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摘要：素質教育的不斷深化，對高職院教育提出了更高的要求。以學生為主導，以教師指導為輔的數字媒體專業工作室教學模式結合項目制課程的人才培養模式，不僅側重學生數字媒體專業技術能力的培養，而且側重學生創新創業能力的教育，學生畢業后，不僅可以滿足企業對數字媒體工作崗位的要求，而且具備創業能力，可以基于專業知識進行創業，滿足國家創新創業發展需求。本文首先闡述了數字媒體的發展前景和工作室模式的特點，并在此基礎上分析了當前高職院校數媒專業工作室人才培養模式存在的師資力量不足、項目完整性不高、時間效率無法保障等問題，并針對這些問題，提出要進一步優化高職院校人才培養方式，提升核心競爭實力以及創新校企合作模式。
關鍵詞：高職院校；數媒專業；工作室模式；創新創業教育
前言
數媒專業主要是學習利用信息技術進行藝術創作和處理的方法和技巧，通過專業的理論學習和技能培訓，讓學生可以掌握數字媒體軟件的使用方法和技術，從而具備一定使用數字技術方式對各種類型的藝術作品進行加工創作的能力。傳統的高職數媒專業人才培養模式存在人才定位目標不明確，教學內容與市場脫節，從而導致高職院校培養的人才不符合企業的需求，不利于提升學生的就業競爭力。基于工作室創新創業人才培養模式，以市場為導向，側重培養學生的專業技能、創新創業能力的培養，學生畢業后，可以更好的適應實際工作崗位的需求，并具備創新創業的能力，有助于解決當前大學生就業難問題，更好的服務創新型國家的建設。
一、數字媒體發展前景
計算機網絡技術、數字電視技術的發展，促使電信網、互聯網以及有線電視網絡三網融合發展，進一步推動了我國數字媒體專業的發展。經過幾十年發展，數字媒體逐漸形成了以數字媒體、圖形、聲音、影像為核心，并以數字媒體為載體，內容覆蓋到廣告、電影、電視、網絡教育、出版、電子娛樂產品等多個領域，并形成滲透到新聞會、電子商務、在線教育、影視娛樂等多個領域，是繼計算機軟件產業后的又一個新的經濟增長點。數字媒體專業是一門綜合性的學科，涉及到圖形圖像、動畫、廣告制作、影視、游戲、計算機信息技術等多個學科，學生畢業后，可以從事與數字媒體技術相關的圖書出版、影視、廣播電視新聞等文化媒體行業，也可以進入國家機關、高等院校、電視臺和廣告公司等數字媒體軟件開發和產品設計企業。
二、工作室模式的特點分析
工作室模式是從上個世紀包豪斯設計學院中的作坊式人才培養模式發展演變而來的一種人才培養模式，它是以學生技術和能力、理論和實踐共同發展的人才培養模式。這種教學模式下，教師將教學內容、課題和實踐項目進行有機的整合，注重學生的學習過程和實踐動手能力，并在不斷實踐中提高學生的創作設計水平。這種工作室模式具有以下特點：第一，工作室整合學校和企業的優勢資源，完善實踐教學環節和教學設備，實現教學資源和科研資源的共享，有助增加學校與企業的交流合作。第二，工作室不僅具備科研條件，而且還具備實踐項目，讓學生有機會參與到具體的實踐項目，根據企業發展需求，打破過去傳統的教學模式下理論和實踐分開的模式，全面提升學生的綜合能力，實現教學的良性循環。第三，淡化教育的班級概念，是根據社會發展、企業需求和工作內容進行人才的培養，這種教學模式接近真實的工作環境，有助于學生畢業后更好的融入到工作崗位中，提高學生的就業競爭力。
三、高職數媒專業工作室現狀
（一）師資力量有待提升。我國數字媒體專業起步時間比較晚，近年來，隨著影視動漫、數字娛樂、新媒體以及數字出版業的發展，市場對數媒專業人才的需求不斷擴大。為了滿足市場對數字媒體專業人才的需求，越來越多的高職院校紛紛開設數字媒體專業。然而，作為一門新發展起來的專業，很多高職院校缺乏相應的師資力量，很多學校是將原來的圖形圖像制作或者計算機多媒體專業的教師整合在一起，教師并不是專業的數媒專業畢業的教師。很多教師受到自身專業素養和教學業務能力的限制，在教學過程中，往往側重自身專業知識和專業技能方面的教學，而沒有結合到數媒專業發展需求進行教學，從而導致學生無法學習到專業、系統的數媒專業知識和技能，學生畢業后無法達到企業對數媒專業人才的要求。其次，當前數媒產業快速發展，并在這產業基礎上衍生了新的職業，高職院校相當部分數媒專業的教師是從高校數媒專業相關專業畢業進入到學校教書，他們缺乏一定的社會工作經驗，很多教師沒有接觸到這些新興的職業，他們自身也不具備相關方面的知識和能力，更加無法滿足新興職業對數媒專業人才隊伍的需求。
（二）項目完整性不夠高。高職院校數媒專業工作室教學模式是在傳統的校企合作的基礎上建立的合作平臺，課程教學內容大部分是由教師主導，將專業課堂教學、課題和實踐教學內容結合在一起，以項目為導向，讓學生通過實踐項目提高自身的設計能力。以動漫游戲項目為例，隨著我國動漫產業的發展，極大地促進動漫優秀的發展，從動漫游戲的形象人物設計、游戲程序的開發、游戲宣傳推廣、日常運營和活動策劃涉及到的內容比較多，大部分學校的動漫游戲項目，側重于游戲設計與程序開發，忽視了動漫游戲的宣傳推廣、日常運營維護等相關環節，而往往企業側重動漫游戲的宣傳推廣以及運營管理，因為動漫游戲的用戶量直接關系到企業的經濟效益，與企業的利益休戚相關。
（三）時間效率難以保障。高職院校數媒專業的學生在學校學習的時間只有三年，三年時間學生必須完成基礎課程、專業課程、頂崗實習等學習任務要求，大部分學生到了大三就要到企業進行實習，學生真正在學校學習的時間比較少，而數媒專業學習的課程包括基礎數字媒體概論類、藝術基礎理論、計算機相關理論等相關課程，專業課程包括視覺傳達設計、攝影技術、影視制作技術、視頻制作、數字信號處理技術等內容，學生學習的課程內容非常多，而學校學習的時間比較少，學生在學校需要花費大量的時間學習基礎課程和專業課堂，真正參與工作室項目研發的時間比較少，這樣無法保障項目的持續跟進學習。另外一方面數媒產業項目持續的時間往往比較長，學生很容易失去項目研發的系統學習，從而不利于學生綜合素質的整體提高。
四、高職數媒專業工作室創新創業教育的提升對策
（一）優化人才培育方案。高職院校數媒專業工作室教學模式在提高學生專業和專業技能的同時，也要注重學生綜合能力的提升和職業素養的塑造，讓學生畢業以后，不僅可以滿足企業工作崗位的需求，而且可以滿足學生自我發展，創新創業發展需求?；谶@種人才培養目標，高職院校需要優化人才培養方案。根據企業與社會對數媒專業人才的需求，制定數媒專業工作室創新創業教育人才培養方案。高職院校的基礎課程和專業課程必須結合企業實際項目，以工作任務為課程教學設計，在項目教學過程中貫穿到各種專業知識和專業技能課程，讓學生了解項目流程和要求，在完成項目過程中，認識到自己的不足，從而不斷提升自己的專業技能。工作室以真實企業項目為教學案例，教師帶領學生完成企業相關項目，大二下學期，學生不需要單獨學習專業課程，而是以學校工作室項目進行學習。
（二）提升核心競爭實力。高職院校數媒專業工作室受到場地、資金、師資力量等方面的限制，工作室的規模比較小，教師只能完成比較小規模的項目，無法完成大型的項目，培養出來的數媒人才專業能力不足，因此高職院校必須結合到工作室的實際情況和市場需求，全面提升學生的核心競爭力。高職院校工作室必須依托學校，開展針對性的各類數媒創新創業大賽，幫助學生進一步提升專業技能和創新能力。創新創業大賽應該作為高職院校數媒專業工作室實踐教學的一部分，學生作為實踐的主體，教師在組織大賽過程中，可以培養學生的實踐動手能力、組織能力，不斷提高自身的核心競爭力。其次，高職院校作為國家創新體系的一部分，是培養創新創業人才的基地。
（三）創新校企合作模式。校企合作不能流于形式，而是要充分發揮學校和企業的優勢，達到強強聯合。高職院校工作室教學模式，要充分利用高職院校的科研力量、場地和人力優勢資源為企業人力、場地資金，企業利用豐富的實踐經驗和項目管理經驗，完善高職院校的人才培養方案。學?？梢匝埰髽I的項目經理、技術人才擔任工作室的兼職教師，共同參與項目課程的研發。由于高職院校很多教師對當前數媒專業的前景和數媒專業所需的知識和技能缺乏正確的認知，學校研發的項目課程內容可以遠遠落后社會發展需求。因此，為了進一步完善高職院校數媒專業的課程體系，學校邀請行業專家和企業項目經理進行研發課程，可以實現企業與學校無縫連接，以企業實際需求為導向，研發高職院校數媒專業課程教學內容。將項目研發的內容接近企業實際真實場景，通過真實的項目情景，讓學生在參與項目學習任務過程中，獲得項目相關的知識和技能，而且在完成項目過程中，可以培養學生的團隊合作能力，為學生的創新創業奠定堅實的基礎。五、
五、結語
工作室教學模式是一種以企業需求為導向，根據學校專業發展和學生情況發展起來的一種新型教學模式。數媒專業具有一項實踐性、綜合性，對學生的要求比較高，高職院校數媒專業采用工作室創新創業教學模式，有利于突出學生課堂主體目的，讓學生在不斷實踐過程中，全面提升自身的專業知識和專業技能，在項目實踐環節，培養創新創業思維，學生畢業后可以更好地擇業創業。
作者:邱建英 單位:陽江職業技術學院