用，可推動學生語文綜合素養的提升，但如果只是依靠教材上的閱讀教學內容，并不能滿足學生的實際學習需求，將信息技術應用在其中，可豐富語文閱讀教學資源，引導學生深入進行閱讀學習，從而獲得良好的閱讀學習效果。

一、信息技術的概述

信息技術是指協助人類進行信息處理的一類技術，信息技術以計算機為基礎，以其軟件為核心，主要內容包括網絡通信技術、虛擬技術、計算機技術、遙感遙測、機器人等。信息技術具有容量大、數字化等基本特征。隨著信息技術的不斷發展，信息技術被廣泛地應用在社會各個領域當中，而近年來其在教育教學中的應用，也使得教育現代化目標得以實現。通過信息技術進行學科教學能夠使教學資源得以豐富，教學課堂更為個性化，滿足不同學生的學習需求，有利于學科教學效率的提升［1］。

二、小學語文閱讀教學中應用信息技術的優勢

（一）可激發出學生語文閱讀的興趣

第一篇：多媒體技術高中語文課堂導入應用

【摘要】

多媒體技術滲透到了生活中的各個方面，它與高中語文教學的結合能改變傳統的教學模式，通過多媒體綜合表達信息的強有力的手段，可以激發學生的學習興趣，有效地提高課堂教學效率，增強學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】

多媒體技術 高中語文 課堂導入

計算機多媒體技術已經走進高中語文課堂，為了貫徹實行新課改理念，在我校每一個教室都配備了電子白板，這種新型的媒介為我們的教育教學提供了嶄新的天地。多媒體技術在教學過程中起著不可替代的作用，尤其在語文課堂導入中效果非常明顯。

一、利用多媒體導入新課的重要性

第一篇：小學語文背誦教學淺析

一、掌握有效的背誦方法

針對大多數小學生只有產生濃厚的興趣，才能喚醒他們的背誦欲望，有了欲望的產生，積極性就不愁了。這時候，學生忘卻了背誦枯燥難懂的悲觀情緒。當他們背誦多次，爛熟于心，學生就必然會掌握背誦的一般規律，這時，老師要指導正確的背誦方法，讓學生在實踐中領悟其要領，真正做到讓背誦成為學生自身喜歡的一種學習方式。當然了，在背誦一些難懂的文章時，學生們必需要弄懂文章的行文層次，寫作方法，主體思路，內容思想。在背誦較長的詩文詩歌時，通常是前邊好背，比較容易記住。這就是心理學上所稱的“初始效應”，最后面的比較好背，也比較容易記住，也就是心理學上所說的“時近效應”，在中間的部分是最不好背，最不容易記住的，也就是心理學上的“中遠效應”。

二、示范背誦，樹立信心

“沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的。語文教師在教學知識時，筆者發現這樣一個規律，就是如果教師親身為學生示范背誦，則能夠有效地激發學生對背誦的興趣與積極性。究其原因，主要是因為示范背誦可以讓學生更加接近“聲、情、貌”。因此，筆者一般在要求學生背誦課文之前，首先在學生面前把需要背誦的文章全篇背誦給學生們聽。比如，在學習《桂林山水》這篇課文的時候，筆者就是先熟練且富有情感地把全篇內容背誦一遍。這樣做的最終目的是為了提高學生們的背誦信心。還有，筆者也會主動走進學生，結合學生的具體情況，采用因材施教的教學原則，鼓勵學生都參與到背誦的行列當中。此外，筆者也會邀請那些背誦熟練的學生在全班學生面前作示范背誦；另一方面，對于班里的后進生，筆者也會時常給他們提供表現自我的機會，常用賞識教育培養他們背誦的信心，學生們也會在教師的鼓勵下，享受背誦獨有的精彩與魅力。

三、背誦的幾種輔助技巧

有趣而生動的繪畫從某種程度上來說對背誦教學是有極大的促進作用的，學生正是通過形象思維的有效互動，通過這樣的手段使背誦對于學生不再是一件苦差事。讓同學們感受到繪畫應用到背誦中的趣味性，這樣，我們學習的語言文字的魅力便會逐漸上升，廣大學生們的背誦熱情也就被充分的激發了。雖然小學生們的記憶力都比較強，但畢竟對背誦產生直接興趣的學生卻甚少，我們作為教師需及時有效的提供幫助背誦的技巧和方法。教師可以巧妙的利用繪畫幫助學生們進行思維互動背誦。教師也可以利用教材中的一些插圖和圖片，或者讓學生自己動手用字配圖的辦法，幫助其順利完成比較難的背誦。例如背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，教師可以讓學生按照古詩中的所寫的一些意象，故人、黃鶴樓、孤帆、長江等具體的事物，對應著畫出一些比較簡單的圖，雖然大多數學生的畫圖還略顯稚嫩，但是在他們不斷的繪畫過程中，已經可以大大加深對文本本身產生的思維印象，當再熟讀文章時，那些畫圖的印象已經就在不經意間幫助學生記憶，勢必會起到事半功倍的非凡效果。這些方法對于那些語文底子薄，成績中等，尤其是那些不怎么努力的學生，效果尤為明顯，依靠學生死記硬背記不下來的文章內容，經過圖畫思維導引，往往都會取得不錯的背誦效果。

第一篇:簡述小學語文課堂教學的語言藝術

摘要：語文是所有學科教學的基礎，是對基礎語言進行學習的重要課程，因此語文課程教學一直以來都是學校教學工作的重點內容，而小學語文作為學生學習語文的重要階段，更應該得到教育工作者的充分重視。語言藝術是教師在開展語言教學工作時的一項重要原則，在語文學科教學中具有非常關鍵的意義，同時也是影響學生對知識接受效果的重要因素。因此，小學語文教師需要掌握標準的普通話讀音，并且能夠在語文課堂教學中運用語言吸引學生的注意力，提高其學習興趣，以此增強學生欣賞語言和運用語言的能力。

關鍵詞：語言藝術；規范準確；生動形象；幽默風趣；音韻和諧

語文是一門基礎性的語言學科，在語文課程教學過程中教師應該時刻將培養學生的語言表達能力和運用能力作為首要任務。這就要求教師自身在課堂中運用語言的能力達到一定標準，不僅需要教師在課堂中的語言表達和運用能力達到相關標準，還要求教師能夠在課堂中運用語言吸引學生的注意力、并且提高其學習興趣，這樣才能確保小學生學會體會語言的魅力，盡快掌握語言運用的相關知識，不斷提升語言運用的能力，同時也能使小學教師的教學質量得到保證。本文中作者將對語言藝術在小學語文課堂中的應用特點進行簡要分析。

1教學語言規范準確

重視教學語言運用的準確性和規范性非常重要，小學是學生對語言知識及正確使用方法進行積累的重要階段，為確保小學生語言基礎掌握的牢固性，小學語文教師在開展教學工作時一定要重視語言應用的規范性和準確性，同時還要重視對學生語言運用規范性進行訓練。作為小學語文教師，應該能夠使用流利的標準普通話表達情感和開展教學工作，根據這一要求學校及教育管理部門需要對從事小學語文教學工作的人員的普通話水平進行規范，普通話等級在二級乙等及以下的人員不得從事小學語文教學工作。在進行具體教學時教師需要用清晰的語音和標準的語言對學生進行知識講解，要確保教師在講課時所使用的語句和詞語正確無誤，在對語文相關知識和語言知識進行講解時相關工作人員需要重視傳授的準確性、不能使用具有模糊性或存在歧義的語言進行教學，否則將會給學生的學習帶來不必要的困擾，不利于課堂教學效果提升。另外，還要重視教學語言的簡練性，力求語言表達的準確性，通過使用最簡單的語言表達出最直接的意義，這樣既可以節約課堂教學的時間也可以使課堂教學發揮出最大的價值，防止語言反復非學生帶來抵觸情緒和疲憊感。教師確保教學語言的規范性能夠對學生學習語言起到一定的示范性作用，能夠在潛移默化中培養學生的語言習慣，規范學生語言運用的能力，使其養成良好的語言運用習慣，推動小學語言教學質量提高。

2教學語言生動形象

第一篇：小學語文教學生命教育實踐

摘要：

隨著社會的不斷發展和人類文明的不斷進步，教育領域對有關學生的教育問題也提出了嚴格的要求。教育領域對學生成長和發展問題都尤為關注，現要求對學生進行“生命教育”，在教學中加強對學生生命意識的強化已經成為教學中的重中之重。本文主要講述的是在小學語文教學中，對學生進行“生命教育”的實踐探究。

關鍵詞：

生命教育；小學語文；教學；實踐探究

引言：

隨著新課程改革工作的穩步進行，教育工作者研究表明，現今，對小學生進行教育工作是非常重要的，尤其是對小學生“生命教育”的指導與教育。因為學生在小學階段的教育是整個學習過程中的一個啟蒙，只有在小學階段為學生做好鋪墊，打下良好的基礎，才能使教育工作者在今后對學生的教育過程中更加的輕松，學生也會感覺到整個生命都會得到升華。

第一篇：小學數學教學多媒體教學技術應用

一、多媒體教學，內容形象生動

通過在教學實踐中加入多媒體技術，使得學生課本知識變得更加通俗易懂，變得更加形象生動化，與早期教學模式相比不僅保留了原有的教學內容，同時又在原有的基礎之上改變了以往的知識傳授方式。如果說之前的知識是陳舊的不容易被接受的，那么現在因為有了多媒體這一技術的存在，就能夠使之前不容易被理解的課堂教育知識課堂變得容易多了，通過投影的方式將內容反映到屏幕上面，使原本抽象的東西變得形象具體化，更容易被廣大學生所接受和理解。例如：“在探討有關于長方體長、寬、高與體積之間的關系一題解決的時候，教師可以利用電腦動畫向同學依次演示解題過程：（1）先用電腦演示出一個棱長為一厘米的正方體；（2）再將五個同樣的正方體整齊地排成一排；（3）然后將這4排一樣的正方體擺成一層；（4）按照上面的方法依次排列三層，最后得到的就是一個體積為60立方厘米的長方體”。通過此題的解決過程中我們不難看出，多媒體技術的引用可以使題目解決的問題變得實例化，同學們能夠看得到想得到，題目也就變得更加的容易理解了，相比之下如果沒有多媒體教學的話，那么這一題目是很難被學生想象出來實際模型的，由此可見多媒體技術在小學數學教學中的引入是相當有必要且極其重要的。

二、多媒體教學，知識簡單易懂

因為有了多媒體的授課方式，教師可以擺脫之前的上課方式，再也不用像之前的教書先生一樣捧著厚厚的書本來教室上課，只需要一直小小的U盤就可以將自己所有課件裝進電腦里面去，可以說是從很大程度上面減少了工作量，同時又提高了工作效率。通過將課本中的例子加載到電腦里面，采用一種形象的方法，來向同學們展示課本中的疑難知識點，就想上文中提及的關于長寬高與長方體提及的關系研究中，因為有了多媒體教學，通過動畫放映的方式，向學生展示出解題思路，這是一種新型教育，在數學應用中是極其重要的，在進行數學的學習時是需要邏輯思維和抽象思維的，然而并不是每個學生都能夠在小學開始就擁有一定的抽象能力，這個時候，如果老師運用多媒體對學生進行引導，可能會使學生接受的更加快一些?，F在的計算機技術是很高的，把這一項技術用到小學數學中去，能夠將一些抽象變為具體，靜態變為動態，化枯燥為有趣。多媒體能夠化解小學生的抽象思維不完善，邏輯思維不縝密，語言表達不完整的問題，從而也就降低了教學的難度。在降低難度的同時，學生也接觸了新穎的知識，從而也就產生了熱愛學習的興趣，有了興趣，學習也就變得容易很多。

三、多媒體教學，創造愉快環境

很多同學覺得學習數學是枯燥的，面對各種各樣的難題之后，難免會產生厭煩情緒，小學生正是處在培養興趣愛好的重要時期，如果一開始對學習就沒有了興趣的話，那么很難說在之后的學習中還仍然能夠有所重視，只有從一開始就采用了正確的方法，在此基礎之上進行適當的改正，不斷增加孩子的興趣才能夠更快更好的使孩子找到興趣點所在。數學課上采用多媒體教學的方式，能夠使課本上平面化抽象化的知識變得立體化形象化，更容易為廣大學生所接受?？傊S著信息時代的到來，教師在教育過程中應該注意注入更多的新元素到自己的教學中，激發學生學習的興趣，才能夠達到提高課堂效率的目的。當今的世界不只是需要知識型人才，現在最欠缺的應該是更新快的人才，多媒體教學能夠調動學生學習積極性，學習型學生應該由傳授性學習轉變為創造性學習，小學數學教育是一個學生最基礎的教育時期，教師不僅僅是應該注意能力培養，更應該多加注意激發和培養學生學習的興趣，使之能夠形成屬于自己的一套學習方法，而多媒體的引入恰好解決了這一問題。隨著多媒體的引入，課堂將會變得更加的有趣，因為不單單是再沿用之前老套的教育方式，推陳出新的新方法才是學生更加喜歡和接受的。