前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學多媒體教學探究(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、多媒體教學，內容形象生動
通過在教學實踐中加入多媒體技術，使得學生課本知識變得更加通俗易懂，變得更加形象生動化，與早期教學模式相比不僅保留了原有的教學內容，同時又在原有的基礎之上改變了以往的知識傳授方式。如果說之前的知識是陳舊的不容易被接受的，那么現在因為有了多媒體這一技術的存在，就能夠使之前不容易被理解的課堂教育知識課堂變得容易多了，通過投影的方式將內容反映到屏幕上面，使原本抽象的東西變得形象具體化，更容易被廣大學生所接受和理解。例如：“在探討有關于長方體長、寬、高與體積之間的關系一題解決的時候，教師可以利用電腦動畫向同學依次演示解題過程：（1）先用電腦演示出一個棱長為一厘米的正方體；（2）再將五個同樣的正方體整齊地排成一排；（3）然后將這4排一樣的正方體擺成一層；（4）按照上面的方法依次排列三層，最后得到的就是一個體積為60立方厘米的長方體”。通過此題的解決過程中我們不難看出，多媒體技術的引用可以使題目解決的問題變得實例化，同學們能夠看得到想得到，題目也就變得更加的容易理解了，相比之下如果沒有多媒體教學的話，那么這一題目是很難被學生想象出來實際模型的，由此可見多媒體技術在小學數學教學中的引入是相當有必要且極其重要的。
二、多媒體教學，知識簡單易懂
因為有了多媒體的授課方式，教師可以擺脫之前的上課方式，再也不用像之前的教書先生一樣捧著厚厚的書本來教室上課，只需要一直小小的U盤就可以將自己所有課件裝進電腦里面去，可以說是從很大程度上面減少了工作量，同時又提高了工作效率。通過將課本中的例子加載到電腦里面，采用一種形象的方法，來向同學們展示課本中的疑難知識點，就想上文中提及的關于長寬高與長方體提及的關系研究中，因為有了多媒體教學，通過動畫放映的方式，向學生展示出解題思路，這是一種新型教育，在數學應用中是極其重要的，在進行數學的學習時是需要邏輯思維和抽象思維的，然而并不是每個學生都能夠在小學開始就擁有一定的抽象能力，這個時候，如果老師運用多媒體對學生進行引導，可能會使學生接受的更加快一些?，F在的計算機技術是很高的，把這一項技術用到小學數學中去，能夠將一些抽象變為具體，靜態變為動態，化枯燥為有趣。多媒體能夠化解小學生的抽象思維不完善，邏輯思維不縝密，語言表達不完整的問題，從而也就降低了教學的難度。在降低難度的同時，學生也接觸了新穎的知識，從而也就產生了熱愛學習的興趣，有了興趣，學習也就變得容易很多。
三、多媒體教學，創造愉快環境
很多同學覺得學習數學是枯燥的，面對各種各樣的難題之后，難免會產生厭煩情緒，小學生正是處在培養興趣愛好的重要時期，如果一開始對學習就沒有了興趣的話，那么很難說在之后的學習中還仍然能夠有所重視，只有從一開始就采用了正確的方法，在此基礎之上進行適當的改正，不斷增加孩子的興趣才能夠更快更好的使孩子找到興趣點所在。數學課上采用多媒體教學的方式，能夠使課本上平面化抽象化的知識變得立體化形象化，更容易為廣大學生所接受?？傊S著信息時代的到來，教師在教育過程中應該注意注入更多的新元素到自己的教學中，激發學生學習的興趣，才能夠達到提高課堂效率的目的。當今的世界不只是需要知識型人才，現在最欠缺的應該是更新快的人才，多媒體教學能夠調動學生學習積極性，學習型學生應該由傳授性學習轉變為創造性學習，小學數學教育是一個學生最基礎的教育時期，教師不僅僅是應該注意能力培養，更應該多加注意激發和培養學生學習的興趣，使之能夠形成屬于自己的一套學習方法，而多媒體的引入恰好解決了這一問題。隨著多媒體的引入，課堂將會變得更加的有趣，因為不單單是再沿用之前老套的教育方式，推陳出新的新方法才是學生更加喜歡和接受的。
四、總結
多媒體教學與之前的方法相比具有很多的優點，其直觀性能夠突破師生是覺得限制；其圖文并茂的特點是學生在理解題目意思和解決問題上面能夠做到更好更精準；其沒有局限性的特點，決定了不只是局限于課本知識，而是通過互聯網能夠獲取更多的知識和方法；它具有針對性，能夠針對不同時期不同問題做出不同層次的解決；能夠與湖互聯網相關的特點更是決定了它的信息量大，容量大，能夠節約空間，提高工作和學習效率的特點。
作者：董柏清 單位：江蘇鹽城市阜寧縣楊集中心小學
第二篇：小學語文教學多媒體教學手段研究
一、多媒體在小學語文課堂教學中的應用現狀分析
1.多媒體的當前運用
首先，它能夠提高參與學習的熱情。多媒體借助于視聽、嗅味、色彩、音樂、動態圖景、視頻等形式，給學生的感官造成撲面而來的刺激作用，各種相關性的場景創造，化靜為動，化抽象為形象，具體的、生動的視覺形象，通過認知經驗，學生情感，構建多元、多維度、多角度的教學模式。小學語文教學的，讀詞識別是一個重要的教學環節。如果簡單地展示新單詞讓學生讀新單詞，就是無聊，學生的學習熱情不高。如在在《池塘邊的叫聲》一課中，老師也提出了“單詞”知識課件像往常一樣，但不同的是，一個開放的課件，主人公在文本青蛙變了，說“孩子，我是你的好朋友小青蛙，我不知道幾句話，希望你能幫助我，好嗎？我將邀請你聽池塘有哪些故事。”話音剛落，學生讀輕聲，然后手站起來一個一個地迅速增長，比平常更高程度的聯系，學生的學習興趣被充分喚起。借助于視聽教學的作用，文本學習就變得富有動態參與感，學生的熱情就會被激發，主動高效的參與其中，多媒體也就達到了事半功倍的效果。而是極易吸引學生注意力，有利于一高課堂教學效果。就像上面提到的，多媒體課件本來就很容易吸引學生的注意力。特別是在低年級的教學實踐中，傳統的一味的模式存在著理解差、接受差、效果差的缺陷，教師的課堂設計，可以借助于多媒體，引導學生興趣，調動參與熱情，提升整體的授課效率水平。
2.多媒體教學的地位
計算機也與黑板一樣，也是一種教學工具，它脫離不了這種本質屬性，它是借助于學生的形象思維，利用繁富的圖景擴充形象思維，從而達到刺激受眾的視聽效果?？墒牵挛锒季哂袃擅嫘?，盡管多媒體存在著諸多的教學優勢，也絕不能忽略了它所存在的教學缺點。在使用多媒體教學過程中，我真正意識到多媒體語文閱讀教學的缺點。如限制學生思維想象。所以，在具體的課堂實踐中，能夠借助于多媒體，發揮激活課堂氛圍，疏導情感，加以客觀積極的引導，而不能依賴于屏幕傳遞信息，尤其是圖片此類的虛擬性較強的東西。想象力比屏幕上的文本。僅為依賴直觀性的教學方式，嚴重束縛了學生的寶貴的思辨能力、暢想能力。多媒體技術的聲、像、繪畫永遠不會取代材料，文章，教師和學生雙方的語言交流。只有多交流，才能真正體現多媒體教學的優越感，是每一位老師在使用過程中做到有的放矢。
二、小學語文教學中多媒體運用的幾點建議
1.教師需提高自身專業素養
由于多媒體使用過程中會產生對課堂的干擾和失誤之處。因此。小學語文教師要提高自己專業方面的素養，如加強對語文教學的研究和學習，關注當前行之有效的教學方法和手段，對自己的教學方法予以更新和微調。
2.正確處理好多媒體工具與教學的關系
在實際教學中，教師要始終明白的一點是：多媒體教學的核心在于知識的傳授和表達，工具只會起到輔助作用，不能過度依賴工具的使用而放松了自我素養的提升。根據系統科學理論，教師要根據每次課程、每一階段的教學任務和教學目標進行合理科學的教學內容調整，分清主次，并充分使用多媒體工具，使得課堂教學既能實現教學目標又能產生長效的積極效果。
3.更新完善多媒體配套工具
在進行幻燈片或者視頻的設計時，教師要始終本著學生是課堂的主體這一原則。在具體的教學實際展開時，存在著某些教師弄不清楚主次之分，無法進行相應的權衡，一味的過分強調多媒體的影響，讓多媒體這一物體變次要為主要，而教師與學生淪為了次要的角色，一味被動的去吸收知識。因此，優秀的教師在設計語文課件時，既要進口課件中的學習目標，又要分析教材的重點和難點所在，然后將這些內容設計成教學的主要環節。
三、結語
語文教學是培養學生掌握通過語言和使用語言的能力，提高學生理解和運用語言。多媒體技術的使用可能影響學生思維的發展的主要因素，因此就要要求我們每一個教師在使用的過程中，扮演好一個成功的角色。
作者：萬蕙芝 王丹 單位：江西省吉安師范附屬小學
第三篇：小學數學教學多媒體教學與傳統教學關系探析
一、創造和諧放松的學習環境
小學生普遍存在愛玩之心，他們對于周圍的許多事物都有著強烈的好奇心，對于教學方面而言，他們對于數學知識大多數時候也是在不經意間掌握的。因此教師在教學中要抓住這一點規律，利用各種方法激發他們的學習興趣。多媒體教學是一種新興而且簡潔方便的教學方式，它集視頻、聲音、文字等于一體，與傳統教學方式相比有很大進步，比較動態和新穎，創造了一種舒適快樂的學習環境，可以充分調動小學生對于數學學習的積極性，同時，通過多媒體教學，學生還可以大大地開闊視野，與此同時也拓展了教師的教學平臺。
二、創設有吸引力的教學情境
在小學數學的教學中，教學情境是應當被教師所注重的。通過多媒體設備的應用，教師可以為學生假設一個有趣的教學模擬情境，使數學教學的課堂更加豐富多彩，讓學生真正投入到學習數學的樂趣中。對于一些數學題，如果只是單純在黑板上板書，學生就會感到枯燥無味，但是如果利用多媒體設備的話，有些復雜問題就可以通過圖像演繹出來，學生就可以更加容易理解困難的題目。例如，在教學生方位的知識時，如果只是單純地講課，學生可能聽不懂，但是我們可以利用多媒體設備演示太陽的升起，旗桿的陰影變化，這就讓問題變得易于理解了。
三、多媒體教學與傳統教學互補
在數學教學中，教師需要把握好教學重點，而多媒體教學能夠通過動畫等途徑，很好地突出重點，提高教學效率。與此同時，在課堂上教師可能會有突發的教學靈感，這時就需要在黑板上板書，這樣，兩種教學方式共同結合、優勢互補，就可以使數學教學更加順利，學生的學習水平也會有大大的提高。綜上所述，小學數學中多媒體教學與傳統教學互相聯系、互相滲透，我們要把握好來兩者的關系，共同促進學習目標的達成。
作者：劉文蓮 單位：青海省西寧市大通縣長寧鎮中心學校
第四篇：小學數學教學實現多媒體教學與傳統教學優勢互補
一、小學數學教學的特點
數學是一種傳統文化，小學數學也不例外，作為數學學習的基礎，小學數學有著重要的基礎地位。教師在課堂上要把所學的知識內容清楚地講解給學生，同時還要在黑板上進行板書，有一些教師的教學方法不是很適合學生的學習，所以讓學生誤以為數學很沒有樂趣，從而喪失了數學學習興趣，因此，如果想要提高小學數學的教學質量，教學方法值得教師深究。
二、多媒體教學的應用
隨著時代的發展，多媒體教學一步一步地走進了各個年齡階段的教學中，通過圖形的顯示、動畫的模擬，多媒體教學展現了它的獨有魅力。通過多媒體教學，有許多知識可以圖文并茂地展示在學生面前，非常直觀清楚，更方便小學生對于復雜問題的理解。與此同時，多媒體教學的應用還可以提高教師的教學效率，節約教學時間，只需要鼠標輕輕一點，大篇幅的知識點就會呈現到屏幕上，這可以使學生在有限的上課時間內接收更多的知識。使用多媒體課件進行教學，還可以使教學思路變得更加清晰，所學的知識內容也會更有層次性，教學也就更具有計劃性了。通過使用電腦等多媒體設備，教師的板書也變少了，教學壓力也會相對減輕，教學質量也能夠比以往更加提升。
三、多媒體教學需要與傳統教學優勢互補
雖然多媒體教學呈現出諸多優勢，但是傳統教學也有其顯著優點，是別的教學方式所無法取代的，傳統教學過程中更注重教師與學生之間雙方的交流，這種教學思路有利于培養雙方情感，同時板書的書寫會比較方便。教師在教學過程中需要將多媒體教學與傳統教學優勢有機地結合起來，優勢互補。教師要避免過多依靠多媒體設備講課，要分清哪些知識適合多媒體，哪些知識適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優勢，合理教學，只有這樣才能讓數學教學質量更上一層樓，教學效果也就能變得更好。
作者：趙秀蘭 單位：青海省西寧市大通縣長寧鎮中心學校
第五篇：小學數學多媒體教學與傳統教學優勢互補
一、在小學數學教學中傳統教學的優、缺點
在以往的傳統教學中，主要采取的方式就是教師在講臺上講課，學生在講臺下好好聽講，必要的時候點學生回答問題或者板演。這種教學方式在低年級因為學生年齡較小，教師對學生的震懾作用大，學生上課不敢輕舉妄動，學生還會好好聽講，然而隨著學生的成長，對校園環境的熟悉，學生會越發覺得課堂教學無聊、乏味，因而產生上課走神、開小差，甚至厭學的情況。這是數學教學方式的失敗，但因為數學學科思維抽象性、嚴謹性的特點，在傳統教學中教師很難對所要教授的知識做教學方式上的創新。小學數學傳統教學方式的乏味性、局限性和抽象性需要新的教學方式來彌補。而教師講課釋放出的數學學科的精髓、嚴密性和對學生的震懾作用則需要保留。
二、多媒體教學特點在小學數學教學中的展現
多媒體教學多采用將知識圖片化、動畫化的方法吸引小學生的注意力，讓小學生隨著多媒體動腦、動手、動口，讓小學生在玩中學、在學中玩，愛上學習數學。例如，在教授十以內的加減法時，教師可以用多媒體制作動畫“一個小朋友加一個一個小朋友等于兩個小朋友”來教會學生“一加一等于二”，用這種簡單的數形結合思想，學生易于理解并將抽象的問題實際化。然而，多媒體教學最大的不足在于，活躍課堂氣氛的同時，學生可能在干其他的事情。
三、小學數學教學中多媒體教學與傳統教學的優勢互補
現在教師大多將傳統教學和多媒體教學結合，以教師講課為主，輔以多媒體教學，這樣教師能夠掌控課堂情況，讓學生好好聽講，又能利用多媒體吸引學生的注意力。關鍵在于將教師的威懾作用和多媒體的趣味性結合，讓學生喜歡上多媒體課程，又同時將注意力盡可能地集中在知識點上，那么學生的學習效率自然而然就會提高。
四、總結
總之，小學數學教育中傳統教學和多媒體教學的結合是大勢所趨，它們優勢互補的關系以及教學成果有目共睹，但我們還要進一步探討提高小學數學教學質量的方法。
作者：袁永鵬 單位：青海省西寧市大通縣長寧鎮中心學校
第六篇：小學數學教學傳統教學與多媒體教學優勢互補
一、多媒體教學模式
為了小學生更好地學習數學，利用多媒體教學引導學生進行學習，課下教師制作豐富多彩的課件，使整個圖形形成立體效果展現在學生面前。圖形進行移動轉換激發學生的思維意識，有利于學生更好地學習數學知識。對媒體教學運用到數學課堂，不僅能給學生帶來好奇感，還能活躍學生大腦創造力，比如加減法的運算，這是小學數學的基礎，運用多媒體的畫面感，可以將數字改變成圖畫，把數學公式變成故事，通過多媒體屏幕展現出來，更有利于學生的理解記憶，全身心投入課堂，上課做到認真聽講。
二、兩種模式相結合
多媒體教學為教育事業帶來了很大的方便，但是它也存在著一些缺點。比如，運用多媒體教學使得老師的板書越來越少，屏幕是不能代替黑板的。數學是具有抽象性，一些必要的數學理論知識需要通過板書詳細地講解給學生，讓學生做好記憶，方便將理論用于做題中。知識需要活用，但是在應試教育下，學生僅僅具有發散性思維能力是不夠的，還需要擁有知識理論來應對考試。兩種模式相結合，去掉各自的弊端，把好處帶給學生。多媒體教學模式作為一種新的模式可以起引領作用。新式教學模式下，需要多媒體教學與傳統教學相結合，同步使用，能更好地培養學生綜合能力。適當的教學方法更好地讓學生所接受，學生通過多媒體教學開拓了大腦創造力，傳統教學有利于學生的大腦記憶，兩者相結合達到最好的效果，符合現代教學模式的需求利用，使學生在較短時間內取得最大的進步。
三、總結
總之，小學生是祖國的幼小花朵，是祖國新的希望，是祖國無限的未來。穩住對他們的教學，給他們好的教學設施，活躍課堂，帶動學生積極性。多媒體教學與傳統教學相結合運用到小學數學教學中，這是一個很不錯的辦法，也是新形勢下教育的新發展。
作者：劉萬英 單位：青海省西寧市大通縣長寧鎮中心學校
第七篇：小學快樂體育教學多媒體教學探索
一、運用多媒體技術，激發學生對體育的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”而學生學習積極性的提高，主要因素是由興趣而引起的學習動機所觸發的，當然這也是學生智力發展的重要動力。而教師在教學中如何來引導學生對某些運動產生興趣呢？我們知道，單純的說教肯定不能很好的引起學生的共鳴，而運用多媒體技術，通過學生本就喜歡的方式，對學生心理產生影響，激發學生去探索與創造，這樣提高了學生的興趣，那么就能與我們的教學產生很多合力。比如，在我剛接手一年級體育教學時，通過給學生觀看一些關于體育類的片子，由此來激發對體育的直觀認識，于是學生一開始就喜歡上了體育課。另外在廣播操的新授教學中，也可以采用現代教育技術中的多媒體教學，將動作一一分解，然后結合教師的講解，再一起親身體驗，肯定比以前在操場上單純的教師講解與演示要好的多。而且通過多媒體，還可以將學生的注意力牢牢吸引，而不是在室外理論講解時，學生很容易開小差。在基本掌握的情況下，教師就可以讓學生到室外練習。這樣通過多次練習，學生的廣播操學習肯定要比以前省力很多。而且學生也會對這種有趣的學習方式更感興趣。
二、運用多媒體技術，提高體育課堂教學效率
一般的概念，體育課大多都是在室外上的，所以有人會認為體育課在室內上會減少學生的練習時間。其實并不是這樣的，比如在碰到一些重要的，但又比較難學的動作時，與其在場上靠教師單純講解，還不如利用一些時間通過多媒體將動作放映，教師就著放映的動作來講解，這樣學生的學習過程會簡單很多。比如在教學水平三“壘球”這一內容時，利用多媒體放映所拍攝的教師演示動作，將標準的投擲動作分解為蹬地、轉體、揮臂的動作教學。利用電腦以慢鏡頭的畫面演示“壘球”的全過程，再用靜的畫面，演示分解的動作，在連貫的“動”中，以較慢的速度，把持球、蹬地、轉體、揮臂動作慢放。于是在這樣的直觀教學中，配合教師的講解，學生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習的更加順暢、更加理想。當然其他一些有難度教學的動作，都可以采取這樣的方法來教學。如遇雨天，則體育活動與營養，體育安全知識，青春期男女生身體特征和生理機能變化，體育名人的成長等可以更好的利用好多媒體技術來為體育課服務。另外比如籃球、足球比賽規則，各類賽事也可以通過多媒體與演示文稿等將規則和節目一一放映，這樣比單純的講解肯定方便多了，而且易于學生理解與掌握，更加的直觀?？鞓敷w育是一種體育教育思想，指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學。使學生在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“成功”的快樂。在日常體育教學中滲透思想品德教育，可充分發揮學生在課堂中的主體作用；改變教學模式，激活課堂氣氛；激發學生練習興趣，培養創新鍛煉能力；構建多元化的評價體系，提高學生的練習興趣等，為學生創設多種條件，激發他們參加體育運動的興趣，讓他們“想學”、“敢學”、“樂學”，成為課堂真正的主人，獲得健康快樂的發展。小學生具有文化基礎薄弱、活潑好動、難以管理等特殊性，那么，在體育教學中打破原有的思路，采取快樂教學的理念，所取得的教學效果還是比較理想的。教師如能將體育教學活動處于創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，這不僅能充分發揮體育教學的社會化功能，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和憐悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。
三、總結
總之，抓住學生的薄弱環節，以與生活密切相關的實例為切入點，充分調動學生的積極性，在每節課的教學中，獨巨匠心的加入技巧口訣，便于學生靈活運用，并輔之以學生深愛的多媒體教學手段一直是我在小學體育教學改革中的探索與實踐，我堅信此舉一定會為小學體育教學作出更大的貢獻。
作者：趙偉偉 單位：江蘇省儀征市謝集中心小學
