前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的防范體育基礎教育邊緣化建議，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．體育基礎教育具有生存教育功能
體育教育是教育的重要組成部分之一，在教育中有著不可替代的作用。在提倡全面發展、深入推進素質教育改革創新的今天，加強體育教育有著重要的意義和作用。體育教育在義務教育階段屬于“生存教育”的范疇，我們稱之為體育基礎教育，它的地位和實施效果在一定程度上決定著素質教育的質量。在體育基礎教育的初級階段過程中，教師主要是讓學生簡單了解體育的含義，并在體育鍛煉過程中有所體驗和心得，培養運動興趣。在體育基礎教育的高級階段中，教師不僅要教會學生鍛煉身體的方法和基本技能，而且要教會學生基本的生存本領和保護性動作。體育教育的生存教育功能源于體育運動的發展歷史，隨著社會的發展，其生存教育功能雖不太突出，但是仍有著緊密的聯系，因為基礎體育教育能夠使人們賴以生存的身體得到鍛煉和改善，為生存提供必要的物質基礎，同時，能夠教會學生一系列保護性動作和運動技能，預防各類疾病的侵蝕，增強自身的競爭力，使自己成為身心健康、品質堅毅的人才。
2．體育基礎教育具有德育教育功能
體育基礎教育的功能多種多樣，不僅局限于生存和健身，更主要的是，它在道德素質提升和審美觀培養等方面具有比較強的教育作用。體育基礎教育是形式特殊的教育手段之一，體育運動是對學生進行素質教育的有效載體。在體育鍛煉和體育比賽中學生學會了遵守規則、學會了堅持、學會了合作、學會了競爭，堅忍的意志和良好的道德也會潛移默化的形成。學生在運動中不斷領悟社會人的規范和社會群體的期待，循規蹈矩地加入到維護社會良好道德的行列中去，并自覺地運用那些約定俗成的道德標準來規范和約束自己的言行。這充分體現了社會前進的步伐，體現了社會對于全民族道德素質和修養提高的殷切期盼。因此，我們說基礎體育教育為道德教育提供了最佳的平臺和機會。
3．體育基礎教育具有提升智力的功能
擁有正常的智力是人類進行各項學習活動的物質基礎。經過合理、科學的體育鍛煉，我們的觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力和實際動手能力都會得到明顯提高。從事體育運動的人都有深刻的感受:每天一小時的體育鍛煉，能夠使頭腦更加清醒。多年來眾多研究成果也都表明:體育基礎教育雖然不能決定學生智商的高低，但是它能夠增強學生心肺功能、呼吸系統、神經系統及骨骼肌等生理系統的功能，提高大腦皮層對外界刺激的反應速度和應激程度，進而達到促進學生智力發展的目的。
二、體育基礎教育邊緣化的主要表現形式
體育基礎教育邊緣化是指在義務教育階段學生的學習實踐活動基本以語文、數學和英語等文化課程為主，體育鍛煉時間安排不足，并時常存在被占用的狀況。這使義務教育階段的體育教育在增強學生體質、發展健全人格、促進學生心理健康發展等方面的功能無法發揮。這種現象的持續發展導致作為素質教育重要成分的“體育基礎教育”距離素質教育的核心位置漸行漸遠，這使體育基礎教育逐漸滑向基礎教育的邊緣，變成了可有可無的邊緣學科。這種被忽視的邊緣化狀態最終導致了體育基礎教育功能和價值的弱化和衰退。另外，除了在地位上處于邊緣化，體育基礎教育在與其他學科的融合和交流中也經常作為“小三門”之一被排斥在外，整個體育基礎教育的地位非常被動和尷尬。在素質教育理念的指導下，培養學生健康的體魄、健康的心理和健全的人格，促進學生的全面發展，提高全民素質是國民教育重要的任務之一，其中，體質健康是心理健康發展和人格健康發展的基礎。因此，目前那種僅重智育而輕體育的教育活動必定是不完善的教育。目前，由于中小學生體質健康水平不斷下降，體育基礎教育邊緣化問題日益嚴重，成為我國完善素質教育、推進體育基礎教育改革的熱點和難點問題，已引起國家和各級教育部門的高度重視。目前，體育基礎教育邊緣化有很多種的表現形式，如:學校領導不夠重視體育基礎教育，在體育設施投入方面嚴重不足，體育場地和體育器材處于短缺的狀態;在開設體育基礎教育課程時，沒有開足課時，體育基礎教育課程經常處于可有可無的尷尬境地;同時現有的體育課時也經常被其他主流課程所擠占;對于從事體育基礎教育的教師和工作人員，在績效考核等方面沒有鮮明的體現，導致體育教師的工作積極性受到影響，等等。
1．體育基礎教育質量不夠高
有的學校在體育基礎教育課程設計時，雖然能夠保證學生參與體育活動的時間和強度，但是由于在體育設施投入方面的力度不夠，導致學生參與的體育基礎教育質量有待于進一步提高，體育基礎教育的效果亟待進一步彰顯。產生上述情況的根本原因在于，有的地方對于體育基礎設施投入不足，現有的體育設施難以適應素質教育的發展要求。同時，體育教師作為體育基礎教育的主導者，其在數量上嚴重匱乏，有的學校沒有設置專職體育教師，體育課由其他老師兼任。學校在招聘考選教師時，最先想到的就是多招聘語文、數學、英語等主流課程的教師，對于體育教師的選聘力度不夠，在申請編制的時候力度不夠，造成不少學校的體育教師缺編嚴重，這種現象在經濟相對落后地區更為嚴重。體育課由兼職老師擔任授課任務有諸多弊端，首先體育課是一項專業性很強的課程，需要較強的體育理論功底和教學實踐經驗，需要具備較強的體育學科的知識和技能，深入分析研究學術參與體育課程鍛煉的心理，確保實現體育基礎教育的教學任務目標。造成體育基礎教育教學質量一直徘徊不前的另一個重要原因就是體育基礎教育階段體育教師的作用沒有真正發揮出來，在許多學校當中更加重視語文、數學、英語等主流學科教師，較少關注體育教師，甚至對于體育課程的設計存有偏見，體育教師的地位和作用沒有得到應有的重視。有的學校教育教學考核評價當中，沒有將體育教師的教學課時有效算入評定考核之中，認為應將體育教師與其他主流科目的教師區別對待。在晉升職務和職稱、獎勵和福利、工資待遇等方面都與教授主流科目教師具有較大差距，影響了體育基礎教育教師的工作積極性。
2．體育基礎教育場地設施不完善
符合運動要求的場地和安全多樣的體育設施是進行體育基礎教育的基本條件和物質基礎?？茖W舒適的體育場館和多樣化的設施器材能夠激發學生自覺參與體育鍛煉的積極性和主動性，這對滿足廣大學生的運動需求和運動安全起了重要的保障作用。但是目前大部分中小學在體育教育的場地方面投入力度都不大，學生人均鍛煉場地的面積明顯低于平均水平;運動設施配備的數量不足，種類較少，體育器材嚴重短缺且缺乏維護?，F有的體育器材和場地設施并沒有嚴格按照中小學生的生理發展特點和實際身體狀況來設計。有些學校還將成年人的運動器材搬進校園，使得學生沒有得心應手的器械，影響了學生對體育鍛煉的積極性。教育部曾經明確指出:義務教育階段學校體育器材的安全工程，對體育基礎教育的開展是至關重要的。因此，要堅決糾正中小學體育器材的成人化傾向，努力設計和使用符合廣大中小學生身體條件和心理特點的體育器材，使學生真正達到鍛煉身體、愉悅身心的目的。對于義務教育階段的學生來講，科學合理的體育設施和完善的體育器材是充分激發廣大學生運動興趣的關鍵所在，對于有效促進體育鍛煉發揮著至關重要的作用。通過對各種體育器材的學習，廣大學生也能夠實現體育技能、身體健康、心理健康等多方面的發展和提高。
3．體育基礎教育課時不足或被占用
2007年，我國出臺《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，文件中明確規定義務教育階段學生在校期間應該保證的體育基礎教育課時和基本要求，明確要求要確保義務教育階段學生的參與體育活動的時間長度和質量要求。從實際貫徹落實情況來看，各個學校也能夠嚴格貫徹執行文件精神，在義務教育階段的課程安排上，課時的安排比例比較合理，體育師資的配備程度逐步提高。但是在實際調查中發現，有的學校課程表與實際執行的教育教學活動是不完全一致的，存在著課程表是一套，實際教學又執行一套的新現象。有的課程表安排僅僅是為了應付檢查，或者是在做表面文章，在實際執行過程中并沒有執行。體育課時的分配比例原本就比較少，還經常被其他學科或其他活動占用。即使在東部經濟比較發達的地區，其學校體育基礎教育的開課率也僅為25%左右，目前我國義務教育階段的體育基礎教育狀況令人擔憂。
三、預防體育基礎教育邊緣化的對策和建議
1．嚴格執行國家的各項政策，落實體育基礎教育各項工作
各地各級教育部門應嚴格貫徹國家《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》，全力落實加強體育基礎教育，保障學生身心健康發展的各項相關工作。進一步完善學生質量的評價方法，將運動能力納入學生年度及升學評價體系，避免應試教育體制下學校因追求升學率而對體育基礎教育帶來的障礙與沖擊。切實落實體育課程的課時，做到時間不挪用，場地不占用，讓學生真正能夠從課桌前、各類補習班中解放出來，走進運動場，盡可能多地參與到形式多樣的體育鍛煉中去，實現德智體均衡協調發展的教育目標。
2．不斷創新，根據學生身心發展特點，大力推進素質教育改革
我國的素質教育以提升學生的基本素質，充分挖掘學生的潛能、促進學生的均衡發展，進而帶動全民綜合素質的提高為目標。我國的義務教育階段目前正在大力推進素質教育的相關改革措施，建議加大素質教育的實施力度，加大體育基礎教育在素質教育中的比重，將體育基礎教育作為素質教育的重要組成部分。基礎教育過程中應根據不同年齡階段學生的身心發展特點，設計符合學生身心發展特點的運動器材、制定相應的運動項目、運動負荷和鍛煉形式，加大體育基礎教育的改革力度，糾正應試教育對學生身心發展帶來的負面影響，在增強學生體質、促進學生身心健康發展的前提下，扭轉體育基礎教育邊緣化的現象。在這個過程中，我們教育工作者要虛心學習，努力借鑒各國各地區的先進經驗和成功做法，深入研究體育基礎教育的改革方向，并根據實際情況不斷創新、完善，對現有的體育基礎教育考評辦法和評價體系進行修訂，增加體育基礎教育考試在中考、升學考試中的權重，引導學生自覺自愿地參與體育鍛煉，將體育基礎教育作為我國基礎教育的長遠戰略目標來實施，建立完善的體育基礎教育激勵機制。
3．充分發揮體育基礎教育的素質教育功能
我國的教育體系中只有體育教育貫穿于基礎教育階段和高等教育階段，貫穿于教育的全過程，其教學內容呈螺旋式提升，具有較強的一貫性、連續性和層次性。科學合理的體育基礎教育對于學生更好地適應社會發展具有積極的作用。在中小學階段，學生處于身體發育和知識接納的關鍵階段，只有具備良好的身體，才能夠適應未來的學習。體育基礎教育是增強義務教育階段學生體質和運動水平的有效途徑之一。體育基礎教育可使體育教學內容和體育教學過程形成一個嚴密的體系，加快學生的智力開發，有效緩解學生的緊張情緒，增強學生中樞神經系統的功能，有效提高學生的學習效率，同時，通過體育鍛煉進一步增強了身體的協調性和靈活性，促進思維能力的提高，使學生擁有完成正常學習生活所需要的精力和體力，實現智育和體育的相互促進、和諧發展。
四、總結
體育基礎教育也是義務教育階段學生思想道德素質形成和發展的關鍵因素。體育基礎教育擁有豐富的思想教育內涵以及生動活潑的教育方式，屬于廣大學生喜聞樂見的教育教學形式。在實際參與體育基礎教育活動中，學生能夠在緊張與輕松中實現身體的和心理的雙重鍛煉，積極克服身體與自然環境的協調融合問題，全面處理好人與人間、人與物間等方面的關系，通過一系列卓有成效的教學實踐，全面增強義務教育階段學生的大局意識、團結意識、創新意識和進取意識，提升思想道德素質和水平。良好的體育基礎教育對于學生審美素質有較大的提升作用，健康合理的體育鍛煉能夠直接增強學生對于健美的審美能力。在實際參與體育活動中，學生可以直接感受到體育運動中力與美的和諧，激發自身身體素質和心理感受美的能力。
作者：王焱源 單位：鄭州航空工業管理學院
