前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的課程教學改革室內設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1第一步：“現場教學”導入工程技術及功能應用知識
利用“現場教學”是鞏固室內設計中建筑工程技術知識極為有效的措施。將學生帶到建筑及施工現場，引導學生結合分析各類建筑材料，深入理解建筑結構。另外，在講解特定設計空間時，可以組織學生利用考察實體設計項目如賓館、商業購物中心及各類公共空間，從實體設計的角度深入講解各組織空間規劃設計的基本構思、平面布局、家具及附屬設施的選擇、色彩搭配及配置方式等。通過教師的概括總結，使學生在掌握設計理論的基礎上，身臨其境的現場教學方式將理論與實踐有機結合，進一步加深對通過相關工程技術知識的理解與掌握。
1.2第二步：“體驗設計”明確設計定位
為了讓學生充分理解設計內涵，在初次觸及設計的室內設計基礎課程中，安排學生從使用者的角度進行體驗設計，設計自己的家，進而在設計的過程中將自己的設計需求充分融入到設計作品中，切實理解準確設計定位的必要性。隨后由淺及深，讓學生根據設計單元要求循序漸進地接觸到不同的設計題材，要求學生以所學理論知識為基礎，根據自己的理性分析結合感性認識思考設計方案，從中找到設計的樂趣，樹立設計的信心，同時培養學生主動查找資料，探究解決問題的習慣。
1.3第三步：“課堂講評”深究問題，防微杜漸
成功的設計作品不單純依靠于出神入化的設計表達，妙語連珠的設計說明及方案匯報也是評定優秀設計作品的一個重要組成部分。所以，在單元設計課程即將結課階段，試圖采用“課堂講評”的方式小結，是對該設計課程的綜合性整合，是培養學生表達能力，促進形成互助良性學習氛圍等一舉多得的良策。
1.4第四步：“方案完善”鞏固提高
有上述工作作為課程教學的鋪墊，要求學生根據“課堂講評”所提出的建設性建議，對方案進行修改完善。學生在課下進一步查閱相關資料，經過反復斟酌，就其他學生的優秀作品取其精華，進而將一份相對完美的設計作品作為本次設計課程的結課答卷。對學生而言，方案修改進程中的每一步推敲，又是一次理論知識再深化和實踐技能再提高的過程，這對鞏固知識、提高技能都有極為積極的推動作用。
1.5第五步：“歸納總結”提煉升華
學生將方案修改完善后，教師對學生所做的方案進行最終的分析，推崇選用公開評判的方式引導學生結合自己的設計方案對設計過程中相關理論知識加以規整，用自身實踐經驗鞏固理論知識，為日后的設計積累經驗。
2建立教學科研制，提倡組建特色工作室，激發師生科研及學習熱情
在室內設計課程的教學中，提倡師生共同創辦特色工作室。整體上強調學生實踐與動手能力的塑造，為此，在培養方面要做到檢查“先市場后課堂教學，先實際操作后規律梳理”的倒裝是教學模式。遵循“先看后教，選仿后創，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。此種授課形式更利于突出學生的能力形成，鼓勵學生年級內部及跨年級團隊組合交流，利用項目管理團隊的形式，一切活動的開展、資源的分配均以項目為中心，脫離課堂單一的教學模式，從不同角度對學生的專業創作、設計構思、工程技術、項目管理以及團隊協作、語言溝通等綜合素養方面進行培養。其中，在師生一對一個體化傳授知識的過程中，應該更為關注學生對于知識建構及發現的方法，突出培養學生的創造精神、創新意識及個性的創造能力。在教學組織上，提倡建立、推廣教學科研制，繼而創造良好的教學、科研環境。用教學帶動科研，同時科研促進教學，二者互利互助，形成良性循環的教科體制。鼓勵教師有目的地去開拓市場，從中尋找新的設計課題，將室內設計教學與市場相結合，在實踐中不斷提高自身的設計能力，師生協力合作積極參與各項社會設計競標或國內外設計競賽，以賽代練，激發學生的學習興趣與設計潛能，提高專業綜合素質，同時促使工作室的工作取得實質上的進展。
3注重人才素質綜合培養，通過畢業生擇優推薦制度，為就業提供指導
學校在不斷加強軟、硬件設施建設的同時，以實習基地為依托，逐步形成室內設計實習與畢業生就業相結合的實踐教學模式。將相關企業作為室內設計課程的實踐教學基地，通過接觸實習基地的真實工程項目實訓，在提高學生室內設計應用性實踐能力的同時，使學生的就業心理、就業觀念、就業技巧都得到升華，為培養適應社會需求的綜合素質藝術設計人才奠定基礎。同時，實行畢業生擇優推薦制度，為畢業生就業提供指導。
4結語
綜上，以培養室內設計綜合實踐能力為主線，以堅厚的理論基礎為核心，通過修訂課堂教學方案；發揚教學工作室科研制；與企業合作辦學等措施，把注重人才綜合素質培養融到其中，鍛煉學生的創新思維及實踐能力，培養社會需求的新型人才。
作者：張媛媛 單位：天津城建大學城市藝術學院
