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1課程已有的師資基礎
目前，課程組師資結構合理，副教授以上職稱占90％，獲得博士學位者達到80％（含1人在讀），老中青比例適當，平均年齡41歲。課程組擁有3個農業機械性能實驗室，4個農業機械結構實驗室和1個畜牧機械實驗室，實驗設備先進齊全。同時，充分依托兵團農業機械重點實驗室、兵團農業機械檢驗測試中心、機電學院機械工程實驗中心和電氣工程實驗中心的優勢資源，進行研究生教學及科研工作。
2課程在國內外現狀分析
《高等農業機械學》是農業機械化工程專業碩士研究生的主干專業課。目前，國內農業院校如中國農業大學、東北農業大學、南京農業大學、華南農業大學、山東農業大學、黑龍江八一農墾大學、內蒙古農業大學等都開設此課程，并均為農業機械化工程專業的核心課程。農業機械化的發展具有一定的地域特色，如北方主要研究旱田作業機械、保護性耕作機械等；南方主要研究水田作業機械、園藝機械等；在東北，主要研究聯合作業機械、糧食生產機械等。各個地區的高等院校，都緊密結合本地區的農機化發展特色，形成了以《高等農業機械學》為主干課程農機化工程專業的碩士研究生培養體系。在新疆開設農業機械化工程專業的主要有石河子大學、新疆農業大學。其主要研究方向為播種、風能轉化、精準農業、旱田作業機械，保護性耕作等。石河子大學做為教育部和新疆兵團共建的一所綜合性大學，更加緊密結合兵團農業機械的發展特色，形成以棉花生產全程機械化、番茄生產全程機械化、特色農產品加工、節能技術、保護性耕作機械化工程、信息農業技術等為主要研究方向的碩士研究生培養體系。此外，隨著現代科學技術的發展，農業機械逐步融合電子技術、信息技術、智能控制技術，許多新材料新工藝也廣泛用于農業機械。做為農機化工程核心課程的《高等農業機械學》，教學內容與體系也在不斷充實完善以適應現代農業機械發展的趨勢，培養適應時展的農業機械專業高級人才。
3課程改革的具體思路
石河子大學農業機械化工程學科是自治區重點學科，《高等農業機械學》是農業機械化工程專業碩士研究生的主干專業課。新疆是農業大省，農業機械化水平在全國處領先地位。如何將學科建設的優勢轉變為教學優勢，同時結合兵團的發展重點，將學生培養成理論知識扎實、實踐動手能力強、能推動兵團乃至新疆、全國需要的有用人才是課程建設與改革要解決的重要問題。教學內容是課程教學的核心，一方面要從石河子大學農機化工程專業人才培養的整體目標出發，結合《高等農業機械學》的課程特點，精選教學內容，重點在傳授科學的思維方法，為學生探索新問題和新方法提供基礎；另一方面，要立足學科發展的最前沿，不斷充實教學內容，開拓學生的思路，提升學習和研究的專業高度。在學科發展的大背景下全面介紹課程的基本概念、分析和設計的基本工具及方法，引導學生盡快進入學科的前沿。結合兵團發展的重點，同時將與農業機械化工程專業密切相關的農業科學、生物科學、信息科學、管理科學等多學科知識交叉與滲透反映到高等農業機械學教學內容中，培養學生綜合應用知識的能力?！陡叩绒r業機械學》作為一門專業課，科研是學科發展的重要組成部分。課程組教師應在科研的取向、課題的來源兩方面下工夫。①應用新理論、新方法、新手段對農業機械典型部件進行分析和參數優化；②立足新疆“大農業大農機”的發展特點，加強與相關企事業單位的交流與合作，開闊學生視野，培養學生的科研創新能力。
4結束語
研究生專業課程建設是一個系統性的工作,研究生教育應該如何順應發展趨勢，進行課程內容和教學改革，是農業機械化工程專業研究生培養的當務之急。教學內容是課程教學的核心，只有從研究生培養的整體目標出發，精選教學內容，立足學科發展的最前沿,不斷充實教學內容，重視理論與實踐的有機結合，傳授科學的思維方法，才能為學生探索新問題、掌握新方法和解決新問題提供堅實的基礎。
作者：王麗紅 坎雜 江英蘭 李景彬 張若宇 單位：石河子大學
