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摘要
進入21世紀以來，我國高等教育事業迅速發展，學生之間、師生之間的交往活動成為了高校生活的一個重要組成部分，為這種活動提供的交往空間也成為了高?？臻g的重要組成部分。本文通過對交往空間的特點等方面展開研究，為高校的交往空間設計提出建議。
關鍵詞
交往；交往空間；空間設計
人是一切社會關系的總和，社會是人們交互作用的產物。交往是由于共同活動的需要而在人們之間所產生的那種建立和發展相互接觸的復雜和多方面的過程。交往是人的基本需求之一，是人的一種本能需求。
1高校交往空間的特點
高校交往空間必須要滿足師生的交往活動，在滿足必然性交往活動的同時，還要能引發偶然性交往活動。因此我們認為高校交往空間應具有以下特點。1）歸屬感：歸屬感是人的基本心理需求，是人對于環境、對自身在環境中資格和身份的認同。人對這種空間有著特殊記憶與情感，是一種情感的訴求。學生在這種空間中暢談、聚會、期許未來，獲得心靈的自由與放松。因此校園的新建、擴建的活動中應當注意保護這種交往空間的歸屬感。2）層次性、多樣性：多樣性的大學生的交往活動需要層次豐富的空間與之相適應，從而滿足個人活動、集體活動等不同層次、不同類別的交往需要。交往空間應能滲透到從整體校園結構到局部建筑內部的多層次空間之中。3）綜合性：交往空間應具有復合性。這種空間不僅能引發必然性交往，還能引發偶然性交往，從而提高了空間利用率。4）公共性與私密性：公共性與私密性是與人的不同行為類型密不可分的?？臻g可以分為公共開敞空間、半公共交往空間、私密空間。通常我們設計的交往空間是幾種空間的復合體。
2高校交往空間的設計原則
交往空間的設計應以人的心理需求和行為特征分析作為設計依據?？臻g是為人服務的，它不能脫離使用者——人的實際需求。高校是為教學、科研、學術交往、行政管理等一系列活動提供場地的綜合的空間環境。師生們大量時間都是在這里學習和工作，而人與人之間的交往也十分密切和頻繁，如何更好的滿足這種交往活動，是評價高校內部交往空間設計的標準，也體現了空間設計需要“以人為本”的重要性。
3高校交往空間的設計要點
3.1交往空間的布局
景觀與空間結合：在進行交往空間設計時，應將景觀設計考慮進來，為交往空間創造良好的視野和環境?？臻g的圍合方式：不同圍合方式的空間影響著內部交往空間的舒適性。過分圍合的空間封閉感較強，會降低交往空間的使用舒適度。適當的減少圍合可以給學生豐富的空間和視覺感受。交往空間的位置：常用教室周圍的公共空間使用頻率較高，可以將交往空間設置在其周圍，為師生提供駐足交談、休息的空間，從而提高學生學習效率、增強其交往能力。衛生間附近也是師生經常駐留的地方。
3.2交往空間的尺度
以往我們進行空間設計時，比如教學樓設計時，通常以經濟性為第一要素，這樣設計出來的建筑除了交通空間就是使用空間。實際上我們應該看到，對交通空間的適當擴大并沒有被浪費，這些空間使人們有機會在那里停留、交談。這是一種對空間的有效利用，是交往空間的一種體現。此外，設計中可根據人流的分配將走廊設計成不同寬窄，這種設計不僅可以有效解決經濟問題，同時可以創造多樣、有趣的交往場所。當然，交往空間的尺度處理得過窄或過大都會使空間產生不舒適感，因此交往空間的尺度應處理得當。另外，過于單一的空間的形態以及缺乏邊界的空間處理都會導致空間使用者感到缺乏親切感，使用不舒適。
3.3交往空間的形態
在進行空間塑造時，從人的行為心理角度來說，擁有盡量多的邊界是很受歡迎的空間形態，這種空間具有很強的趣味性，能滿足人們的依靠感和安全感。
3.4交往空間的采光與視野
交往空間應該引入合理的自然光線?？臻g內昏暗無光，人們便不愿意停留，交往活動更無從談起。比如采光效果不好的教學樓門廳，即使人們短暫的停留也會覺得壓抑。因此，在設計交往空間時，應使空間內部具有充足采光，從而促進更廣意義上的交往活動發生。
3.5交往空間的針對性
不同的學科的教學活動要求和側重點都會有所不同，因此交往空間的設計和使用情況也會不同。比如交往空間可以針對學科進行分散或集中布置。而對于專業教學樓，可以將展示空間和交往空間結合在一起設計。
4結語
隨著時代的發展，高校教育更強調培養學生的綜合技能和社會活動能力，重視在生活上的引導作用，使生活與教育不可分離。高校的交往空間對學生成長的重要性越來越明顯。在高校的空間設計中注重塑造高質量的交往空間，為學生的交往活動提供舒適的環境，使學生在生活交往中得到教育，從而成長為高素質、開拓型、復合型的人才。
作者：朱炫 陳傳錦 單位：重慶巴蜀建筑設計有限公司 重慶建大園林設計工程有限公司
參考文獻
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