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1明確專業人才培養目標，制定特色的人才培養方案
積極開展對機械專業的社會背景、產業背景、行業背景和職業崗位背景的調查，對機械專業的社會需求進行調研，召開專業建設研討會，分析機械專業就業崗位情況，優化機械專業人才的知識、能力和素質結構，適時對該專業的人才培養規格進行調整，以適應社會對人才需求的變化。結合學校所在地的荊州市的機械工業基礎與特色，機械專業人才培養目標定位為“以創新設計和工程實踐能力的培養為主線，以石油機械、輕工機械及汽車零配件的CAD／CAM為特色，以機械工程領域應用型人才為培養目標，為湖北省特別是荊州地區提供高素質的專業人才”。聘請校企合作的企業專家對人才培養方案進行論證、評價，參與修訂，并形成制度加以固定；近幾年，為修訂好人才培養方案，先后走訪了江漢石油第四機械廠、美的空調、恒隆汽配、華意壓縮機、洪城通用機械等眾多企業，聽取了企業主要技術負責人對專業培養方案的修改意見。結合荊州市石油機械產業集群和汽車零配件產業集群較強的實際情況，根據機械專業人才培養新方案，對教學內容進行了優化，并重新設置課程體系，該體系由理論教學和實踐教學2大板塊組成。理論教學板塊由3大平臺組成，即公共平臺課程、專業平臺課程和專業方向平臺課程。公共平臺課程關注人文社科、英語、計算機及體育等公共學科方面的基本理論和基礎知識的掌握；專業平臺課程強調對機、電、控制等基礎知識的學習；專業方向課程強調專業技能的掌握以及專業知識的應用能力，提升學生對專業的興趣。實踐教學板塊以培養學生機械方面的基本技能、技術應用能力和工程素質為目的，由實驗、校內校外實訓教學和課外創新科技實踐活動等環節組成。通過調整課程體系，該專業實踐性教學課程已達到36周，其中校外實踐超過13周，加強了對學生專業實踐能力的培養鍛煉。
2轉變觀念，改革教學模式
轉變和更新教育觀念，從過去的以課堂為中心、以教師為中心，向課內課外結合、以學生為中心、注重培養工程實踐能力、注重學生個性發展和創新意識方向變革，強化素質教育和能力培養。圍繞應用型人才培養目標，突破傳統課堂灌輸式教育模式，提出“以學生興趣為導向，以創新能力和工程實踐能力培養為主線，以各種競賽為抓手，以‘數控實驗室’、‘機械自動化工程實驗室’、‘汽車實驗室’‘慧魚創新實驗室’‘工程訓練中心’為依托，構建一種以校內外實踐基地為基礎，以創新項目、競賽項目及企業技改項目為載體，采用集教學、訓練和創新活動為一體的新型教學模式，達到工程技能、創新能力綜合培養的目的”的人才培養新思路。通過2大教學板塊的有機聯系和融合，構成機械專業的完整課程教學體系，促進學生的知識、能力和素質的協調發展。走出課堂，以項目研究的方式開展案例教學，項目主要來源于教師的科研、合作企業技術改造及新產品開發、各種機械創新大賽等，強調機械創新設計，學生結合自身的興趣和能力，自由組合創新隊伍，運用所學理論知識，自己構思方案和進行設計，整個過程貫徹創新的原則；教育強調工程基礎，采取組建項目團隊進行技術研討和動手制作等形式，將學生置于競賽狀態下去完成實際項目，在實踐中培養學生的創新精神和綜合能力，形成集教學、訓練和創新活動為一體的新教學模式，達到培養創造性人才的目的。項目探索期間，共開展了“自動鋼筋彎箍機”、“管道爬行機器人”、“多用途升降課桌”、“自動木琴演奏系統”等20多個課題的項目研究教學活動，取得了較好的教學效果。
3以項目為抓手，強化課外科技實踐活動
加強課外科技實踐活動，建立創新實踐活動小組，以小組為單位開展創新實踐的申報、立項、設計制作和指導，通過以項目為載體的研究方式，改革實踐教學模式，培養科學思維方法，提高實踐動手能力，增強學生團隊協作精神。兩年來共組織了20多個小組，機械專業60％以上學生積極參與機械系實驗中心開展的科技創新實踐活動。項目建設期間組織了2屆工程技術學院創新設計大賽，在2013年全國大學生機械創新設計競賽省區選拔賽中，該院機械專業學生獲得1個一等獎、2個二等獎、1個三等獎；2014年4月25日至4月27日，在全國大學生機械創新設計大賽（慧魚組）中，該院機械系肖進超、楊磊等同學設計制作的作品“來去自如課桌”，以獨特的安全性設計及良好的實用性得到了專家們的一致認可，獲得了大賽一等獎。在2014年第七屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術及產品信息建模創新大賽中，機械專業皮佳文同學獲得建模一等獎、全能二等獎，高翔同學獲得機械類尺規一等獎、全能二等獎，潘攀同學和熊靖武同學分別獲得全能二等獎和建模二等獎，田俊同學獲得尺規二等獎。通過這些活動鞏固和強化了學校在機械創新設計領域的優勢地位和特色。
4以特色課程建設為龍頭，加強課程建設
4．1大力加強精品課程建設
以教學研究為基礎，以課程內容改革為核心，有目標、有計劃、有步驟、分階段地推進特色課程和精品課程建設，完善課程體系，逐步形成高質量、有特色、符合人才培養目標的課程體系。依據人才培養的需求原則、實用原則和創新原則，設置了如下專業特色課程：《機械制圖》、《CAD／CAM》、《機械原理》、《機械設計》、《機械創新設計》、《機械制造技術基礎》、《數控技術》、《液壓傳動等》，并對這些特色課程進行了教學改革，以適應特色課程建設需要。重點建設了《機械制圖》、《機械制造技術基礎》、《機械設計》、《液壓傳動》等4門院級精品課程。通過精品課程建設，修訂和完善了各門課程的教學條件、教學內容、教學方法與教學手段，提高了教學質量和教學效果。
4．2改革教學方法
探索以能力培養為主的教學模式，必須強化師生之間的互動，大力推進啟發式教學，采用探究式、研究性教學等新的教學方法代替傳統式的教學方法，積極探索任務驅動式、開放式、現場演示等教學方法，使專業課程教學生動、有效。如“慧魚創新實踐基地”、“機構創新實驗室”、“數控實驗室”、“工程實訓中心”采取開放式教學方法，實行時間開放、內容開放、設備及元器件開放，每個開放領域均配有相關指導教師，學生可以在任何時候到實驗室進行創新設計、動手操作及加工制造，以鍛煉和提高實踐能力。特別是結合機械創新設計競賽，提出了以項目驅動的集教學、實踐和創新于一體的全新的教學模式。
5加強師資隊伍建設
采取培養為主、引進為輔的措施，完善專業師資隊伍。積極推動專業教師到當地企業開展產學研合作，鼓勵教師到企業生產現場開展實踐與研究，加強教師與企業的交流與合作，鼓勵教師積極參與企業科研項目，積極為企業技術革新、項目研發等提供技術服務。另外，從企業引進高級工程師作為該專業的專任教師，聘請企業工程技術人員和國內知名專家學者來校講學和現場指導，使學生了解當前機械行業的發展狀況，得到工程化訓練。通過專業建設，目前基本上形成了一支熟悉社會需求、教學經驗豐富，多數教師自有科研，結構合理、素質良好、富有活力的專職專任教師隊伍。
6結語
為適應當今社會機械行業對人才的需求，提出了獨立學院機械專業進行特色建設的一些實踐經驗，在專業定位、人才培養方案、教學模式、課程建設、課外科技實踐及師資隊伍建設等方面進行了有益的探索，逐漸形成了面向行業及區域經濟服務的機械專業特色建設思路，取得了階段性成果。
作者：彭三河 眭滿倉 耿家源 劉懷海 單位：長江大學機械工程學院 長江大學工程技術學院
