數字能力量學范例

摘要：素質教育的不斷深化，對高職院教育提出了更高的要求。以學生為主導，以教師指導為輔的數字媒體專業工作室教學模式結合項目制課程的人才培養模式，不僅側重學生數字媒體專業技術能力的培養，而且側重學生創新創業能力的教育，學生畢業后，不僅可以滿足企業對數字媒體工作崗位的要求，而且具備創業能力，可以基于專業知識進行創業，滿足國家創新創業發展需求。本文首先闡述了數字媒體的發展前景和工作室模式的特點，并在此基礎上分析了當前高職院校數媒專業工作室人才培養模式存在的師資力量不足、項目完整性不高、時間效率無法保障等問題，并針對這些問題，提出要進一步優化高職院校人才培養方式，提升核心競爭實力以及創新校企合作模式。

關鍵詞：高職院校；數媒專業；工作室模式；創新創業教育

前言

數媒專業主要是學習利用信息技術進行藝術創作和處理的方法和技巧，通過專業的理論學習和技能培訓，讓學生可以掌握數字媒體軟件的使用方法和技術，從而具備一定使用數字技術方式對各種類型的藝術作品進行加工創作的能力。傳統的高職數媒專業人才培養模式存在人才定位目標不明確，教學內容與市場脫節，從而導致高職院校培養的人才不符合企業的需求，不利于提升學生的就業競爭力?；诠ぷ魇覄撔聞摌I人才培養模式，以市場為導向，側重培養學生的專業技能、創新創業能力的培養，學生畢業后，可以更好的適應實際工作崗位的需求，并具備創新創業的能力，有助于解決當前大學生就業難問題，更好的服務創新型國家的建設。

一、數字媒體發展前景

計算機網絡技術、數字電視技術的發展，促使電信網、互聯網以及有線電視網絡三網融合發展，進一步推動了我國數字媒體專業的發展。經過幾十年發展，數字媒體逐漸形成了以數字媒體、圖形、聲音、影像為核心，并以數字媒體為載體，內容覆蓋到廣告、電影、電視、網絡教育、出版、電子娛樂產品等多個領域，并形成滲透到新聞會、電子商務、在線教育、影視娛樂等多個領域，是繼計算機軟件產業后的又一個新的經濟增長點。數字媒體專業是一門綜合性的學科，涉及到圖形圖像、動畫、廣告制作、影視、游戲、計算機信息技術等多個學科，學生畢業后，可以從事與數字媒體技術相關的圖書出版、影視、廣播電視新聞等文化媒體行業，也可以進入國家機關、高等院校、電視臺和廣告公司等數字媒體軟件開發和產品設計企業。

二、工作室模式的特點分析

2011年10月18日中國第十七屆中央委員會第六次全體會議通過《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)，其中最發人深省的就是對增強我國文化軟實力的強調。湖北省是文化大省，以荊楚文化、三國文化、紅色文化為代表聞名于世，中央提出“文化強國”戰略，湖北如何打造文化軟實力，實現從文化大省到文化強省的跨越式發展，成為我省“十二五”開局加快體制機制創新，將文化資源傳統優勢轉化為經濟優勢的核心課題。結合我省實際，本文從文化軟實力的內涵、湖北文化軟實力現狀分析兩個方面著手進行論述。   一、文化軟實力的內涵   《決定》強調，當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科學技術日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務更加艱巨，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫。當代中國進入了全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，越來越成為經濟社會發展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。建設社會主義文化強國，就是要著力推動社會主義先進文化更加深入人心，推動社會主義精神文明和物質文明全面發展，不斷開創全民族文化創造活力持續迸發、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權益得到更好保障、人民思想素質和科學文化素質全面提高的新局面，建設中華民族共有精神家園，為人類文明進步作出更大貢獻。［1］   什么是文化軟實力?學界認為，文化軟實力的思想最先由美國哈佛大學教授約瑟夫•奈提出:“我首次提出了軟力量(softpower)的概念是在《誰與爭鋒》一書中，該書于1990年出版，旨在反駁當時流行一時的美國衰敗論。書中我明確指出，美國不僅是軍事和經濟上首屈一指的強國，而且在第三個層面，即在‘軟力量’上也無人與之匹敵。”［2］1在《美國定能領導世界嗎》一書中，約瑟夫•奈就傳統力量軍事和經濟的影響力在全球化時代的新變化進行了分析，他指出:“在不斷變化的世界中，我們應該如何衡量實力呢?數百年來，政治家及其他觀察家都錯誤地選擇了衡量實力的尺度。例如，17世紀的重商主義理論家只看重西班牙從西半球礦井中得來的黃金和銀錠儲備，從而無法預見到荷蘭商業的崛起和眾多人口及政體改革給法國帶來的強盛。18世紀，那些只看重法國的人口和農村工業的人，又忽略了政治的穩定和工業革命的良好條件給英國帶來的繁榮。”［3］5－6在約瑟夫•奈看來，衡量國家實力的標準是不斷變換的，在古羅馬時代，軍事實力是最重要的力量，工業革命以后，以礦藏的開發和占有能力為衡量力量的標準，第三次技術革命以來，作為衡量實力的標準，原材料和重工業已遠不如信息及專業和技術服務重要。約瑟夫•奈站在美國的立場，他相信美國定能領導世界，但他指出，美國必須重視對第三種力量的關切才能領導世界，這第三種力量就是所謂的“文化軟實力”。那文化軟實力到底是什么呢?約瑟夫•奈認為:“什么是軟力量?軟力量是通過吸引而非強迫或收買的手段來達己所愿的能力，它源于一個國家的文化、政治觀念和政策的吸引力。”［2］2“即:使人隨我欲，可稱為間接的或者同化式的實力表現。這與主動命令的方式使他人隨我的意志而行動的實力表現形成鮮明對比。同化式實力的獲得靠的是一個國家思想的吸引力或者是確立某種程度上能體現別國意愿的政治導向的能力。”［3］21   “這種左右他人意愿的能力和文化、意識形態以及社會制度等這些無形力量資源關系緊密。這一方面可以認為是軟力量，它與軍事和經濟實力這類有形力量資源相關的硬性命令式力量形成對照。”［3］25由此可見，所謂文化軟實力就是打造自身的文化吸引力，增強自身文化的魅力，從而讓別人甘心情愿地接受和效仿。軟實力是近年來風靡國際關系領域的最流行關鍵詞，它深刻地影響了人們對國際關系的看法，使人們從關心領土、軍備、武力、科技進步、經濟發展、地域擴張、軍事打擊等有形的“硬實力”，轉向關注文化、價值觀、影響力、道德準則、文化感召力等無形的“軟實力”。論述清軟力量的實質，約瑟夫•奈進一步闡述了軟力量如何發揮作用。他認為:“國家的軟力量主要來自三種資源:文化(在能對他國產生吸引力的地方起作用)，政治價值觀(當它在海內外都能真正實踐這些價值時)及外交政策(當政策被視為具有合法性及道德威信時)”［2］11本文關注的重點是文化如何成為力量的一支，文化如何對他者產生吸引力，對約瑟夫•奈的政治價值觀和外交政策的相關論述暫不考察。約瑟夫•奈以美國為例，他認為美國的流行文化使美國被他國視為“令人興奮、具有外國情調、富饒、強大、有吸引力、引領潮流———處于現代化和創新的前沿”［2］12   與此形成鮮明對照的是前蘇聯，前蘇聯注意在文化和體育上的投資，保爾賽和基洛夫芭蕾舞團以及蘇聯交響樂團廣獲贊譽，在冬運會上獎牌獲得數多于美國，但前蘇聯忽視了流行文化的影響力，它從未挑戰美國在電影、電視和流行音樂方面在全球的影響力。約瑟夫•奈認為在流行文化影響力方面能與美國抗衡的只有歐洲，歐洲的音樂、設計、時裝和食物長期都是一塊最能吸引世人眼球的磁鐵;在亞洲，他認為日本在流行文化方面堪為楷模:“日本制造商是家庭電視游戲的主宰，日本的動畫片人物集可愛與力量為一身，在過去5年內輕易地占據了孩子的夢想。寵物小精靈卡通片在65個國家播放。日本動畫給美國電影制作人和青少年造成了巨大的沖擊，其風格也影響了美國的設計趨勢。日本的流行文化即便在日本經濟衰退后仍在制造潛在的軟力量資源。”［2］93   因此，筆者認為，文化軟實力的支撐點應該立足于兩個方面，一是加快構建技術先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現代傳播體系;二是加快發展文化創意、數字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產業。這也是《決定》大力倡導的文化發展方向。湖北省在現代傳播體系上有自身的優勢，所以本文將著重分析我省的新興文化產業的現狀及未來發展路向。筆者認為，未來文化軟實力主要體現在新興文化產業是否強大，而不是籠統地包括所有的文化產業，要充分認識到建構以流行文化為主的新興文化產業的重要性，具體而言，就是要重視文化創意、數字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產業的發展，新興文化產業既要有技術的支撐，又要有為大眾喜聞樂見的內容，它一頭連著人民的精神需求，一頭連著高新科技技術等物質手段。因此，本文對湖北省的文化軟實力的分析就立足于對湖北省新興文化產業的現狀分析。#p#分頁標題#e#   二、湖北省文化軟實力現狀分析   本文分析湖北文化軟實力現狀立足于新興文化產業。即湖北的文化創意產業、湖北數字出版企業、湖北移動多媒體產業、湖北的動漫游戲產業。重點分析我省的文化創意產業，因為有了創意產業作內容支撐，數字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產業只要立足于技術研發就能完成形式的轉換。   筆者認為，湖北的文化創意有厚實的基礎，但產業意識不強。所謂創意就是指創造力，它包含兩個方面，一是原創，二是創新，原創強調首創，指前人和他人都沒有的自主創造;創新是指將前人或他人已創造出來的東西進行改造，灌注新的形式和內容。二者都是發展文化創意產業強有力的手段。湖北的原創非常多，如何開發和利用這些原創是今后湖北文化強省的重點。在文學創作上，湖北人才輩出，姚雪垠、徐遲、李爾重、劉醒龍、方方、池莉、鄧一光等作家的作品都曾名噪一時，取得了很好的社會效益;在原創音樂上，以《龍船調》為代表的湖北民歌享譽海內外;在旅游業上，武漢是首義之城;飲食文化方面，湖北菜品特色十足等等不一而足。但是，由于缺乏產業意識，對相關產品的開發不夠，相關產業鏈沒有形成，僅僅停留在淺層次的利用，浪費了非常寶貴的資源。池莉的《生活秀》曾被拍成電影、電視，鴨脖子也在全國找到銷路，新的吉慶街也已整修一新，看起來相關產業都被開發起來，其實不然，所謂的產業是指具有一定的生產規模、擁有門類齊全的商品、擁有恒定的消費群和通暢的銷售渠道，從這個意義上而言，圍繞《生活秀》這個創意，可帶動的相關產業有:出版、影視、餐飲、服飾、表演、主題公園、日常用品、旅游等。熟悉《哈利•波特》的受眾知道，其實出版商看中這個作品時就決心將《哈利•波特》打造成一棵搖錢樹，在對該書進行包裝、市場推廣方面下足了功夫，迅速組織力量將該書翻譯成多國文字，利用全球化時代快捷的傳輸，使該書能實現全球同步上市，迅速在全球形成龐大的消費群，作者羅琳也不負出版商的信任，以每年一本的速度接連出書，進一步擴大了該產品的受眾市場，加上《哈利•波特》電影的成功，該品牌橫空出世，從無到有，形成巨大的利潤空間和品牌效應，全世界很多產業看重《哈利•波特》的品牌效應，都想在哈迷身上狠賺一筆，于是相關服裝、配飾、道具、日用品都被開發出來投入市場，取得驚人的經濟效益。時至今日，羅琳靠這一品牌的冠名權坐地收利，迅速從落魄躋身富豪。由此看來，我省在這方面還沒有清醒的市場意識，一個創意靠的是作者的靈慧和智巧，靠的是作者非同凡響的領悟力和創造力，但品牌的開發利用靠的是宣傳和精心打造，它必須利用現代迅捷的傳播手段，多渠道、全方位形成立體產業網，盡最大可能形成穩定的消費人群和市場，一旦形成品牌，就源源不斷開發相關產品，產品可以衍生到各行各業。創意好比是水之源，產業好比是水之支流，產業會將創意傳遞到更遠的地方，同時自身得到豐厚的回報。因此，湖北完全可以借鑒成功的創意產業做法，精心打造《生活秀》這樣的品牌，增強湖北的吸引力，帶動旅游等相關產業，扎扎實實夯實湖北文化軟實力。在創新方面，湖北的嘗試可以說是零，這主要是觀念陳舊所致。今天的文化已經發生了轉向，從創作層面上看，文化的轉向表現在兩個方面，一是文化不再被視為少數有知識、有思想的專家群體的專利，而是內隱于日常生活;二是文化消費心理發生了變化，意義不再是文化的唯一。   對日常生活文化內涵的開掘，韓國的經驗值得借鑒。韓劇所取得的成績有目共睹，它注重的是對生活品質的彰顯，韓劇最吸引觀眾的是它的日用品的品質，很多人看韓劇關注的是韓劇在日常生活細節上如何彰顯個性和時尚，一個配飾、一條圍巾、一套茶具、一組家私都能成為市場新寵，而且這些產品都能很容易地在市場上找到，韓劇是全球很多小店進貨風向標，這些小店總能賺個盆滿缽滿，其消費人群之大可見一斑。湖北是一個市民文化豐富的地方，其日常生活可以借助相關文化產品搬上熒屏，但對日常生活的表現上要用心設計，因為每一個道具都應被視為獨立的商品，須請專人打造和設計，以求贏得衍生產品的消費市場。有了文化創意產業的發展，數字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產業就會被帶動起來，創意是內容，數字出版、移動多媒體、動漫游戲等就是形式，只要有好的創意，利用新型技術，就能實現數字出版、移動多媒體、動漫游戲等產業的發展，但目前湖北在技術的開發和利用上人才培養滯后，高新技術人才缺乏，相關產業產能不足，影響力小。   不可否認，我省新興文化產業還是有一定實力和影響的。在文化創意方面，中國光谷創意產業基地園區則集聚了各類創意類企業122家，從業人數近4000人，涵蓋動漫、網絡游戲、新媒體、數字出版、網絡增值服務、設計、文化展覽展會及動漫衍生產品研發等領域，集中了湖北省70%以上的動漫企業和近60%的游戲企業，已成為國內創意產業最密集的地區之一。入駐企業有以江通動畫、數字媒體工程公司、拇指通科技、諾克斯、瑪雅動畫、銀都文化、超級玩家等為代表的80多家數字創意類企業，主要涉及動漫游戲、數字媒體、互聯網增值服務、圖書出版、創意設計等領域。2009年統計，基地相關從業人數3200人，動漫制作能力達到2.5萬分鐘，總產值約6.5億元。在動漫制作上，我省也具有一定實力，2010年，江通動畫股份有限公司被認定為18家國家級重點動漫企業之一。公司還被列入商務部、文化部、國家廣電總局和新聞出版總署共同制訂的《2009－2010年度國家文化出口重點企業目錄》中的文化出口重點企業，該公司具有年產國際標準動畫片8000分鐘的能力，出品的大型原創動畫片《天上掉下個豬八戒》在第二屆中國國際動漫節上獲得了“美猴獎”系列動畫片特別獎，獲得了第二十三屆中國電視金鷹獎優秀長篇美術片獎;該片塑造的豬八戒形象還被選用為中國動畫80周年紀念郵票形象。2009年該片獲“中國十大最具產業價值影視動畫作品獎”，被湖北省委宣傳部評為“五個一工程”優秀獎，獲國家廣電總局國產原創電視動畫片(長篇)扶持項目獎等，可以說，該企業在動漫產業中還是有一定競爭實力的。就目前而言，江通動畫股份有限公司、光谷國際創意園、武漢光谷軟件園、武漢新加坡創意產業園等企業是我省新興文化產業的排頭兵，但是這些企業在全國的影響力還不強，產能不足，影響力較小。#p#分頁標題#e#   文化產業的國際風向標普華永道會計師事務所《全球娛樂及媒體行業2011－2015年展望》(以下簡稱《展望》)，對我省新興文化產業的未來走向具有指導作用，《展望》指出:“數字產業已成為行業發展的決定因素，而視頻游戲則在所有細分行業中發展迅猛。未來5年我國娛樂及媒體行業收入將以11.6%的年均復合增長率發展，其中，在線游戲將以21.6%的年復合增長率快速前進，互聯網廣告將以26.6%的年均復合增長率增長，遠遠領先廣播等傳統行業的發展。”［4］顯而易見，未來我省實現文化強省的重點就是打造以互聯網為核心的高科技平臺，依托本省深厚的文化資源，致力于文化創意、數字出版、移動多媒體、動漫游戲的開發，在新興文化產業領域開發市場，吸引世人，打造我省文化軟實力。

摘要:創新能力是新課程教學改革理念下，培養學生核心素養中的一項需要學生具備并掌握的重要能力。本文以此為出發點，基于創新能力的培養與運用，探討數字媒體技術專業實踐教學中如何培養學生的創新能力，從當下的教學現狀、實踐教學兩個方面開展論述，為數字媒體技術專業教學質量的提升提供理論分析與建議。

關鍵詞:創新能力；數字媒體技術專業；實踐教學

1引言

數字媒體技術專業意在培養兼具技術素質與藝術素質的現代藝術設計人才。相對于媒體藝術專業，媒體技術專業更加側重于技術素質的培養。因此，要求學生除了掌握基礎知識與技能外，還要具備一定信息素養、創造創新能力、實踐能力以及學生的自主學習能力。本文以此為出發點，探討數字媒體技術專業實踐教學中如何培養學生的創新能力，為數字媒體技術專業教學質量的提升提供理論分析與建議。

2實踐教學

要培養學生創新能力，需要結合現實際的教學活動，進行實踐性教學策略分析，不斷對教學做出優化，進而實現對于學生能力的培養。

2.1理論教學。理論教學內容是實踐教學的基礎。只有學生具備扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中形成較好的能力培養效果[1]。但這并不意味著理論課程無法實現對學生創新能力的培養。實際上，無論是理論課程還是實踐課程都應當是培養學生創新能力的一個重要途徑。而在數字媒體技術專業中，又可以將課程分為基礎課程、專業基礎和專業課程。理論課程實際上就是基礎課程與專業基礎課程。通過這兩個方面的理論學習，可以為理論實踐化奠定良好的基礎[2]。具體到實際，在數學媒體技術專業中，數學教學屬于理論教學中的基礎課程。數學教學不僅能夠提升學生的抽象邏輯思維、計算能力、空間建構能力，還能夠通過較好的教學引導，實現對學生創新創造能力的培養[3]。教師要通過將抽象問題具象化的方式，讓學生在實驗中理解和解決實際問題，借助思維、創新方法、培養創新能力的同時也鍛煉了自己的實踐能力[4]。建立在基礎課程的學習上，實現對于基礎理論課程與專業課程的相互融合，如建模理論與實際專業的融合；再建立在專業課題的研究下，通過實際問題的解決來提升自身的創新能力，實現理論、實踐、能力的有效過渡[5]。

摘要：以數字化轉型為導向的新一輪科技革命和產業變革，正在深刻影響著人類社會的生產方式。中國已開始步入數字化時代，越來越多的核電企業走上了數字化轉型的道路，傳統的核電企業正面臨著新挑戰、新機遇。本文闡述了新時代背景下核電企業數字化轉型的意義，探討了轉型過程中涉及的關鍵技術，指出了當前核電企業數字化轉型過程中存在的主要問題，并提出了數字化轉型相關實施策略建議。

關鍵詞：核電企業；數字化轉型；關鍵技術；實施策略

0引言

核電企業是保障國家能源安全、環境安全的重要力量，擔負著推動國家經濟和能源發展的歷史使命。根據國際原子能機構（InternationalAtomicEnergyAgency，簡稱IAEA）發布的最新數據，截至2021年年底，全球在運核電機組439臺，其中中國大陸在運53臺，僅次于美國的93臺和法國的56臺，在運機組數量位居全球第三，中國已成為全球核電利用大國。在數字化轉型的時代背景下，中國核電行業普遍認識到數字化轉型的重要性，數字化轉型成為創新發展的必然趨勢，越來越多核電企業將數字化轉型作為企業戰略轉型升級的重要方向，紛紛提出利用人工智能、大數據分析、云計算、物聯網、虛擬仿真等為代表的先進數字化技術，以提升核電廠本質安全和經濟性，提高核電企業生產要素配置效率，促進核電產業緊密協同為目標的數字化轉型發展思路。

1核電企業數字化轉型的意義

1.1提升核電廠廣泛智能互聯水平

物聯網、5G等新一代信息通信技術開啟了萬物互聯的新時代，同樣也為核電廠重要設備的在線檢測、遠程診斷與集約控制等提供了必要的技術保障。通過對關鍵設備實時數據的采集與分析，再借助人工智能、大數據等先進技術，構建廣覆蓋、低時延、高可靠性的核電廠互聯互通集成體系，實現廠區內外部各個控制和管理單元的無縫鏈接，進而實現電廠生產場景、生產方式和管理模式的顛覆性變革，甚至重構整個核電廠的時空體系。

近年來，全球數字貿易加快發展，日益成為促進經濟增長的新引擎。隨著我國服務貿易數字化、智能化、網絡化水平不斷提升，近日的《“十四五”服務貿易發展規劃》提出“加快服務貿易數字化進程”，并首次將“數字貿易”列入服務貿易發展規劃。隨著全球數字貿易步入高速增長、快速創新、迅速變革的“快車道”，特別是在肺炎疫情全球大流行的背景下，數字貿易已成為推動全球經貿復蘇、重塑全球經貿格局的重要力量。

一、構建新發展格局

按聯合國貿發會議口徑測算，2020年中國可數字化交付的服務貿易規模達2947.6億美元，在肺炎疫情期間逆勢增長8.3%，占服務貿易總額數字貿易：經濟發展新動能的44.5%，比“十三五”初期提升13.9個百分點。商務部的《中國數字貿易發展報告2020》預計，到2025年，中國可數字化的服務貿易進出口總額將超過4000億美元，占服務貿易總額的比重達到50%左右。這兩組數據充分表明，中國數字貿易發展迅速，規模和增速位居世界前列。數字貿易與傳統貿易，有何不同？傳統貿易中，貿易的開展多是貿易各方之間單獨進行的。數字貿易時代，互聯網平臺開始成為貿易過程中的關鍵角色，這種交互形式的改變對整個貿易過程的效率帶來很大提升，貿易的流程和傳統情形相比出現了很大變化，并表現出諸多新特征。簡單來說，數字貿易是一種以互聯網為基礎，以數字交換技術為手段，為供求雙方提供交互所需的數字化電子信息，實現以數字化信息為貿易標的的新型商業模式。數字貿易不僅包括基于信息通信技術開展的線上宣傳、交易、結算等促成的實物商品貿易，還包括通過信息通信網絡（語音和數據網絡等）傳輸的數字服務貿易，如數據、數字產品、數字化服務等貿易。除了形式上的改變外，數字貿易還具有促進不同經濟體系融合，激活整合新的創造力，打開新的市場領域，創造企業協作與聯合新機制的作用，甚至還能讓人們重新評估企業的組織結構，重新認識企業核心競爭力諸要素的構成。無論是產品設計、產品生產、交易磋商、產品買賣，還是質量控制、業務流程設計等環節，如今數字貿易已影響社會經濟的各個領域?？梢哉f，數字貿易不僅改變企業做生意的方式，更從根本上改變了人們對原有商務概念的認識。

二、大國博弈新前沿

網絡技術與現代通訊技術的日益融合，使人們淡化了傳統的時空概念，各種力量協同運作加速了全球經濟一體化的步伐，使全球商業運作24小時不停，無邊界、無障礙的新經濟體系正逐步形成。目前全球數字貿易發展和博弈總體上都面臨著競爭的局面：一方面，全球貿易規模不斷擴大，數字貿易領域發展層面的競爭非常激烈；另一方面，全球還沒有公認的數字貿易規則體系，美歐等發達國家各有主張，都希望爭奪數字貿易規則制定權，數字貿易規則領域的競爭也日益激烈。在肺炎疫情暴發之前，世界的供應鏈體系呈全球化分布態勢，全球貿易產品由多家甚至幾十、上百家企業共同生產，千萬個生產節點通過全球供應鏈得到連接和流通，然而一旦某個節點受阻，全球供應鏈便無法運作。疫情發生后，由于中國全產業鏈的門類齊全，且得益于強大的疫情防控能力，隨著有序復工復產，中國逐步成為全球唯一在增加產能的產品出口大國，從實力出發，在數字貿易領域贏得了一定主動權。

三、人才需求增長明顯

推動產業數字化和企業的數字化轉型，將帶動人類社會生產方式的變革、生產關系的再造、經濟結構的重組和生活方式的轉變。圍繞數字貿易、貿易數字化、數字供應鏈、實體商業數字化、新零售、口岸數字化等重點任務，2021年10月，上海市商務委梳理了首批24個數字化轉型重點項目，推出7個數字化轉型應用場景，分別是數字商圈、智慧早餐、國際貿易單一窗口、智慧菜場、云上會展、B2B鋼鐵全產業鏈智慧服務、智能末端配送等。其中，數字商圈和智慧早餐被納入全市11個生活數字化轉型標桿場景。這些新的應用場景正在創造大批新興職業，也給人才施展才華創造了新的舞臺。目前企業數字化轉型和數字化創新踴躍，對人才需求主要集中在兩類上：一是對數字化基礎人才的需求大幅增長。各類人工智能、5G通信、區塊鏈、云計算等數字化技術類專業的理科人才，是構成數字貿易的基礎層、技術性人力資源。綜合數十家數字企業的統計，當前最為緊缺的前五大職業崗位分別為：數字化應用工程師、人工智能工程師、算法工程師、網絡安全工程師和軟件開發工程師，這些都是數字企業的數字應用、數字平臺和企業治理等部門的新尖職業。二是培養數字經濟時代新商科人才是當務之急。數字經濟新商科重在“創新”，現在很多商學理論都來自于20世紀的西方，而目前我國數字經濟、數字貿易發展迅速，具有非常強的產業背景，重視中國企業實踐、創新智慧的挖掘，渴求運用中華優秀傳統文化培養的數字經濟時代新商科人才，正逐漸成為數字貿易產業的需求。

摘要:新時期移動互聯網技術的飛速發展，改變了傳統廣告行業的面貌，也對廣告從業者提出了更高要求。結合當前國內高職院校廣告設計專業教學存在的問題，探討以創新創業為導向的新時期廣告設計專業教學改革思路，提出在課程設置、師資配備、校企合作以及競賽等幾個方面，做好創新創業教育與專業教育的融合，積極轉變教育觀念，打破學科界限，切實將創新創業教育融入專業教學體系，增強高職院校廣告設計專業教學改革實效。

關鍵詞:廣告設計專業;教學改革;創新創業教育

廣告作為商品經濟的產物，是連接產銷雙方供需關系的重要環節，其行業的發展和市場經濟密切相關。據市場監管總局2019年數據顯示，我國廣告市場總體規模達到8674.28億元，占國民生產總值0.88%，保持近五年來第二高位增長。近十年來，隨著移動互聯網技術的加速發展，廣告行業的內在秩序也在發生深刻變化，數字化轉型和業務整合成為廣告設計行業乃至文化創意產業共同面臨的問題。廣告的傳播形態和運作模式上的變化在豐富廣告市場的同時，對從業者提出了更新更高的要求，這也是高職院校廣告設計專業在教學過程中應當積極應對的問題。

1新時期廣告行業特點及發展趨勢

1．1廣告行業數字化轉型趨勢明顯。十年前，國內廣告行業多采用以企業為主導的單向媒體投放廣告范式，以報紙書刊、電視廣播等媒體為主要投放渠道，個人手機多以語音通話和短訊息收發業務為主。如今，網絡技術和新媒體極大地豐富了廣告信息傳播載體，從以往相對靜態的信息傳播載體，轉變為通過互聯網技術整合的動態信息傳播載體，數字化的圖像、文字、動畫及聲音等被全方位、精準化、個性化地提供到消費者面前［1］，互聯網技術下的移動終端成為新時期廣告投放的主陣地。相關數據顯示，至2019年，廣告主在互聯網投放的廣告所占比重已超過50%。廣告的數字化轉型還體現在其多渠道、全方位的數字化營銷方式上，廣告不再是王婆賣瓜式的單向傳輸，而是通過娛樂化、生活化和社交化的形式滲透于各種網絡平臺中，廣告形式多種多樣，如微信朋友圈廣告、公眾號軟文廣告，關鍵詞搜索推廣廣告、APP游戲植入廣告、開屏廣告等。數字技術的應用不僅豐富了廣告形式，還極大地提升了廣告的投放效率，可以通過信息和人群的匹配，為不同的人群提供與之相應的廣告信息。例如大數據算法可以分析線上用戶的瀏覽時間、消費習慣以及消費數據，形成精準的用戶畫像，根據用戶需求，對其進行有針對性的廣告投放，提高廣告轉化率。目前此類技術廣泛應用于騰訊、阿里、百度、字節跳動、微博等大流量應用產品平臺的廣告投放。在網絡技術和新媒體的發展推動下，我國傳統廣告行業已經開始從產品為中心、客戶為主導，進入以消費者用戶為中心、消費數據為主導的數字媒體廣告時代，數字化轉型趨勢明顯。

1．2傳統廣告行業邊界模糊。在廣告行業，以大數據、云計算以及AI人工智能技術為代表的數字技術發揮著顯著作用，不僅降低了廣告投放門檻，還打破了傳統廣告行業的邊界。相關數據顯示，從規模和收入來看，當前占據全球十大廣告營銷公司絕大多數席位的公司不再是傳統意義上的4A級廣告公司，而是埃森哲、高知特、德勤、普華永道數字服務等咨詢公司和科技公司。例如埃森哲旗下的埃森哲互動為寶馬、瑪莎拉蒂以及全球最大的酒店集團之一麗笙酒店集團提供數字營銷服務，其中就包含傳統廣告服務范圍所涉及的品牌策略、內容營銷以及消費者體驗等內容。同時，許多曾經的廣告主巨頭也紛紛設立品牌內部創意營銷團隊，來制作廣告和完成社會化營銷，如百事、聯合利華、高盛等知名企業。

1．3廣告設計行業人才需求發生變化。轉型中的廣告行業由于其服務的多元性，以及廣告主對廣告公司自身服務的綜合性要求增強，使其對從業人員能力素質的要求也呈現多元復合的特點，突出表現為從對創意型人才的需求到復合型廣告人才的需求變化。單純的創意表現、設計制作以及文案策劃已不能滿足當前廣告行業的工作需要，從業者在具備以上基本技能的基礎上，還要對媒介技術、數據分析、營銷策略以及效果評估等方面的知識技能有所掌握。通過對比廣告行業的網上招聘信息可以看出，近年來，以移動互聯網智能終端呈現為設計對象的設計人員需求明顯增多，在崗位需求中，有關動態視頻設計和界面交互設計能力的字眼在崗位描述中也出現得更加頻繁。

【內容摘要】網絡文化安全建設要重視網絡傳播中的青少年群體，通過媒介素養教育增強青少年的網絡安全意識，形成有效的保障防線。在網絡暴力中，女性青少年更容易成為受害者。女性青少年在信息社會的發展也面臨著數字性別鴻溝。媒介素養教育要強調賦權和參與，增強性別意識和安全意識。提升女性青少年的媒介素養需要媒體傳播、政策保障和教育培訓的合力，積極尋求解決之道。

【關鍵詞】女性青少年;媒介素養;網絡暴力;數字鴻溝

網絡文化安全建設要在網絡技術支持、網絡輿情監管、文化內容創新、政策法律保障等各方面著力，還要重視網絡傳播中的核心要素“人”。人是傳播的主體，一切網絡文化傳播都是圍繞人進行的。加強網民媒介素養教育，才能夠形成網絡文化安全的有效保障和防線。面對網絡文化存在的各種安全風險，增強青少年媒介素養、培育青少年網絡文化安全意識，將有效提升網絡文化安全的防范屏障，形成有效防線，對于構建繁榮健康的網絡文化，建設中國網絡文化安全體系有重要意義。這其中，女性青少年面臨的網絡文化安全問題有很多特殊性，需要在媒介素養教育中予以重視。

一、女性青少年面臨的網絡安全新問題

(一)網絡暴力成為性別暴力的重要形式

面對網絡文化不良內容的侵擾，女性青少年面臨的網絡61環境更為嚴峻。傳統性別文化使女性常常被“物化”，被“凝視”。相比于同齡男性，女性更容易成為網絡中被辱罵攻擊和人肉搜索等暴力欺凌的對象。網絡暴力是網絡文化安全治理的重要內容。網絡暴力主要表現為“借助網絡的虛擬空間，用語言、文字、圖片等對人進行傷害及污蔑。”①網絡暴力包括了在網絡上的語言攻擊、侮辱謾罵、威脅詛咒、人肉搜索等，通過網絡輿論進行人身攻擊。這些暴力行為影響了社會穩定，破壞了網絡文化安全。網絡暴力已經成為性別暴力的重要形式。女性的網絡安全問題，主要體現在網絡中的性別歧視和各種對女性的網絡暴力，包括網絡霸凌、網絡羞辱，針對女性青少年的網絡騷擾、網絡跟蹤、網絡威脅、人肉搜索、公布私密照片和視頻等。還有一些以女性青少年為目標的網絡性侵騙局，以“招募模特”“選拔練習生”“網絡交友”“網絡借貸”等名義，誘騙女性青少年拍攝和發送裸體照片、私密視頻。甚至在一些社交網絡游戲中，有人以支付充值卡券為誘餌，引誘女童，并在線下約見實施猥褻。根據中國少年兒童文化藝術基金會女童保護基金的統計，2018年性侵兒童的案例中，熟人作案占比近七成。而熟人關系中有18．57%是網友關系。②這類性別暴力尤其需要引起社會重視。此外，網絡傳播中還存在一些針對女性的符號暴力，通過對網絡語言符號的意義建構，傳播對女性的歧視和偏見。如女司機被認為是“馬路殺手”，女博士被看作是“第三類人”。一些網絡新詞匯體現了對女性的污名化，如綠茶婊、圣母婊。性別歧視在網絡中盛行，甚至發展為一種“網絡厭女癥”，需要加以辨識和抵制。青少年對網絡媒介充滿了探求心和好奇心，但同時青少年的防范意識比較薄弱，這給一些暴力犯罪提供了空間和機會。網絡的便捷性和匿名性，使得各種針對女性的暴力變得更加復雜隱秘。很多性別暴力都通過網絡渠道實施，利用社交媒體、網絡游戲、聊天工具等媒介平臺，難以被發現和追蹤。這種犯罪形式隱蔽性較高，青少年容易被欺騙誘導，被傷害重創，但這些過程甚至難以被周圍的家長和朋友察覺。網絡暴力會嚴重影響青少年的身心健康，造成不良社會影響，破壞網絡文化安全。

(二)女性面對的數字性別鴻溝

從20世紀80年代至今，我國對大學英語進行了多次改革，改革方向涉及教學模式、教學內容、評價體系等，取得了卓越的成效。口語作為產出型技能，不僅要求學生具備基本的語法、遣詞造句的能力，還需具備正確的語音語調，幾項能力綜合使學生們對“說英語”望而卻步?；ヂ摼W的出現改變了人類交流的方式，同時也給英語口語教學帶來了新的契機。2021年2月，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的《第47次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止到2020年12月，我國網民規模突破9.8億大關，其中手機網民比例已達99.7%。面對“數字原住民”這個群體，大學英語口語教學方式必定會發生翻天覆地的改變。

一、數字原住民

2001年，教育游戲專家MarcPrensky首次提出“數字原住民”（DigitalNatives）和“數字移民”（DigitalImmigrants）概念，他將那些20世紀80年代之后出生，在網絡時代成長起來的一代人稱作“數字原住民”。他們生活在一個被電腦、視頻游戲、數字音樂播放器、攝影機、智能手機等數字科技包圍的時代，并無時無刻不在使用信息技術進行信息交流和人際互動；相反，“數字移民”則是指年齡偏大，在面對高速發展的數字化技術時，必須經歷較為艱難歷程的學習者；學習新的信息技術對于“數字移民”而言是極大的挑戰，他們需要花大量時間來調整和改變自己固有的思維方式。他們在網絡世界里探求知識，找尋自己感興趣的知識，從被動地接受信息，變為主動地選擇信息。他們在學習方面體現出了獨特的學習偏好：他們慣于在網上查找信息，遇到問題依賴網絡、社交軟件或交友社區提供答案，從前“數字移民”世界中的“知識就是力量”現如今變成“數字原住民”認知中的“分享就是力量”。這種數字化的生活方式是“數字原住民”習慣并擅長的生活方式；在海量便捷的信息面前，他們減少了對教師的依賴程度；他們具有更強的學習能力，學得更快。綜上所述，“數字原住民”的學習特點集中表現為他們不喜歡被動接受知識，相反喜歡根據個人的興趣主動探尋知識；善于創造；樂于同伴合作；青睞教學內容的實用性；追求學習資源的多元化；想要全世界聆聽自己的聲音。在面對這樣的學習群體，傳統書本的知識與教師的講解已無法滿足他們對海量知識、信息的渴望。

二、口語教學現狀

目前口語教學中，學生缺少實際語言聽說環境，鮮有機會加入真實的聽說交流實踐，更缺少真實語言環境對話的技術設備?？谡Z教學主要是通過視頻、音頻或一些數字化課程等多模態輔助教學，但這些手段或資源多為教師課堂提供，課后這些資源難以共享，很難實現交互，學生課上課下不愿開口練習口語；此外，口語活動形式多為角色扮演或課堂討論，且僅靠課堂有限的時間和活動無法達到預期的效果。雖然角色扮演在口語課堂中的可行性已被反復證明，但今天我們所面對的“數字原住民”學生群體僅靠課堂上角色扮演很難實現教學目標。在本研究中，筆者前期做了問卷調查及訪談，調查問卷采用李克特量表，其中1代表不同意，5代表非常同意。結果顯示學生在口語學習時，遇到的主要障礙為單詞量不足（71.8%）、缺乏連詞成句的能力（69.3%）、發音不準（60.8%）以及害羞恐懼（44.8%）；在評價方式上超過一半以上的學生（58%）期待參與互評，而非以往教師獨評的方式。調查問卷和訪談顯示，學生雖有想要學好口語的意愿，展現出較強的學習動機，但面對語言和情感方面的障礙時，他們會選擇放棄，遇到困難時由于能力不足、自主解決的意愿低，在口語課堂上無法展示學習興趣。單純靠任課教師課堂上提供信息源無法滿足學生多樣的興趣需求，他們有自己偏愛的話題和學習的方式；在能力不足的情況下，最初強烈的學習興趣只會逐漸降低。

三、IAMO模式的構建

針對“數字原住民”，我們應該探索一條更為符合他們學習特點的教學路徑。在利用現代技術時，絕不能只停留在課堂上，或是僅靠配備多媒體和電腦設備等硬件設施層面上，而是應該充分利用和挖掘現代技術的核心，將其融入學生的學習中，使學習生活化、碎片化、自由化、泛在化；學生可以不在固定的時間固定的地點學習固定的內容，他們有資源和權利在任何時間任何地點學習任何感興趣的內容，實現碎片化、交互式和體驗式學習，從而增強口語課程的趣味性，激發學生的學習興趣。Jakobovits發現，影響語言學習的因素通過比例劃分如下:能力(33%)、情感(33%)、智力(20%)、其他(14%)，其中，能力在學習第二語言中與學習者的動機和信心相關。提升興趣的基礎是語言能力的構建，只有當學生的語言能力有所提升時，他們才能重拾信心。初步構建IAMO(Interest,AbilityandMotivation—Orientation)模式，旨在借助信息化技術和資源滿足“數字原住民”學生的學習需求，充分調動學生英語口語的學習興趣，通過構建語言能力最終激發學生學習動機，幫助學生內生性成長，為提升學習自主性和自覺性奠定基礎。在筆者幫助學生構建語言能力時，主要采用“有道”的聽力資源，包括學生關心的四六級考試聽力、實用聽力、名著選讀、影視聽力等涵蓋學生生活的各方面，讓學生感受到了語言的“時代性”與“實用性”。聽力資源定期更新，學生能通過這些資源隨時獲取最熱門話題的表達方式，例如世界關注的“肺炎”、旅行一族偏愛的“背包旅行”、時尚達人擅用的“網絡用語”、游戲狂人常用的“游戲用語”，運動發燒友喜愛的“健身詞匯”、常見詞匯的地道表達方法以及外刊新聞或趣聞的解讀等。所有聽力資源都配有專業人士的詳解，語言能力較低的學生也能輕松聽懂。由于“有道”聽力資源是付費項目，為了減輕學生負擔，聽力資源由老師每三天發送一次，每次課上老師會設問，以檢測學生學習的進度和實時調整學習內容的選擇。在口語課堂上，筆者將教材內容和推送內容相結合，每次口語課前提前一周補充相關教學內容，讓學生在課堂上做到“有備而來”，不僅可以緩解學生說英語的焦慮，也可以讓課堂活動不會因為語言能力障礙而中斷。除了“有道”平臺的資源，筆者還添加了“可可英語”以及由外研社研發的與教材配套的UNIPUS平臺上的聽力資源，“可可英語”上大部分聽力口語資源都是免費的，包含基礎英語、各類考試、影視片段歌曲欣賞、報刊朗讀、脫口秀、實用英語等，可以滿足不同層次以及不同興趣學生的需求；UNIPUS上的資源與教材配套，便于學生課下查漏補缺?？谡Z最終評價依據是語言的產出能力。因此，除了聽力方面的語言輸入，筆者還要求學生通過“英語趣配音”增加口語配音活動。“英語趣配音”里提供了動漫、影視、散文、詩歌配音等時長大約為一分鐘的配音片段。配音活動每月至少一次，內容不限；配音活動最初以個人方式進行，個人作品每學期至少分享兩次以上，一個學期之后除個人活動外，學生還需以小組形式每學期開展兩次團隊配音活動，所有小組作品必須通過鏈接方式分享到班級qq群供同學賞析。每次活動之前筆者都向學生強調賞析的重要性以及賞析對學生的積極影響，且qq提供匿名功能可以讓學生在沒有壓力的情況下自由分享個人意見。除了線上的口語練習活動，線下學生還需要通過活動來展示近期所學，口語課上學生需要對相關話題進行討論、辯論、角色扮演、配音以及觀看無聲無字幕視頻自編臺詞以及分享近期所學心得；教師每學期還會準備兩個口語話題，期末前一周告知學生，讓學生自行搜集資料準備，期末進行口語展示。通過IAMO模式的構建，課堂延伸到學生的生活中，所獲知識不僅僅局限在課堂上靠教師補給，他們可以利用現代化技術在碎片化時間中自主學習，將學習融入生活，實現泛在學習。課前的資源補充幫助學生構建語言能力，教學活動的靈活性讓學生掌握學習的“主動權”，學習內容符合潮流趨勢可滿足不同學生的興趣點，讓課堂不再是傳統意義上的教學場地，更像是展示和分享的平臺，讓學生有備而來，在輕松的環境下開展口語活動。