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【內容摘要】網絡文化安全建設要重視網絡傳播中的青少年群體，通過媒介素養教育增強青少年的網絡安全意識，形成有效的保障防線。在網絡暴力中，女性青少年更容易成為受害者。女性青少年在信息社會的發展也面臨著數字性別鴻溝。媒介素養教育要強調賦權和參與，增強性別意識和安全意識。提升女性青少年的媒介素養需要媒體傳播、政策保障和教育培訓的合力，積極尋求解決之道。
【關鍵詞】女性青少年;媒介素養;網絡暴力;數字鴻溝
網絡文化安全建設要在網絡技術支持、網絡輿情監管、文化內容創新、政策法律保障等各方面著力，還要重視網絡傳播中的核心要素“人”。人是傳播的主體，一切網絡文化傳播都是圍繞人進行的。加強網民媒介素養教育，才能夠形成網絡文化安全的有效保障和防線。面對網絡文化存在的各種安全風險，增強青少年媒介素養、培育青少年網絡文化安全意識，將有效提升網絡文化安全的防范屏障，形成有效防線，對于構建繁榮健康的網絡文化，建設中國網絡文化安全體系有重要意義。這其中，女性青少年面臨的網絡文化安全問題有很多特殊性，需要在媒介素養教育中予以重視。
一、女性青少年面臨的網絡安全新問題
(一)網絡暴力成為性別暴力的重要形式
面對網絡文化不良內容的侵擾，女性青少年面臨的網絡61環境更為嚴峻。傳統性別文化使女性常常被“物化”，被“凝視”。相比于同齡男性，女性更容易成為網絡中被辱罵攻擊和人肉搜索等暴力欺凌的對象。網絡暴力是網絡文化安全治理的重要內容。網絡暴力主要表現為“借助網絡的虛擬空間，用語言、文字、圖片等對人進行傷害及污蔑。”①網絡暴力包括了在網絡上的語言攻擊、侮辱謾罵、威脅詛咒、人肉搜索等，通過網絡輿論進行人身攻擊。這些暴力行為影響了社會穩定，破壞了網絡文化安全。網絡暴力已經成為性別暴力的重要形式。女性的網絡安全問題，主要體現在網絡中的性別歧視和各種對女性的網絡暴力，包括網絡霸凌、網絡羞辱，針對女性青少年的網絡騷擾、網絡跟蹤、網絡威脅、人肉搜索、公布私密照片和視頻等。還有一些以女性青少年為目標的網絡性侵騙局，以“招募模特”“選拔練習生”“網絡交友”“網絡借貸”等名義，誘騙女性青少年拍攝和發送裸體照片、私密視頻。甚至在一些社交網絡游戲中，有人以支付充值卡券為誘餌，引誘女童，并在線下約見實施猥褻。根據中國少年兒童文化藝術基金會女童保護基金的統計，2018年性侵兒童的案例中，熟人作案占比近七成。而熟人關系中有18．57%是網友關系。②這類性別暴力尤其需要引起社會重視。此外，網絡傳播中還存在一些針對女性的符號暴力，通過對網絡語言符號的意義建構，傳播對女性的歧視和偏見。如女司機被認為是“馬路殺手”，女博士被看作是“第三類人”。一些網絡新詞匯體現了對女性的污名化，如綠茶婊、圣母婊。性別歧視在網絡中盛行，甚至發展為一種“網絡厭女癥”，需要加以辨識和抵制。青少年對網絡媒介充滿了探求心和好奇心，但同時青少年的防范意識比較薄弱，這給一些暴力犯罪提供了空間和機會。網絡的便捷性和匿名性，使得各種針對女性的暴力變得更加復雜隱秘。很多性別暴力都通過網絡渠道實施，利用社交媒體、網絡游戲、聊天工具等媒介平臺，難以被發現和追蹤。這種犯罪形式隱蔽性較高，青少年容易被欺騙誘導，被傷害重創，但這些過程甚至難以被周圍的家長和朋友察覺。網絡暴力會嚴重影響青少年的身心健康，造成不良社會影響，破壞網絡文化安全。
(二)女性面對的數字性別鴻溝
網絡信息技術的發展帶來了媒介傳播的“全程、全息、全員、全效”。網絡深刻影響著社會生活，但女性群體在信息技術的接觸和使用中依然處于弱勢地位，面對著顯著的數字性別鴻溝。數字性別鴻溝是數字鴻溝在男性和女性群體中的差異呈現，主要表現為媒體信息的有效獲得，媒體使用和信息技能等方面的性別差異。數字性別鴻溝有多種表現形式，如在數字設備的使用、數字技能水平、數字技術的社會支持等方面的性別不平等問題。③研究者認為，信息社會的數字鴻溝可以分為三道鴻溝。媒介“接入”(access)是第一道數字鴻溝，媒介“使用”(use)是第二道數字鴻溝，而在此基礎上形成的媒介“知識”(knowledge)是第三道數字鴻溝。④在接入溝、使用溝和知識溝這三方面，女性群體都存在一定的差距。國際電信聯盟《事實與數據:數字化發展監測2020》報告顯示，在信息技術高度發達的今天，全球女性中有48%的人能夠接觸網絡，而男性的比例為55%。發展中國家的數字性別鴻溝更為明顯，非洲國家女性接觸網絡比例為20%，男性為37%。而歐洲國家中女性和男性接觸網絡的比例為86%和88%，趨于平等。⑤在中國，2021年第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模達9．89億，普及率達70．4%，高于世界平均水平。網民中的男女比例為51:49，與我國人口性別比例基本一致⑥。這說明我國在第一道數字鴻溝中基本實現性別平等，更需要注重的是女性在“使用溝”和“知識溝”方面的差距。信息技術的發展進入5G時代，網絡文化對人們的媒介素養和信息技能有了更高要求，這些新要求有可能進一步擴大數字性別鴻溝。女性在信息技術領域的參與人數一直低于男性，很少有女性在科學，技術、工程、數學(STEM)領域中占據優勢地位。在網絡信息技術領域，女性參與人數的比例也大大低于男性。信息與通信技術(ICT)行業倡導男性為主的冷硬文化，不接受女性氣質，從而強調和鞏固了男性在ICT文化中的支配地位。這使得女性被進一步排斥和邊緣化，難以在這一領域里獲得認可，走向成功。傳統性別觀念中認為女性不擅長理工學科，女性也不適合技術領域，這種性別觀念限制了女性接觸信息技術和提升媒介素養。性別偏見也造成了女性對信息技術缺乏興趣，信心不足。在網絡文化傳播中，由于面臨社會文化規范和刻板印象的阻礙，女性比男性更少參與到信息的使用和分享中。教育和經濟條件也使得女性在信息技能和知識儲備方面存在差距。尤其當一些女性群體受教育程度不高或者收入較低，這種差距會更加擴大。女性貧困階層和低學歷人群中，媒體使用處于相對更弱勢的地位，她們在獲取媒介信息和運用媒介方面的機會和資源更少。
二、網絡文化安全對媒介素養教育的新要求
維護網絡文化安全的主體是網絡中的傳播者，是掌握了信息技術的人。培養具有網絡安全意識的傳播主體，需要在青少年的媒介素養教育中重視媒介賦權和媒介參與，增強性別平等意識。
(一)媒介素養教育要強調賦權和參與
媒介素養教育是強化網絡文化安全，彌合性別數字鴻溝的重要路徑。媒介素養教育發端于20世紀30年代的英國，學者倡導將媒介素養引入學校教育，幫助青少年辨識大眾媒體中“低水平滿足”的庸俗媒介內容，形成免疫能力。此后，媒介素養教育逐漸過渡到分析范式階段，強調對媒體內容的理解和判斷，甄別虛假信息，抵抗不良影響。解碼范式是認識到媒體對社會現實的建構作用，對媒體進行批判和反思。當媒介素養發展進入新階段，自主范式更強調媒體的賦權作用，強調個人對媒介信息擁有更多的控制權和運用能力。整體來看，媒介素養教育一直存在“防御型教育”和“建設型教育”兩種基本思路。⑦但兩種教育模式是互動并存的。防御型模式強調要辨識和抵御媒體不良內容和影響;建設型模式重視有效利用媒介，在今天的網絡社會更具積極意義。英國學者大衛·帕金翰(DavidBuckingham)認為媒介素養教育要“超越保護主義”，尊重受教育者的平等地位，重視媒介主體的體驗與參與。鼓勵青少年在學習實踐中制作媒介產品，評價媒介產品，對“意義生成”的復雜性有所認識。⑧美國學者亨利·詹金斯(HenryJenkins)提出的“參與式文化”也促成了當今媒介素養教育“參與模式”的形成。“參與模式”強調傳播主體的媒介賦權和媒介參與，而不僅僅是傳統意義上的對信息的防御和批判。青少年作為網絡社會的原住民，媒介素養已經成為他們的社會生存技能和社會交往技能。詹金斯認為:“新媒介素養應該被看作是一項社會技能，被看作是在一個較大社區中互動的方式，而不應被簡單地看作是用來進行個人表達的技巧。”⑨網絡文化傳播中，媒介素養有更多內容和要求。新媒介素養是“由聽覺視覺以及素質素養，相互重疊共同構成的一整套能力與技巧，包括對視覺聽覺力量的理解能力，對這種力量的識別與使用能力，對數字媒介的控制與轉換能力，對數字內容的普遍傳播能力，以及輕易對數字內容進行再加工的能力。”???面對復雜的網絡文化安全問題，對媒介技能和媒介理解的要求也更高。
(二)媒介素養教育要增強性別視角
媒介素養教育的推廣和普及需要細化發展，分類分層，針對不同的群體開展針對性教育。青少年群體的媒介素養教育要重視性別平等，體現性別意識，對網絡中的性別暴力保持警覺，對網絡文化中的性別歧視保持敏感，秉持性別平等理念，避免性別盲點，引導青少年對各種性別不平等提出質疑和批判。有性別視角的媒介素養教育要關注到女性群體在媒介信息中的技術弱勢，認識到性別偏見會導致女性在發展上的差距。女性在信息技術領域依然處于少數化和邊緣化的地位，難以做出持續和顯著的貢獻。這種情況有時是社會和文化的偏見造成的，并非女性的自身能力不足。改變這一局面需要在媒介素養教育中重視性別平等，改變女性對信息技術的態度，引導女性正確認識自我，鼓勵女性在信息技術領域建立信心，樹立抱負，增強競爭力。通過媒介素養教育提升女性的信息辨識能力和媒介參與能力，將有效促進女性發展，推進性別平等。經濟合作與發展組織(OECD)2020年《教育和技能在彌合數字性別鴻溝中的作用》報告???，指出媒介素養教育有利于消除性別差距，改變傳統文化規范，彌合性別數字鴻溝，創造性別平等的網絡文化環境。推動女性群體在媒介社會中平等發展，實現媒介賦權。媒介素養對于女性的發展極為重要。媒介素養教育可以給女性提供更多參與網絡的機會，通過各種培訓和教育，幫助女性學會積極應用網絡媒體維護自我權益，具備敏銳的性別意識和批判思維，強化個體認知和主體性，并在自媒體傳播中身體力行地做出改變。
三、女性青少年媒介素養的提升路徑
提升女性青少年的媒介素養要重視媒介素養教育，更需要媒體傳播、政策保障和教育培訓的合力，積極尋求解決之道。第一，在媒體中樹立女性榜樣，形成激勵效應。媒體要為女性發展構建網絡文化安全環境，倡導性別平等，樹立和傳播信息技術領域中的女性榜樣。通過榜樣力量促進女性青少年在媒體信息技術方面的學習和分享，為女性參與網絡文化提供平臺，搭建資源網絡和支持網絡。通過關注性別議題，傳播性別平等理念，積極維護女性權益，開展具有性別意識的網絡文化傳播活動。第二，完善網絡監管政策，營造性別平等的網絡文化環境。建立健全網絡文化安全監管機制，完善網絡文化安全法規。制定和落實具有性別意識的網絡文化監管措施，吸納性別專家參與網絡文化監管行動。在監管指標中加入性別平等標準，通過定期評估、長期監測、專項檢查等方式加強對網絡化傳播的監督管理，落實男女平等基本國策。第三，加強教育培訓，鼓勵和引導女性關注信息技術。建議將媒介素養教育融入學校的課程體系，在各級學校的課程設計和教學培養中加入相關內容，鼓勵和引導女性青少年關注信息技術，提升媒體技能。通過在線教育、開放課程等形式，為女性青少年創造靈活的學習機遇和學習平臺。同時，媒介素養教育要融入女性青少年的日常生活，鼓勵青少年的媒介探索和媒介實踐，增強性別意識，安全意識，創新意識。通過媒介賦權，完善女性青少年的能力素養，使其成為信息社會中具有主體意識，具有自我保護力和創造力的完整個體。
作者:王琴 單位:中國傳媒大學媒介與女性研究中心
