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數字化教學案例范文1
在英語教學中，培養學生聽的能力，可以說是第一位的。給學生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。然而，據我了解，目前我省絕大多數學校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質不好。許多英語教師抱怨用收錄機所進行的聽力教學中的種種不便：當收錄機和磁帶是新的時候，其播放音質是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發出難聽的“吱吱聲”，當然有時還會卡帶。我最近去聽過幾節英語課，由于簡易臺式機沒有計時器，因此教師在倒帶時，只好憑經驗，播放和倒帶時頻繁地按鍵發出很響的“辟啪”聲，在學生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。IT技術日新月異，我認為：基于收錄機的英語教學也已經到了非改不可的地步了！用“在技術上是最為先進的，在經濟上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應該說是我們改造英語聽力教學的努力方向，我們的聽力教學必須能最終保證教室里的每一位學生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。眾所周知，就最近二十年的發展來看，按英語教學中聲音的錄制和播放工具來分已經歷了三個階段：收錄機階段；CD機階段；計算機階段。筆者作為一名計算機教師，了解各種工具其中的不便和弊端。目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進行英語教學，以提高其教學效率，但我認為這只是一個努力方向，目前我省的經濟基礎以及英語教師的計算機操作能力還不能為基于計算機的中小學英語教學大面積展開提供保證。那么，怎么樣的聽力教學才是現代的，同時又是經濟和可行的呢？下面即是我的MINI數字化現代聽力教學解決方案：一只MP3播放機，一對MINI數字音響。MP3播放機，是一種高保真數字化聲音播放器，是目前大中城市中青少年中前衛的第三代MINI隨身聽。我這里推薦一款型號為YP-20S三星Mp3播放器，它具有64MB內存/中英文液晶顯示/超重低音以及方便的USB接口，功率5W，重量僅28克，長寬高70*42*22厘米，機身外形設計仍舊如一般耳機遙控器般大小，獨特流線型外貌，還具有時鐘及日期顯示功能；與蘋果及PC機兼容；一枚7號電池可播放4小時的聲音；中英文液晶顯示，清楚展示相關的聲音文件資料，可以下載常用所有聲音格式文件。具體參考網址為：price.zol/productdetail.php3?id=10415，教師們也可到三星公司網站去查看。這一播放器目前在網上的零售價為1550元（人民幣）。現在，如果加上一臺計算機，一個聲音處理軟件，如GoldWave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進聽力教學裝備的英語教師了。下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。初一新教材，共四盒磁帶，計4小時左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數字化的CD盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成MP3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應的獨立文件。然后，通過學校網絡共享出去，英語教師可以在學校里任何一臺計算機中，根據自己的教學需要再對每篇課文用GoldWave進行任意段數的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示，因此，教師們在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。由于MP3播放器容量大，一個學年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內，故而，它特別適合于聽力復習課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個32MB內存的，價錢還要低三四百元。當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。由于是MP3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內存，因此，它可以反復使用。加之其擁有的USB接口，可以隨時與工作著的計算機進行文件的互傳。2002年4月4日后記：提出基于MP3播放機的英語聽力教學設備解決方案，作為目前英語等語言教師的數字化聽力教學裝備解決方案，這一設備所提供的聲音播放效果上是大大優與收錄機的，它在經濟上是可行的，同時又可以克服在教室里使用收錄機、碟機或計算機的不便，使基于計算機的現代英語教學真正落到實處。
(浙江諸暨浣江中學楊國駒)
MINI數字化英語聽力教學設備方案MINI數字化英語聽力教學設備方案飛雪
數字化教學案例范文2
關鍵詞：農業機械；嫁接；蔬菜；研究現狀
一、案例教學在《機械設計基礎》課程中的重要性
《機械基礎》是一門培養學生具有一定機械設計能力的專業基礎課，該課程實踐性比較強，課程內容與工程實踐過程緊密相連，通過對該課程的學習，可使學生對從事機械設計有一定的基礎，對工程實踐過程有初步的認識，為學生學習后續課程及解決生產實際問題奠定基礎。
本課程教學內容方面應著重基本知識、基本理論和基本方法，在培養學生實踐能力方面應著重設計技能的基本訓練，同時注意培養學生正確的設計思想和嚴謹的工作作風。
在《機械基礎》課程教學中應用案例教學法，有助于教師教學水平的提高和學生對該課程內容的學習和理解，有利于激發學生探討工程實踐的濃厚興趣和求知欲望，對培養學生的工程素質，創新意識和創新能力奠定了堅實的基礎。所以在機械基礎課程教學中不僅要傳授機械知識，更要注重培養學生的創新思維和創新意識?；谝陨险J識，在《機械設計基礎》教學中需要恰當地運用案例教學法以激起學生的學習興趣，培養學生的創新能力。
案例教學法在國外已被實踐證明是一種能較好培養學生能力和提高學生素質的有效方法。我國雖然對案例教學法接受和實施時間不長，但已經在大學尤其是高職教學中已引起了普遍重視。
二、案例的切入點--機械嫁接裝置
嫁接的作用是克服作物的連茬病害和低溫障礙，提高嫁接苗抗逆性、吸肥、吸水能力。機械嫁接技術，是近年在國際上出現的一種集機械、自動控制與園藝技術于一體的高新技術。它可大幅度提高嫁接速度，是我國，農業機械化的一個重要趨勢。
《機械基礎》課程內容包括了：材料、材料力學、常用機構設計、聯接、軸系零部件、機械裝置的與密封、彈簧等內容。
在這兩者之間知識點存在著交叉點，從而使得理論與實踐緊密結合在一起，把在學校里學到的理論知識用到實際應用中，用理論來指導實踐。
三、案例如何與課程銜接
《蔬菜自動化嫁接機械自動化裝置的研究》是2011年申請的教育廳課題，所研究的自動化裝置能準確實現接穗與砧木夾持、接穗切削、砧木生長點切除、砧木打孔、砧木斷根、接穗與砧木對接等動作，能精確地完成自動嫁接任務。
項目主要研究內容包括：接穗和砧木的定位夾持機構設計：對接穗和砧木進行定位夾持，研究夾持的機構的實現，保證準確夾緊且不傷苗；接穗的切削機構設計：對接穗進行斜向切削，研究切削機構的實現；砧木去生長點機構設計：對砧木去生長點進行機構運動分析，研究砧木生長點去除機構的實現，保證生長點能切除干凈；砧木打孔機構設計：對砧木去生長點后進行打孔，研究打孔機構的實現，并設計導向機構，實現精確打孔；砧木與接穗對接機構設計：實現穗木和砧木的精確與可靠對接。
該嫁接裝置能完成西瓜的嫁接工作，即完成接穗和砧木的夾持、切削、生長點切除、接穗和砧木對接等功能，并保持動作協調、不傷苗，能滿足生產的需要。
在項目中，涉及到了各種機構的設計，包括如何夾持砧木苗和穗木苗的夾持機構，且如何防止苗被夾壞；如何去除生長點的機構，如何順利實現砧木和穗木嫁接的機構；如何實現砧木苗打孔的機構。還涉及到了各種機械零件的選型和強度計算問題；砧木苗和穗木苗的輸送問題；電機的傳動問題等等。
從這個教學案例給學生提供生動豐富的內容，通過對這些具體的、豐富的課堂教學案例的體驗，可以較好的處理好學生在學習教育教學原則和方法中，理論與實踐嚴重脫節，沒有感性認識，生搬硬套教育教學原則的現象，使學生教學技能的課堂變得生動、豐富并拉近訓練課堂和實際教學的距離。
四、結論
學校教學的主要途徑是課堂教學，而提高課堂教學效果的較好方法之一就是根據課程性質采用案例教學。選擇合適的、實時的案例為切入點，對案例進行解剖和分解，抓住問題的關鍵點，結合教材知識點，設置一個或多個具體的切入點，采用滲透方法論原則，使理論聯系實際并拓寬知識領域、因材施教。通過引導學生參與分析、討論、實際動手等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養學生較好的綜合能力和素質。
在《機械基礎》中，“蔬菜自動化嫁接機的研究”案例的選擇具有時效性、實踐性和啟示性，提高了課堂教學中的實時性，從而較好地提高了課堂教學教果。
參考文獻
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[4]王穎,阮曉明,王敏,易蘭蘭. 高職旅游酒店管理專業情境教學模式的應用[J]. 河北科技師范學院學報(社會科學版). 2006.02.
數字化教學案例范文3
關鍵詞：工程實踐;產品建模與仿真;案例教學;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0138-02
產品建模與仿真課程是為機械設計制造及自動化專業開設的一門專業課，該課程是在前期公共基礎課和專業基礎課學習的基礎上，講述產品設計建模的基本理論和方法、產品模型數據交換的方法以及產品建模與仿真分析平臺的應用等內容。通過本課程的學習學生能夠掌握產品零件及整機設計建模的基本理論和方法，能夠利用典型的產品建模與仿真平臺或數字化設計系統來建立完整的產品虛擬模型，能夠利用虛擬模型代替實物模型進行仿真分析，從而提高產品設計的效率，降低產品開發的成本。課程的開設可以為學生后續畢業設計以及將來的工作開展打下良好基礎，使學生能夠更好地適應現代社會發展對新型產品技術開發人員的需求。
一、目前課程授課現狀
課程的授課目標要求學生一方面掌握產品設計建模的理論和方法，另一方面要求學生以典型的數字化設計系統為工具將相關理論及方法運用到具體實踐中用于產品開發。為符合應用型人才培養的總體目標，目前課程的教學較多地在數字化設計系統的技術運用層面對學生進行強化，如美國PTC公司開發的Cero軟件的具體操作和使用。在講授這類課程時多是遵循單項的、以知識積累為中心的傳統教學模式，單純地教給學生具體命令的操作技能。另外由于學時的限制，教學過程中偏重于軟件的操作和講解，而對學生的工程實踐能力培養還沒有做好。在現行的教材中也存在著許多問題，內容的編排以軟件說明為主線，系統的解決工程問題思想較弱;以命令操作為核心，與實際工程問題的聯系不夠密切;學生普遍表現還是為了建模而建模，不會靈活運用所學內容，在面臨具體工程問題的分析和求解時，仍然不知所措。
二、課程教學方式方法改革的一些思考
1.案例教學法在本課程教學過程中的積極作用。案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學過程[1]。它要求在教學過程中以案例為基本教材，在教師的組織運用和指導下，啟發學生獨立思考，從案例的出處、案例在專業領域中發揮的作用、案例的專業結構組成以及案例覆蓋課程知識點的綜合情況等多個方面對其進行分析和研究，提出學生自己的看法，并做出評價和決策，目的是提高學生對同類問題的解決和處理能力。案例教學法是一種激發學生學習興趣，啟發學生研究實際問題，注重學生能力培養的現代教學方法，它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能[2-4]。對本課程來說引入案例教學，促進學生認識課程內容對解決工程實際問題的作用和意義，激發學生主動深入研究課程內容，培養其靈活運用現代設計方法解決具體機械設計問題的能力等多方面都有著非常積極的作用。
2.什么樣的案例才能夠充分發揮作用服務于本課程。對本課程的教學來說，案例的出處、性質以及教學過程中案例的合理應用都是需要進行歸納和研究的內容。目前大學老師基本都在搞好本科教學的同時開展著具體科研工作，而機械工程的大部分科研課題都有著非常好的工程背景，如果將老師科研與工程實踐過程中的具體問題，提煉為教學案例引入本課程，并將案例分解為工程問題及需求、工程中的通常解決辦法、課堂內容知識點與工程問題的聯系、學生上課后應掌握的程度和目標、相似問題的進一步歸納和舉例，五個部分依次有層次有目的性地將學習與實踐聯系起來，可以使學生更加明確學習目的，建立學習興趣，知道學為所用并能夠學以致用。
3.改革教學手段以多種形式組織精選案例實施。在教學手段方面，在課堂教學引用案例的同時，同步建立網絡化互動教學平臺，作為課后知識加強和討論應用的主要途徑，教師完善課程資源，將精選案例經過加工組織后通過微課、MOOC的形式保存在云端實現網絡化共享，以使學生可以隨時隨地下載并進行學習。在實施的過程中更多注重案例的工程性內涵，課堂具體知識點與工程問題的點面有機結合，以及靈活的教學方法和教學手段應用。系統性地開展課內教學與課外實踐，解決目前課堂內容過于具體、學生被動接受、不能靈活運用所學知識的現狀。如此在消化案例服務課程的內涵以及案例本身包括的具體內容同時，進一步在課外進行延伸實踐。學生可以基于收獲的知識在更大范圍參與開放實驗、大學生科技計劃以及各類學科競賽等課外科技活動，并從項目全局出發，以解決工程問題為目的進行工程技能訓練。
三、以管道檢測機器人為例說明具體實施過程
作為服務課程的教學案例必須非常豐富，而且一定要精選案例使其具備工程性強、覆蓋面大的特點。限于篇幅，下文以管道檢測機器人為例對其服務課程的作用及實施過程做一簡要說明。
1.案例的來源。作者所在學院有一個研究方向為智能機器人技術，其中有一個典型機電產品管道檢測機器人。作者在項目研發過程中做了部分工作，在完成整機方案設計、結構設計以及制造裝配等環節中都運用到課程相關理論及具體內容，后將相關體會整理后作為教學案例引入到課堂教學取得較好的效果。
2.案例的具體組成內容。案例的具體組成包括機械產品的方案設計及描述、零件結構設計與三維建模、機械運動與結構強度等仿真分析、整機虛擬建模與裝配、零件制造工藝分析、零件圖與裝配圖紙繪制、技術文檔的整理匯編等。所述內容全部以研制的管道檢測機器人為載體，反映到三維數字化設計系統當中。
3.案例在課程開展過程中的隨堂實施。講緒論課的時候，就將案例引入，從案例的來源、包括的具體內容、解決的具體問題出發，向學生解釋說明常見的工程問題及需求、通常的解決辦法等。使學生對課程的目的和意義有一個全面的了解，樹立學習自信并增強學習興趣。在后續授課環節中，進一步以案例所包括的具體內容作為例子引出具體知識點。增強課堂內容與工程問題的實際聯系、讓學生認識上課應掌握的程度和達到的目標。比如機械零件的建模會用到哪些操作命令，如何組織各命令的順序才能使模型更加簡潔、結構更便于加工制造、更方便輸出工程圖以及數控加工程序等。從工程實際中提出問題，并通過課堂授課將其解決突破，讓學生真實感覺到點滴知識的實際用途，待課程結束時，整個案例也基本完成，學生同樣完成了一整的產品數字樣機，體會到學習本課程的成就感。
4.案例在課外使用時的資源共享。課程所學內容在后續專業課程的學習和實踐中還會被經常用到，為了更好服務學生將來從事具體的學習和工作實踐，必須建立從始至終的學習方案、學習指導，并在后續課程設計、畢業設計、大學生科技計劃、課外科技活動和科技競賽等實踐環節中逐步實施。當然這僅靠一個案例是不夠的，需要不斷精選轉化教師科研工作過程中的成果，建立優良、完善的典型案例資源庫供學生課后學習提高?；诨ヂ摼W的發展和普及，電腦、手機等接收終端可以非常方便地獲取網絡上共享的數字資源。在正常課堂教學引用案例的同時，同步建立網絡化互動教學平臺，可以作為課后知識加強的主要途徑。教師不斷完善課程資源、將精選案例通過微課、MOOC的形式保存在云端實現網絡化共享，使學生可以隨時隨地下載并進行學習。目前已有部分案例資源經過整理后，以文本文檔、PPT、教學視頻、互動APP等形式分別存儲到校園網、百度云端、360云端等網絡平臺上，學生可以非常方便快捷地進行訪問和下載。
5.課程開出效果及評價。通過將典型案例貫穿整個課程學習的始終，并延伸到后續學期的學習實踐當中，學生反饋非常好，具體表現在以下幾個方面。（1）學生學完本課程后基本掌握了計算機輔助設計這一現代設計方法。在每學期結束后的教學質量評價中學生給課程及任課教師的評價連續幾年都是優秀;（2）在后續專業實踐環節特別是課程設計、畢業設計當中，本課程所掌握內容發揮了非常積極的作用，學生在很多地方用到課程所講內容及方法，使得后續學習的目的性更強;（3）運用課程所學知識在后續學期的課外實踐中取得更加優秀的成績，每年都有比較多的同學積極參加“機械創新設計大賽”、“三維數字化創新設計大賽”等科技競賽獲得北京市級、國家級獎勵，通過案例的運用、項目的訓練使學生得到非常好的鍛煉。
四、結論
通過將教師科研工作過程中完成的具體機械結構等工程實踐轉化為教學案例，可以讓學生更加直觀地認識課堂講授知識點與工程實際問題的聯系。加上學生在后續課程設計、畢業設計、大學生科技計劃項目、課外科技競賽等項目的執行過程中不斷深入體會和應用，從項目訓練入手，從工程角度對問題進行思考，經過實踐并完成項目后，參與學生都獲得較大程度的提高，基本具備了解決實際工程問題的能力。總之，將工程實踐轉化為教學案例對提升產品建模與仿真課程的教學效果發揮了非常積極的作用，能夠使學生掌握一定的技術以更好地適應現代社會發展對新型產品技術開發人員的需求。
參考文獻：
[1]徐敬堯.案例教學法的探索與實踐[J].中國電力教育，2009，（5）：98-99.
[2]劉萍，李永寧.案例教學法在“計算機文化基礎”課程教學中的引入與實踐探微[J].計算機教育，2007，（2）：36-38.
數字化教學案例范文4
旅游文化學資源庫建設必須堅持標準化、規范化和共享化原則，建立資源庫結構體系。根據上述建庫原則，可將旅游文化資源庫分為課程建設庫、實訓資料庫和特色資源庫三大類，各大類又可分為若干個小類。形成以課程建設庫為核心，以實訓資料庫為支撐，以標志性資源庫為特色的旅游文化資源庫體系。
課程建設庫包括課程文件和教學組件兩大塊。課程文件包括與課程相關的教師團隊介紹、課程教學大綱、課程建設標準、人才培養目標、考核方式說明和參考文獻等內容。教師團隊必須附上各任課老師的教學經歷、研究專長以及科研教改成果，給學生形成良好的第一印象。課程教學大綱除了介紹各章節的教學內容外，還需要標注涉及到的知識點和延伸閱讀資料名錄。課程建設標準和人才培養目標是讓學生了解本課程教學內容與職業能力培養緊密聯系?？己朔绞秸f明是針對不同的章節作出不同的考核方式說明，并附有一定量的在線試題。參考文獻不在于數量，關鍵是把控制量，參考文獻不是簡單的羅列書名，而是給出了相應的電子書籍連接，可以直接閱讀參考。教學組件是課程教學資源庫中的重點內容，教學組件主要包括電子教案、課堂講義、教學案例和實況錄像等資源。電子教案是各任課老師按照統一標準分章節的電子課件，分的越細，組合越容易，效果越好。課堂講義是任課老師根據教學內容用自己的語言表達出來的文稿，這部分內容體現了高度的個性化，學生可以根據自身的理解需要，尋找適合自己的課堂講義進行學習。教學案例是豐富課堂教學的重要教學資源，任課老師必須不斷更新教學案例，與時俱進，最好融合自己參與的案例，教學效果更好。實況錄像包括兩部分，一是各任課老師的上課錄像資料，另一個是旅游文化學相關內容的視頻資料，可供老師相互學習和借鑒。
實訓資料庫目的是借助現代網絡技術和多媒體技術，設計一個符合旅游文化學課程特點和規律的訓練系統，讓呆板、枯燥無味的實訓課程變得活躍、愉悅，提高實訓效果。實訓資料庫包括職業信息庫、實訓項目庫和培訓認證庫。職業信息庫是實訓課程的前奏，讓學生在試訓之前，了解行業發展前景、職業標準和技術標準，有針對性的進行實訓。實訓項目庫是實訓資料庫的核心，包括基本技能實訓包、專業技能實訓包、綜合技能實訓包三個層次。基本技能實訓要求學生對課堂教學內容進行一個簡單的評價，可以設計為分組討論，可以跟帖、留言或發表評論，促進了學生思考問題的積極性，形成一種新型的教學關系。專業技能培訓比基本技能培訓要求更高，需要對某一個領域的文化現象有深入了解。綜合技能培訓是實訓中的最高級別，要求對某區域的旅游文化資源熟練掌握，對旅游文化現象的形成原因、過程和演變趨勢有較深了解。此階段主要是實地實訓，與相關的旅游單位合作，免費實習一個月，要求對當地旅游文化資源進行歸類總結，并寫出心得體會，優秀的作品可在“旅游文化網刊”上公開發表。
特色資源庫主要是結合自身優勢開發具有地域特色的旅游文化教學資源庫。旅游文化學將利用該中心先進的虛擬技術和實訓室，開發優質的旅游文化教學資源，形成極具地方特色的旅游文化學數字化教學資源庫。
二、旅游文化學數字化教學資源庫建設策略
旅游文化資源庫的建設必須遵循合理的建設路徑，其建設的邏輯思路可以歸納為方便學生、成長教師、優化教學、推動教改四個方面，也是我們開發和利用旅游文化學數字化教學資源庫的基本策略。
（一）實行資源規范管理，方便學生網絡學習
旅游文化資源庫建設應本著面向學生、突出專業、貼近教學的原則，對資源庫實行規范化、標準化管理，旅游文化學作為一門旅游管理專業必修課和全校選修課，需要獲得學校的資金支持和基礎支持，學?？梢越M建數字化教學資源課題組，負責網頁框架的搭建和資源制作標準的核定，旅游文化學課程組老師在數字化標準的基礎上制作和更新教學資源。二者密切配合，發現問題及時溝通，保障數字化教學資源能順暢的傳遞到學生手中，方便學生網絡化學習。學生也可以將學習過程出現的技術問題，反饋到課題組，課題組及時組織人員攻關，或者有意識的引入一些成熟的數字化教學資源開發模式，以實現旅游文化學課程教學資源的體系化和規范化。
（二）開發數字化資源庫，促進教師快速成長
旅游文化資源庫建設離不開任課老師的主動開發，也需要通過資源庫開發促進教師更快成長。長期以來，課程數字化資源庫建設一直被認為是計算機行業的專利，很多學校直接購買專業的網絡技術公司開發課程數字化教學資源，盡管耗時短、見效快，但教師隊伍并不能得到很好的鍛煉，也嚴重抑制了教師業務能力的提升。實際上，旅游文化資源庫開發的主角應該任課教師，學?？梢岳眯@技術力量搭建框架，內容的選定、模塊的設計以及反饋的路徑均可由任課教師完成。學校需要制定切實有效的政策吸引教師主動參與，給予參與教師一定量的物質和精神獎勵，并將工作量和工作表現納入到年終考核中來。由于旅游文化課程內容較多，可以組成課程數字化教學團隊，學?；蛘呦挡颗鋫湟幻W絡技術骨干，形成以任課老師為核心、技術骨干為支撐的專業課程數字化教學資源庫建設團隊。
（三）突出資源應用價值，優化課程教學內容
旅游文化學作為我校公選課，開發和利用數字化教學資源不僅可以緩解專任教師短缺的局面，還可以提高該課程吸引力，因此具有強烈的示范意義。這就意味著需要老師經常使用數字化教學資源，實時更新教學資源，積極參與師生互動，突出數字化教學資源庫的應用價值。旅游文化學作為數字化教學資源庫建設的示范課程，任課老師應主動向校內推廣建庫經驗和建設途徑，必要時可進行示范演示。旅游文化資源庫的核心價值體現在既可以方便師生學習互動，還可以提升師生的創造力，資源庫建設必須靈活，允許任課老師進行二次開發，實現教學資源和個性化教學的融合，鼓勵開發多元化的專業教學資源。
（四）利用數字化資源庫，引領課程教學改革
數字化教學案例范文5
關鍵詞:電子商務；教學；實踐
今天以網絡通信為核心的信息時代,伴隨全球化經濟、自由化貿易、互聯網技術和大數據技術的推進,電子商務讓傳統商業告別了傳統的刀槍棍棒,甚至飛機大炮競爭格局,進入了激光核武乃至人工智能的新時代。無論你是生活在大都市,還是生活在鄉村;無論是衣食住行,還是工作事業,電子商務無處不在。企業需要實踐能力強、素質高的復合型電子商務人才。作為電子商務教育者在教學實踐過程中要改變實踐教學環節,充分運用現代教育技術,這樣不僅有利于激發學生的興趣還可以提高學習的效率。開放的、共享的互聯網為電子商務教師的在線模擬案例教學創造了良好的信息化環境。在線模擬下的信息化教學設計的目的,是教師充分利用互聯網信息資源和信息技術,實現在線模擬案例展示和動態互動教學,優化每個教學環節。
1電子商務教學中存在的問題
(1)教師能力。電子商務專業是集計算機科學技術、網絡信息技術和經濟學、物流學于一體的交叉學科,同時具有高度的商業實踐化。雖然學校的電子商務教師通過各種學習和培訓不斷完善自己的專業知識,但是缺乏實際經驗,所以講授的內容多有紙上談兵的感覺。(2)學生能力。由于招生擴大,尤其新疆地區少數民族學生比例升高,招收的生源質量相對較低。在以后的教學過程中,存在學生空間想象差、基礎知識掌握不扎實,在專業教學實驗過程中出現與模糊的理論知識不一致的情形,打擊學生的積極性,使得教學目標和教學內容脫節。(3)教學資源。隨著互聯網普及,互聯網上實時性、現實性的案例大量涌現,促使教師在教學過程中注重信息資源的利用。(4)實習基地。電子商務專家、電子商務從業者和電子商務教育者都認識到了電子商務專業實踐的重要性。電子商務學生只靠書本知識,不能從一線電子商務活動中學到東西,這樣是不足的。有人提出學校和企業建立合作,給學生實踐的機會。這樣固然很好,但是實現起來,很不容易。
2傳統案例教學與在線模擬案例教學
以往的教學中,以學生為主體,以教師為主導,以書上教學案例為內容,這是傳統的案例教學模式。現在隨著網絡普及,教學過程中可以利用網上豐富的案例資源,可以實現在線模擬展示和動態互動教學,即在線模擬案例教學。雖然傳統的教學案例改變了“灌輸式”教學模式,提高了教師的教學水平,培養了學生的動手能力和表達能力,但是有時候書面上的教學案例與實際不符,實效和現實性差,無法起到身臨其境的效果,導致學生對專業知識的認知性較差,缺乏職業成就感。利用網絡在線案例資源,實時、動態、互動的教學案例是傳統案例教學的突破。與傳統教學案例相比,在線模擬案例教學有以下幾點優勢。(1)互聯網信息資源豐富,通過訪問知名、特點鮮明的網站,結合網站實際情況講授理論知識,讓學生更好地理解電子商務活動。(2)互聯網上的信息資源更新快,在線模擬案例教學過程中我們可以實時、動態掌握國內外最新的電子商務知識,為電子商務實際工作打下堅實的基礎。(3)可以利用網絡公司提供的案例模擬平臺,結合電子商務專業的特點,進行仿真模擬學習。(4)在課堂上,我們可以登錄國內外網站,隨時收集大量真實的案例素材,激發學生思考、引起爭論,是理論聯系實際的良好教學結果。
3電子商務在線模擬案例教學的必要條件和教學方法
(1)必要條件:連接互聯網的多媒體教室;電子商務教師熟悉在線教學案例資源并熟練掌握這些在線教學案例資源。(2)教學方法:在線模擬電子商務職業每個工作任務,以任務驅動的方法讓學生主動參與,采用過程式和體驗式的學習和考核。(3)具體措施:①理論知識的教學過程中可以穿插在線案例,進行分析配合理論知識講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進地進行案例教學,分批分次地安排在教學過程中。③要求學生在每次課在線模擬下的信息化教學探討——《電子商務實務》課程楊麗麗馬玫(新疆輕工職業技術學院信息與軟件分院新疆烏魯木齊830000)摘要:“要么電子商務,要么無商可務”的時代已經到了。作為從事電子商務專業教育的工作者,需要為企業培養出商業化實踐能力強的電子商務人才。該文通過長期教學實踐分析了電子商務專業引入在線模擬案例教學的必要性。關鍵詞:電子商務教學實踐中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2016)11(b)-0102-02程結束后獨立撰寫案例分析報告,并且作為平時成績。(4)教學形式:互聯網上教學資源豐富,都以虛擬的形式展現,課堂上以學生為主,教師引導的形式進行分析、教學、討論和評價。①課堂對話式。老師講授基本知識,留時間讓學生提出一些問題,由老師解答,進行雙方互動對話,會達到教學相長的效果。②項目小組形式。把當堂課程的教學案例當作一項工作任務,模擬企業工作方式,把學生分小組,并把一個完整的項目分為若干小任務分配給各個小組;或者把相同的項目作為工作任務讓每個小組盡心分析策劃實踐,進行競爭,最后各小組把完成作業展示給大家,進行評比。③辯論活動式。老師主持答辯,把學生分組,找出案例分為正反兩個論點,讓每組抽簽、準備資料、進行辯論比賽。通過辯論學生充分掌握相關知識。以上的教學過程,老師和學生可以模擬企業中電子商務崗位工作分配任務,老師把自己作為企業負責人,小組組長作為項目負責人,把每次課堂的學習當作真實的職業工作,塑造良好的職業氛圍,讓學生在學習中既能熟練掌握電子商務知識,也能養成良好的團隊協作、組織、交流、評價等職業素質。在線模擬案例教學雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑,但是老師在實施操作中是存在很大難度的,要引導得當需要老師精心備課,老師無疑要熟練掌握將要進行的在線教學案例,對案例教學中存在的問題有自己的見解,并有較強的評價歸納能力。切忌講解過度,要盡量引導學生自己多想、多說、多探討、多操作,達到集思廣益的效果。
參考文獻
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[3]董仁濤.支付寶:從淘寶網看電子商務支付方式[J].商場現代化,2006(2):133.
數字化教學案例范文6
【摘要】教學模式的選擇在教學質量的提高中起著非常重要的作用。我國普通高等教育的教學方法已由傳統的理論灌輸向理論與實務技術并重的案例教學法轉變。圖書館應緊跟形勢，建立相應的教學案例數據庫，提升圖書館文獻信息服務水平。文章對民辦高?；诎咐虒W法的案例數據庫建設提出了一些初步設想。
【關鍵詞】民辦高校；案例教學法；案例數據旖ㄉ瑁恢傅莢則
高校作為人才的主要供方市場之一，應該順應社會的發展需求，準確定位，培養出更多更好的合格人才。按照人們在一個完整的生產過程中所發揮作用的性質不同，可以將高校培養的人才劃分為應用型和理論型兩大類。理論型人才主要致力于認識世界，發現客觀規律，建立科學原理，通常表現為與社會實踐、實際應用的關系不直接，不緊密；應用型人才主要是利用科學理論建設和改造世界，通過社會實踐創造性地解決實際問題，為人類社會提供物質和精神財富。
一、什么是案例教學法
所謂案例教學法，就是教師根據教學大綱和教學目標的實際情況，選用社會或者身邊發生的典型案例，組織、引導學生分析案例，進行學習、研究，用原理說明道理，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而獲得啟發，以提高學生綜合能力的教學方法。
二、案例教學法的實施意義
案例教學法較好地將理論知識和實踐活動結合在一起，加深了學生對所學知識的理解，有效地促進了理論向實踐的轉化，既可以傳授知識，又可以在潛移默化中發展學生潛能，提高了學生適應社會的能力，改變了傳統的教學模式，特別是改變了民辦高校學生學習主動性與能動性較差，課堂氣氛比較沉悶的現狀，提高了學生的從業能力。
（一）有利于貼近現實生活
傳統教學模式忽視了學生對社會現實問題的關注，理論往往與實踐脫節，未能深入開發學生應對復雜社會政治、道德問題的潛能，導致學生進入社會后困惑，無所適從，甚至誤入歧途。而案例教學則非常注重學生的主體性、主動性、自主性的發揮，注重引導學生通過現實生活案例的分析、推導，以運用相應的政治、道德概念解決實際問題，拉近政治課堂與現實生活的距離[1]。
（二）有利于提高學生分析和解決實際問題的能力
案例教學是一種動態的、開放式的教學方式，從對一個現實中的問題尋找解答的過程中，形成創造性思維。通過案例教學獲得的知識，不再像傳統注入式教學方式下所獲得的過度概括化、抽象化、生硬的知識，而是可以內化的、形象化的知識，并且可以運用類似教學實踐情境，處理和解決類似的現實社會疑難問題，做到學以致用。
三、案例教學存在的主要問題
（一）案例的選擇、剖析與拓展
案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學生的實際情況。而在實際的案例教學中，教師往往忽視了學生的實際情況，生搬硬套地將教學中的案例搬到課堂上，不但引不起學生的學習興趣，在某種程度上反而挫傷了學生的學習積極性，使得本應該掌握的知識得不到很好的內化與拓展。
（二）缺乏合適的案例素材
案例教學在我國還沒有得到最廣泛的應用，案例教學相關的專門素材少之又少，特別是民辦高校中，很多專業為新專業，案例教學的素材幾乎沒有，使得部分課程的教師往往因為缺乏相關的案例而改用傳統的教學方式，無法調動學生的積極性，削弱了教學效果。
四、完善的對策與建議
（一）針對學生特點，選取恰當案例
案例的選擇既要有典型性又要具有現實性，既要具有熱點性又要具有生活性，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關的資料，并對資料進行深加工，根據不同的學生及課程選取不同的案例，課堂教學過程中周密安排各教學環節，積極創造各種教學環境，課后及時進行反思與自我評價，幫助學生在已掌握知識的前提下進一步拓展新知識。
（二）編寫案例教材及建設案例數據庫
案例是實施案例教學法的基本素材。在教學過程中選擇恰當的案例對教學效果至關重要。而各種各樣的案例浩如煙海，教師很難從中快速地找到合適的案例，會導致不必要的重復勞動，造成效率低下，浪費寶貴的時間。
五、案例數據庫建立的必要性和指導原則
近年來，數字化圖書館建設成為我國圖書館界的熱門話題，各級各類公立高等學校都把數字化圖書館建設列入學校的發展規劃。許多高等學校已經開始著手進行數字化圖書館建設，在資金、設備、人力、技術等方面都加大了投入力度，大大加快了圖書館數字化建設的進程。
（一）案例數據庫建設的必要性與迫切性
1.專業化信息檢索的需要
專業化信息需求的無限性、多樣性和個性化，使得目前開發的綜合性文獻數據庫不能很好地滿足某一學科或某一領域人員檢索文獻的需要，而案例數據庫可較好地滿足用戶在浩瀚的知識海洋里及時、準確地獲取所需特定專業范圍的信息資源。
2.圖書館事業發展的需要
隨著圖書館數字化水平的不斷提高和信息網絡化與自動化的飛速發展，以及信息產業、情報業、信息咨詢業的異軍突起，傳統圖書館的服務方式、服務內容、服務效率以及自身的生存空間受到前所未有的挑戰。從圖書館的發展、教育職能與情報職能作用的發揮等方面考慮，必須開發案例數據庫等能夠高效地滿足特定信息需求的基本信息資源。
3.數字化圖書館建設的需要
數據庫是數字化圖書館文獻信息資源的重要組成部分。案例數據庫是綜合數據庫的基礎。高質量的案例數據庫的建立，可為綜合性數據庫的建立、更新與發展提供良好的條件，而綜合性數據庫的交叉性、前瞻性又可為案例數據庫的建立與發展起到助推作用，兩者是相輔相成的。
4.地域性差異和條件的需要
文獻收藏的有限性與地區不平衡性是案例數據庫建立與發展的現實條件之一。高等學校所處的地理位置和圖書館的辦館條件對圖書館的文獻信息服務能力和服務水平具有相當大的影響。因此，需要建立充分體現自身特點與應用價值的特色數據庫，以使大量的資源得到共享。
（二）案例數據庫建設的總體目標
搜集具有典型意義的教學案例，開發案例數據庫，建成案例應用平臺。案例數據庫不但有案例存儲和知識管理功能，還能為讀者提供快捷的案例查詢、案例分析、在線案例學習、開放式探究、交互式論和多角度解讀等多種功能和服務。
（三）數據庫建立的指導原則
1.科學性原則
規范化和標準化是案例數據庫建設成功與否的標志，它不僅直接影響數據庫的使用效果，更決定其發展前景。數據庫建設的關鍵是做好任務分工與協作、規范標準等方面的工作，嚴格把好質量關。為此，我館項目組成員實行分工責任制。其中一名自動化人員懂得圖書館現代化技術，掌握有關軟件應用技術，負責配置硬件、編寫軟件及系統維護，數據采編。
2.實用性原則
案例數據庫的建立應緊密結合學校的教學和科研的信息需求，并可根據社會需求的發展變化進行修改和補充。在建庫時，不僅要揭示文獻的基本信息，還要標記出信息的特點，包含的信息要具有一定的精度和深度。要根據文獻信息的形式和內容，選取最有可能被利用、最能反映其特征的檢索途徑，提高檢索效率。設置豐富有效的檢索途徑與檢索點，以保證能快速查詢到存儲在數據庫中的信息。數據庫最大的功用就在于檢索，所以數據庫檢索方式應靈活多樣，注重實用性[2]。
3.針對性原則
數據庫的建立牢牢抓住案例庫的專業范圍特色選擇收集的文獻信息內容。案例數據庫設計首先要弄清案例文獻情報服務的對象及對案例文獻的需要和利用情況，廣辟文獻源，擴大文獻收集范圍，不失時機地收集更新文獻，盡量提供專題情報以滿足用戶需要。
4.階段性原則
案例數據庫建設是一項長期性工作，在取得經驗與階段性成果基礎之上，分步發展和擴大專業范圍，逐漸完善?？傊?，在圖書館數字化建設飛速發展的今天，各類圖書館在完善館藏書目數據庫建設的基礎上，應將數據庫建設重點轉向開發特色和專題數據庫上，突出科研方向和館藏特色，為科研和教學提供高層次、高效率的信息服務。這是我們的奮斗目標，也是信息社會對圖書館工作者提出的更高的要求。
5.開放性原則
開放性是資源共建共享的基礎和首要條件。它既要保證資源的共享，得到授權的用戶在任何時間任何地點通過網絡可得到各種服務，又要保證資源的統一，各個資源建設單位必須服從整體協議。
案例文獻資源數據庫建設是高校圖書館信息化、數字化、網絡化建設的一項重要的基礎性工作，也是一項難度大、投入多、需要深入而持續研究的復雜系統工程。民辦高校圖書館在館藏建設過程中要根據自身的性質、任務、學科設置、科研方向等來確定資源建設重點和方向，從而形成自己的核心學科結構體系和館藏資源特色。建設案例文獻資源數據庫，是圖書館深層次、大范圍開發文獻資源，將自身具有的特色文獻資源與區域內用戶的特定需求很好地結合起來，為讀者提供了更廣范圍的特色信息資源，推動了圖書館建設從資源組織到資源服務上的轉變，為實現大讀者觀、大信息觀、大圖書館起到強有力的推動與促進作用。
【參考文獻】
