體育基礎理論范例

摘要:隨著社會的不斷發展與進步，體育法學學科也開始變得越來越成熟，盡管我國對于體育法學的研究已經有了很多成果，但在體育法學學科建設方面卻還是存在非常多的問題，即一些基礎理論問題沒有得到人們的重視，無形之中就會影響到我國體育法學的發展。本文首先分析了體育法學的概念，然后對學科建設中的幾個基礎理論問題展開分析，希望能夠為相關人員帶來幫助。

關鍵詞:體育法學;問題;學科建設;理論基礎

一、體育法學的概念

這里所提到的概念是指體育法學在確定學科之后所形成的概念。因此其概念問題也是整個理論體系中最重要的一項內容，而各學科的成果的形成也都是在概念的基礎上進行總結得到的，也就是說當確定好基礎概念之后，其才能在原來的基礎上繼續發展相關的信息。所以，概念不僅可以讓人循序了解到事務的本質，當某種事務有了概念之后，它自身的屬性就會更容易被人察覺，從而呈現出兩者的不同與區別。所以高校要想確定體育法學的學科的地位，首先需要建立有完善的學科概念。

二、利用學理化來實現體育法學學科建設

(一)體育法學學理化的涵義

體育法學學理化是指把原來的研究模式上升到另外一個層面，但我國體育法學地方的發展不僅僅是理論方面的建設，而且還要提高其學理化的層次，也只有這樣才能保證體育法學的規范化與合理化，從而走向成熟。因此，在實際的建設過程中，其一定要形成一個規范化的知識系統，也就是說需要在原有的基礎上進行提升，這樣才能建立一個具有自身特色的邏輯，從而完善理論建設，提升體育法學學科建設的質量與水平。

摘要：教育部新下發的《高中體育課程標準》中提出了關于培養學生體育素養的要求，“體育素養”的概念也開始為我國中學體育老師所熟知，一些體育教師也開始探索和嘗試新的體育教育理念和教學方法，努力培養學生的體育素養。本文從當下高中體育教學的現狀出發，具體闡述“體育素養”的基本概念，探索如何創新高中體育教學模式，在日常教學中貫徹落實培養學生“體育素養”的要求。

關鍵詞：體育素養；高中體育教學；創新方法；教學模式

一、引言

在西方國家的高中院校中，體育課是一門重要的課程，體育成績和體育素質在升學中占比很大。然而在我國應試教育的長期影響下，體育作為高中教學體系中的“副科”，一直扮演著學生學習之余的“休閑活動”和“減負活動”的角色。目前我國高中體育教學模式仍然困宥于傳統教學圈子里，主要表現在以下三個方面：第一，教學內容比較單一，體育項目比較少；第二，教學模式固定不變，上課的基本流程就是跑步熱身，做完準備運動然后就自行解散，部分學生干脆回教室自習；第三，高中生的體育意識和健康意識較弱，參與體育運動的積極性和主動性不高。

二、什么是體育素養

教育部在新的課程實驗標準中提出了培養“學科素養”的教育目標，并針對各個學科的學科特征和教學實際制定出相應的“學科素養”標準。“學科素養”不是各種要素的簡單組成，而是糅合各個要素于一身，努力培養學生的良好學習習慣和思考方式，培養學生的思想品質和道德修養。根據教育部新的《高中體育課程標準》，“體育素養”主要包括五個要素：健康意識、體育文化、身體素質、體育意識、體育品德。健康意識，即是培養高中生積極參加體育鍛煉、維持身體健康狀態的意識；體育文化，即要求高中生具備基本的體育常識，了解體育的科學文化內涵，了解參加體育活動的基本作用；身體素質，即要求高中生通過科學合理的體育鍛煉，保持良好的身體機能，能夠完成基本的體育項目考核；體育意識，是指要求學生在體育活動過程中自覺形成的心理活動，主要表現為對體育課的重視度和參加體育鍛煉的主動性和積極性；體育品德，即要求高中生在體育活動和體育競賽中具有良好的體育修養，遵守體育規則，尊重對手。

三、基于體育素養立意下的高中體育課堂教學創新模式設計與思考

第一篇：高校體育教育社會主義核心價值觀研究

摘要：

當前經濟轉軌期，主流價值觀念受到極大沖擊。高校體育教育工作嵌入社會主義核心價值觀，既是體育教育工作義不容辭的責任，又是思想工作的內在需求。本文從當前高校體育教育工作和核心價值觀之間的“脫嵌”狀況出發，論述了高校體育教育工作中嵌入核心價值觀的可行性，提出了體育教育工作中核心價值觀的嵌入思路和方法，對指導高校核心價值觀落小、落實、落細，實現高校體育教育工作新格局，有極大的理論價值和現實意義。

關鍵詞：

高校；體育；社會主義核心價值觀；嵌入；分析；研究

當前形勢下，社會經濟發展“換擋減速”，由高速發展逐步過渡到新的均衡增長[1]。經濟轉軌必將帶來各類社會熱點和社會矛盾疊加出現，社會沖突和風險事件更加頻繁，傳統思維觀念和主流價值觀念受到嚴峻的挑戰。研究高校體育教育工作中的社會主義核心價值觀教育，把握高校體育教育工作特點，探索核心價值觀“入心入腦”的內化教育引導策略，對于創立高校體育教育工作新格局，拓寬高校思想教育工作途徑有極大的研究價值和實踐意義。

一、高校體育教育工作必須承擔“新常態”下新使命

摘要：加強研究生創新能力的培養是順應新時期我國社會快速發展的潮流，是應對社會激烈競爭的必然要求。當前體育經濟學專業研究生在創新能力的培養方面存在著諸如高校創新意識淡薄、培養模式單一、課程設置落后、研究生導師學術水平參差不齊、缺乏濃厚的學術交流環境等問題。面對這些急需解決的問題需要通過改革教育模式、構建以創新能力為主導的課程體系、加強導師隊伍建設和營造良好的學術交流環境等途徑來提高體育經濟學研究生的創新能力。

關鍵詞：體育經濟學專業研究生；創新能力；培養路徑

我國從1978年開始對體育專業的研究生進行大量招收，僅僅在2008年一年，我國的體育專業研究生達到了3000人，博士研究生達到了300人［1］。與其他學科相比，體育專業除了在數量上能夠與之匹敵之外，在專業劃分門類上也更加具體化，出現了體育經濟學這一新興學科。體育經濟學是現代經濟學不可分割的一部分，它是經濟學和體育學的交叉學科，主要是通過經濟學的知識服務于體育事業的發展、解決體育經濟在現實中遇到的問題。雖然體育學科在研究生數量和規模上取得了不錯的成績，但在研究生創新能力的培養上仍然舉步維艱，尤其是新興學科體育經濟學專業研究生的創新能力的培養任重而道遠。

1．體育經濟學專業研究生創新能力培養存在的問題

1．1高校創新意識淡薄，培養模式單一

創新意識是創新能力的基礎和前提，沒有創新意識的培養，創新能力就無從談起。體育經濟學專業研究生創新能力不足主要是由兩方面因素造成的：一方面，我國長期以來實行的是應試教育，教師按照傳統的教學模式教學，這種一板一眼、“填鴨式”教學方式缺乏啟發性和創新性，學生作為課堂的主體，只注重書本知識的學習，停留在理論層面沒有將知識與實踐聯系起來，缺少素質教育的直接體驗。另一方面，我國從1978年開始招收體育專業的研究生，對體育經濟學這一新興專業的學科認識尚淺、發展水平較低、重視力度欠缺。高校對這一新興專業在學習網絡資料建設和相關教學設施配備上投入較少，可供使用的教學和學習資源不足。課題研究是提高體育經濟學專業研究生創新能力的較為有效的途徑，但是高校對這一專業具有針對性的科研項目、課題研究、實證性研究較少，所劃撥的科研經費不足。在培養模式中，很多高校將畢業論文作為體育經濟學專業研究生畢業是否合格的重要指標。但是，大多數研究生的畢業論文是對相關論題的文獻資料的復制粘貼，多停留于理論沒有進行深層次的實證研究，畢業論文的輔導模式沿用了傳統的導師負責制的形式，這種形式會使學生只能受到導師的影響，不利于創新能力的培養。

1．2研究生課程設置落后，缺乏靈活性

摘要：我國著名體育教育家章鉅林一生從事體育教育工作，是新中國第一批體育高等學府上海體育學院的創建人之一。本文通過對檔案資料的整理研究，闡述章鉅林的體育教育思想及其實踐活動，揭示其體育教育思想對中國現當代高等體育教育事業發展所產生的影響。

關鍵詞：體育教育思想；章鉅林；檔案

章鉅林是我國著名體育教育家，新中國第一所體育高等院校上海體育學院的創建人之一，是“”后上海體育學院復校后的首任院長。國務院學位委員會學科評議組一、二、三屆成員，我國首批體育博士生導師。先生一生從事體育教育工作，特別是在“”后擔任上海體育學院院長期間，肩負撥亂反正、復校重建的重任，帶領全院師生探尋新時期高等體育教育發展之路，為我國高等體育教育事業的發展做出了突出的貢獻。本文通過對檔案史料的研析，擬對章鉅林的體育教育思想及實踐活動做一闡述，以揭示其體育教育思想產生的影響和意義。

1章鉅林體育教育思想形成的歷史背景

章鉅林于1919年12月出生在浙江省諸暨市，1942年畢業于湖南國立蘭田師范學院體育系，畢業后留校任教。1946年夏到上海體育專科學校任教。新中國成立后，章鉅林先后在上海東亞體育?？茖W校和華東師范大學體育系任副教授。1952年8月，章鉅林作為7人籌備組成員之一，參與新中國第一所體育高等學府———華東體育學院的創建工作。章鉅林先后擔任學院副教務長、科研室主任、球類系主任、體育系主任等職，長期在學校體育教育一線工作，積累了豐富的教育教學實踐經驗。受“”影響，1972年5月，上海體育學院被并入上海師范大學體育系，直至1978年5月得以重建，章鉅林受命擔任上海體育學院院長，貫徹黨的教育方針，踐行體育教育思想。

2章鉅林體育教育思想的基本內容

2.1“以人為本，全面發展”的體育教育觀

摘要：目的為高校體育教育體系的改革提供有效的參考.方法利用文獻演繹探究的方法，介紹了通識教育的內涵，闡述了通識教育與高校體育教育之間的聯系.并通過對現階段高校體育教育情況的探究，提出了幾點基于通識教育角度的高校體育教學改革措施.結果基于通識教育的高校體育教學可有效提高體育教學效果.

關鍵詞：通識教育；高校；體育教學；改革

1通識教育概述

通識教育最初起源于西方自由教育，其主要以人文主義為核心，將高校學生完善人格培養、綜合素養提升作為要點[1].通識教育具有廣泛、非功利性、非專業性的特點，包括基礎知識、技能和學習態度，可以為高校學生全面健康發展提供依據.

2通識教育與高校體育教學的聯系

體育教育是高等院校體育人才培養體系的重要組成模塊.根據現階段我國體育課程教育現狀及通識教育課程開展情況，可得出體育課程為基本知識技能類型主要課程，而高等院校體育是高層人才全面發展的主要方式.因此，整體體育課程體系為高等院校通識教育課程的內在組成模塊.

3高校體育教學現狀研究

摘要：本文采用文獻資料法法、問卷調查法、實地觀察法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法等對當前我國高校體育教育管理存在的問題進行深入研究，認為改革開放以來我國高校體育教育管理在課程體系建設與完善、教育思想與理念的形成、師德師風建設以及線上教學方法與手段調度等方面取得了豐碩的成果，但也存在管理理論因循守舊、管理職責不夠明確、管理內容不夠清晰、管理方法略顯陳舊、管理策略智慧化程度不足等是當前我國高校體育教育管理存在的主要問題與不足。在此基礎上提出了轉換思想更新管理理論、管理職責明晰化、管理內容精準化、管理方法科學化、管理策略智慧化等多元創新途徑。建議高校體育教育決策者和相關管理人員能夠充分繼承發揚理論指導實踐的原則，將國家方針政策與學校實際緊密結合，強化認同意識，增強社會責任感，積極努力促進我國高校體育教育管理的不斷進步，實現各種管理模式、方法與策略的生根發芽與落地變現。

關鍵詞：高校；體育教育管理；創新；途徑

百年大計教育為本，教育是國家繁榮富強和民族團結穩定的根本保證，是國家人才成長和培養的重要方法與手段。教育包含德育、智育、體育、美育和勞動教育等諸多主體內容，體育教育在整個教育事業中承擔著有效提升社會主義建設者和接班人身體質量健康狀況和綜合素質的重要使命，是整個教育事業不可或缺的重要環節。體育教育，尤其是高校體育教育，直接關乎高校人才培養的質量與規格，關乎高校的生存與發展。在眾多事務快速有序向前發展過程中，管理是提升效率最為直接的方法與手段。當前我國高校體育教育管理，事關高校體育目標的達成。管理創新又是實現管理功能優化與合理化的重要途徑。因此，對現有的管理模式進行經驗總結，剖析存在的問題與不足，提出創新驅動的方法與構想，對于當前我國高校體育教育改革與發展具有實質性的指導與建設意義。

1、當前我國高校體育教育管理取得的成效

改革開放以來，在國家教育部門的大力支持與鼓勵之下，我國高校體育教育事業取得了長足的進步與發展。當前，我國高校體育教育在人本主義教育理論指導下，課程改革與建設取得了日新月異的發展，快樂體育和終身體育的體育教育思潮逐漸在學校體育改革與建設中發揮積極作用，成為高校師生普遍的價值追求。隨著體育教師專業的發展、思想觀念的更新與教育教學能力的發展，我國高校學生也由之前的喜歡體育但不喜歡體育課的消極被動學習狀態，逐漸消除對體育教師的抵觸情緒，轉而評價體育課堂生動形象，體育教師幽默風趣額，是健康與智慧的化身等諸多優良評價，充分證明我國高校體育教育的長足進步。此外，我國高校體育教育還在校內外體育競賽活動中積累了寶貴的經驗。突出起來的肺炎疫情，也有效促進和滋生了線上體育教育的開展。總之，當前我國高校體育管理在理論與實踐方面均取得了較為豐碩的成就，為我國教育事業的整體發展奠定了堅實的基礎。但是，在實踐中，受體育專業特點、教師專業能力與水平、管理者思維意識與偏見等方面的影響，我國高校體育教育管理也存在較大程度的局限性，需要與時俱進，積極進取，嚴格按照黨的方針政策和教育行動要求，積極主動進行管理創新，才能正確有效地實現我國高校體育教育的全面發展與進步。

2、當前我國高校體育教育管理主要存在的問題與不足

高校體育教育管理是錯綜復雜的過程，既是因為管理主體與要素的復雜性與多邊形，更是由于管理過程中存在諸多不確定性因素。因此，為更進一步充分促進高校體育教育管理的有效創新，必須深挖當前高校體育教育管理中存在的突出問題，才能對癥下藥，提供相應的發展方法與策略。為此，我們通過專家訪談、實地觀察等方式，對當前高校體育教育管理存在的突出問題進行邏輯分析與羅列，主要變現在5個大的方面：管理理論因循守舊、管理職責不夠明確、管理內容不夠清晰、管理方法略顯陳舊、管理策略智慧化程度不足。對此，我們將逐一進行分析與論述，旨在對高校體育教育管理的過程有著更為深入更為細致的認識，使方法與策略的確立能夠真正做到有的放矢。

摘要：高中體育課堂教學有效性是體現在體育各個項目中的，教師要運用靈活的教學方法，實現預期的教學目標，把握課堂教學中的規律。在進行體育授課的過程中，要不斷維持整個課堂的高效率學習，促進體育課達到有效性教學目標，尤其是高中足球教學，這是很多男同學感興趣的課程，教師更要調動學生的積極性，讓全班同學參與到其中。但是，現階段高中體育中的足球教學出現很多的弊端，需要教師加以重視。

關鍵詞：高中足球；教學有效性；策略研究

一、前言

高中體育是一門以身體練習為基礎的課程，在這個階段學生要進行身體鍛煉，促進自己的身體健康發展。高中體育教學是高中生在學習中比較重要的環節，因為，高中階段的學生身心都是在迅速成長的階段，老師的引導和支持很重要，學生的身體也在體育鍛煉中不斷地健康成長。而且在高中階段學生要承受巨大的學習壓力，需要用體育鍛煉來放松自己，讓頭腦更加清晰，更好的投入到學習中。足球是一項消耗體力的運動方式，需要不斷地跑步，更需要團隊的協調配合能力，高中生之間要達成友好的協作關系，在體育鍛煉中加深同學之間的情誼。

二、高中足球教學所面臨的主要問題

（一）教學目標設置不合理

高中體育教學的目標應該從實際出發，根據學生的身體狀況和體育能力水平來合理地指導教學目標。但是現在還有很多教師沒有明確的高中足球教學目標，并且對教學目標沒有明確的認識，在制訂教學目標的時候，大多不從實際出發，全部按照自己的思路，想怎么制訂就怎么制訂。