課程建設研究范例

摘要：文章立足嶺南師范學院工業設計的專業特點，引入CDIO模式進行產品設計課程族的建設。在傳統的課程群基礎上，以“運作”為目的進行產品設計課程設置，資源利用更為合理，同時也為教師的自主研學部分提供了更多的便利。

關鍵詞：CDIO;產品設計;課程建設

引言

產品設計系列課程是工業設計專業的核心課程群。課程群重視相關課程之間的交叉，追求跨學科之間的融合，使得教學內容更具整體性和綜合性[1]。我系引入工程教育的CDIO教學模式，結合產品系列課程群建設，提出有利于新的人才培養方案。

一、以“運作”為目的產品設計課程設置

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的成果，其內容是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate），倡導“做中學”及“基于項目的教學和學習”。其理論顯示出從理論到實際運用過程的遞進關系，“運作”是整個教育模式的最后一個模塊，對應到產品設計課程的內容，則是產品的市場化。在課程改革的過程中，促進學生將每個設計做到最后一步，最大化設計的完成度，才能提高產品設計課程講課效率。將不同的課程進行模塊化設置，有利于初學者快速掌握學習節奏，對教師的備課工作量也有一定的緩解。（如圖1）中顯示的是現有工業設計專業課程設置的基本框架，也是大部分院校采用的形式。這種T形課程設置的好處，能給學生打下良好的基礎，但弊端就是沒有太多的實際的設計環節，既“運作（Operate）”部分無法在課程中顯示出來。各個課程群都是相對獨立的體系，學生對于不同課程之間的聯系無法很好理解。這就可能出現，有些學生課程作品都完成得非常好，但無法做出優秀的設計作品。

（一）層進式課程設置

摘要：本文從目前遠程網絡教育的特點分析出發，針對了網絡教育的教育資源重復建設、高質量資源缺乏、網絡教育平臺支持不力、遠程教育的課程建設需要創新等特點，提出了完善基礎資源建設持續更新發展、建設云時代大學術圈精品課程、模塊化教學、發展“口袋課堂”工程等建設性意見。

關鍵詞：互聯網+;網絡教育;教育平臺;教育資源

隨著計算機技術、網絡技術的廣泛應用和教學改革的進一步深入，全民終身制學習觀念深入人心，各類遠程教育逐漸借助多媒體工具和網絡教學平臺開展，教師的授課和指導、學生的學習和探索可以通過各類媒體進行，計算機網絡構建了教師和學生之間、學生和學生之間交流的工具。在計算機科技與網絡技術的強有力支撐下，經過眾多院校十幾年的努力建設，遠程教育系統逐漸完善。遠程教育課程建設過程充分結合了學生成人化的特點，應用文本、圖片、動畫、視頻、音頻等多種形式，為學生提供多元化的課程內容和教學資源，在成人學歷教育中發揮了重大的作用。隨著“互聯網+”技術的發展，遠程教育建設面臨著新的機遇和挑戰。

一、現階段遠程教育課程建設特點分析

1.教育資源建設不均衡

遠程教育課程建設經過多年的發展，各類網絡教育資源建設已經逐漸形成規模，各大院校紛紛投入大量的精力、財力、人力、物力建設遠程教育平臺，從視頻課程錄制、網絡平臺搭建、維護、課程相關輔導知識及后期的維護更新等方面構建網絡教育基礎資源平臺，為繼續再教育提供了教學資源。在各類教育資源百花齊放、相促相成的同時，基于計算機技術和網絡技術造成的平臺建設局限性和課程自身的特點，大多數遠程教育專業課程集中在計算機、管理、經濟等熱門文科專業，課程重復建設，缺乏基礎學科和技術型、應用型學科人才培養所需要的網絡資源建設。

2.高質量資源缺乏

【摘要】

加強應用技術大學職業能力拓展課程建設及教學管理，對其教學過程實施有效的質量監控，對于深化應用技術大學教育教學改革和課程改革、應用型技術技能人才培養有著十分重要的理論價值和實踐指導意義。本文首先簡要概述了拓展課基本內涵，接著分析了應用技術大學開設職業能力拓展課程的重要意義，然后結合廣東白云學院實際，重點對應用技術大學職業能力拓展課程資源建設、課程管理、教學管理、質量保障制度及經費保障等方面進行了探索研究。

【關鍵詞】

人才培養;職業能力拓展;課程建設;教學管理;應用技術大學

一、職業能力拓展的基本內涵

職業能力是指勞動者在先天素質基礎上經過后天學習和鍛煉逐步形成的成功完成某一職業工作的個性特征。職業能力拓展，是相對于專業素質和專業能力培養而言的，也就是非專業職業能力的培養。非專業職業能力既包括各行業都需要的一般職業能力(如團隊合作能力、協調溝通能力、自我控制能力等)，也包括各行業所需要的除專業能力以外的其他特殊職業能力(如語言表達能力、邏輯思維能力等)。非專業職業能力的拓展，既包括一般職業能力的拓展，也包括除專業能力以外的其他特殊職業能力的拓展。

二、應用技術大學開設職業能力拓展課程的重要意義

摘要：職業教育展開過程中學徒制一直都是高職院校教育探索的方向之一，在高職院校中學徒制度建設也已經不再是傳統的形式，學徒制度和現代職業教育的結合讓高職院校課程建設也呈現出一番新面貌，文章的研究以現代學徒制背景下高職院?；瘜W實驗課程的建設和改革入手，分析以學徒制的形式結合當代教育方式構建新型化學實驗課程的路徑，以期能夠真正提高高職院?；瘜W實驗課程建設水平。

關鍵詞：現代學徒制;高職院校;化學實驗課;課程建設

伴隨社會結構轉型過程中教育改革的逐步推行和完善，我國高職院校教育教學工作也不再是閉門造車式的教育，高質量、高標準、高要求成為當代我國職業教育的追求之一，故而在高職院校的課程建設中也開始另辟蹊徑，以學徒制為背景，重視高職院校和企業之間的合作，讓高職院校學生能夠真正掌握和理解課程開設在現實應用中的價值，從而提高高職院校的建設水平。

一、學徒制背景下高職化學課程建設特點分析

高職院校中展開學徒制式的化學課程意味著課程建設本身已經將傳統化學課程和學徒制化學課程區分開來，進一步關注到高職院校當前的校企合作模式。不難發現，高職院?；瘜W課程的學徒制式是指化學課程構建與企業合作相聯系，在明確高職院校學徒制式化學課程的上述聯系后，就能夠明確學徒制式化學課程存在以下特點：

（一）課程建設的真實情景性

傳統高職院校化學實驗課程構建中，學生僅僅是在觀摩教師實驗后，對實驗現象和結果進行分析，或者學生在觀摩教師試驗后，自己動手實驗，觀測實驗結果，該種教學方式看似讓學生都參與到實驗課程中，但是學生僅僅從表象上理解了步驟和現象，并沒有對化學實驗課程在實際生活或者工業中的應用有直觀的認知，學習又一次停留在表面。學徒制式化學實驗課程與傳統化學實驗課程的學習之間存在明顯差異，真實場景的參與和化學實驗課程中與教師的互動，都能夠讓高職院校學生對化學實驗課程產生探索的興趣，課程建設的真實性能夠直接促進學生對課程本身和課程改革的興趣。現代學徒制度之下，高職化學實驗課程的構建思路和構建情景，能夠驅動學生在化學課堂中的參與性，強化知識獲取的真實情景。

【摘要】核心課程是物理管理人才培養的關鍵要素。新時代背景下，教育部提出要建設具有高階性、創新性和挑戰度即“兩性一度”的課程。“兩性一度”導向下核心課程建設質量直接影響著國家一流專業建設成績。基于此，文中以物流管理國家一流專業建設點－安徽大學物流管理專業為例，對專業設置的核心課程《物流成本管理》從內容設置、教學方式、成績評價三個角度進行“兩性一度”建設研究，以期從課程建設方面推進一流專業建設并為其他課程建設提供參考。

【關鍵詞】兩性一度;物流管理;課程建設

1引言

2017年10月18日，在報告中指出“要加快一流大學和一流學科建設”，而一流大學和一流學科建設必須建立在一流專業建設基礎上［1］。隨后，教育部高等教育司司長吳巖就“一流專業和一流課程”議題，在“2018高等教育國際論壇年會”(11月3日)和第十一屆“中國大學教學論壇”(11月24日)上提出，要建設具有高階性、創新性和挑戰度的課程，即以提升“兩性一度”為導向推進高水平課程建設。課程是人才培養的核心要素，課程建設質量直接決定人才培養質量。為貫徹落實關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議要求，必須把教學改革成果落實到課程建設上。為了以課程建設為把手持續推進一流專業建設，2019年10月31日，教育部了《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》(教高〔2019〕8號)。該意見進一步提出，建設適應新時代要求的一流本科課程，即課程要具有挑戰度、創新性和高階性。所謂挑戰度，是指課程要有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，對老師備課和學生課下有較高要求。具有挑戰度的課程，一方面，通過知識、能力和素質的有機融合，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維;另一方面，課程內容要反映前沿性和時代性，教學形式要呈現先進性和互動性，學習結果要具有探究性和個性化。因此，一流本科專業核心課程建設，要以提升“一度兩性”為導向，要體現創新性和高階性。物流管理專業是支持社會經濟發展的熱門專業，開設物流專業的大學和招生人數也逐步增多。截止到2019年底，全國共有674所本科院校開設物流管理相關課程，這就對從事物流教學的教師及課程內容提出了較高的要求［2］。目前，本科階段物流管理專業核心課程體系及其課程內容大多脫胎于傳統精英時代的課程模式，雖然課程在逐步得到完善，但挑戰度較低。一些課程在設置時缺乏研究性和創新性，從內到外無法加大學生的學習投入，更無法通過學習挑戰激發學生的學習興趣，提升創新能力和綜合素質。在新時代對物流管理人才要求不斷提升及專業培養需求的雙重驅動下，物流管理專業核心課程非常有必要推進“兩性一度”建設，以實現人才培養和一流專業建設目標。

2安徽大學核心課程《物流成本管理》階段性建設

2．1安徽大學物流管理專業概況

安徽大學物流管理專業2003年開始招生，2010年、2012年、2013年先后獲批省級特色專業、省級專業綜合改革試點專業、省級卓越人才教育培養計劃專業，2018年立項省級教學團隊，2019年立項國家級一流本科建設點等，支持企業管理省級重點學科、工商管理一級學科碩士點和MBA建設。目前，物流管理專業形成了“以管為主、以工為輔、文理交融、工商協同”的特色優勢，學生先后獲得教育部、財政部支持的國家級本科質量工程項目———全國大學生物流設計大賽3個一等獎和3個二等獎等(位居全國高校前列)，連續四次獲得最佳組織獎(目前全國高校唯一)，畢業生深受社會廣泛好評。安徽大學物流管理追求卓越，培養具有人文情懷、科學精神、國際視野和社會責任感，掌握現代物流與供應鏈管理理論及方法，從事供應鏈物流系統規劃設計、物流項目管理、企業物流管理、成本分析控制等方面的高素質創新型物流人才。這樣的專業定位和人才培養需求，對課程建設尤其是專業核心課程建設提出了更高要求。

摘要：上海市社區教育課程建設中體現了諸多成功經驗：以需定供、弘揚傳統、以評促建。同時，社區教育課程建設存在：課程目標設置眾口難調、課程體系建設缺乏統整、課程內容整合亟待優化等問題。為進一步推進社區教育課程建設，課程建設者應合理優化已有課程，并考慮以從舊與從新相結合的路徑設置適當的新課程。

關鍵詞：社區教育；課程建設；多維考量

構建靈活開放的終身教育體系是我國國家層面的戰略任務。社區教育具有全方位開放的特征，在終身教育體系中處于關鍵位置。而在社區教育中，課程建設又居于核心地位，關乎社區教育乃至終身教育的健康發展。上海市近年來致力于社區教育課程建設，取得諸多成效，現已形成相對穩定的課程體系及布局。對于上海市社區教育課程建設情況進行多維考量，有助于總結推廣經驗，同時揭示不足與問題，進而引導社區教育良性發展。

一、社區教育課程建設現狀

（一）以需定供

社區教育應以人為本，課程建設應面向居民需求。上海市在社區教育課程的開發建設過程中堅持了需求導向，遵循了“以需定供”理念，有效提高了課程的針對性，涌現了《木蘭拳》《剪紙》等諸多契合居民所需的優秀課程。木蘭拳動靜結合，有機吸收結合了太極拳基本功、氣功要領、武術技擊基本功、體操基本功及舞臺藝術造型等特點，伴隨優雅音樂舞動，有利于防病、治病，延年益壽。但是，學習者多是自發、分散練習，缺乏統一組織指導交流平臺。社區學校關注到居民對木蘭拳學習的需求痛點，開發了木蘭拳社區教育課程。一方面，組織開發了《木蘭拳規定套路28式》課程教材，不斷推進木蘭拳學習規范化。另一方面，通過組織課程學習，搭建各類課堂、比賽等交流平臺，促進了學習者之間的切磋交流。居民對木蘭拳的需求不斷被釋放，許多社區、學校、村委等都紛紛組織了木蘭拳學習團隊。

（二）弘揚傳統

一、研究的問題、研究的目的、研究假設及研究價值

1.研究的問題

（1）人才培養方案的研究與實踐。（2）課程門類、內容、理論課與實踐課的比例權重的研究與實踐。（3）“雙師型”教師隊伍建設的研究與實踐。（4）校本教材的編寫。（5）校企合作的研究與實踐。

2.研究的目標

在中等職業教育改革發展的背景下，本課題旨在通過課程建設的研究，從實踐層面探索大連市中職學校美發與形象設計專業的課程設置的模式、策略與方法，使其培養目標能夠根據相應企業崗位能力要求來確立實施。課程的制定及教學的評價吸收行業、企業專家參與和指導，并根據勞動力市場變化不斷調整，同時注重與社會特別是行業、企業對人才的技能要求相結合的目標。

3.研究假設及研究價值

促進校企合作模式，倡導“產教合作、工學結合”是職業教育職業性本質的必然要求，也是教育與生產勞動相結合原則在職業教育中的具體體現，實現了職業教育的本質回歸，最終形成校企“雙贏”的目標。

［摘要］

以品牌課程建設帶動專業發展，促進教學模式、教學方法改革，以及教學質量評價及監控體系的更新，是推動中職教育旅游專業改革創新、內涵發展的重要舉措?！陡郀柗蚯蛲瘜崉铡肥侵新毥逃糜螌I為適應國內旅游市場需求而新開發的品牌課程。因此，對這門品牌課程建設的研究，對于探索品牌課程開發建設途徑、教學模式改革和課程評價體系構建，品牌課程如何契合社會不同層面的要求，如何適應學習者的心理特點和發展需求，提升教學質量，如何進一步加強品牌課程建設，提供了一個實際的參考對象。

［關鍵詞］

中職旅游專業；品牌課程建設；高爾夫球童實務

隨著《國民旅游休閑綱要（2013－－2020年）》、《關于加快旅游業跨越發展的決定》的相繼出臺，國家對旅游業的發展提出了新方向和新要求：到2020年，城鄉居民旅游休閑消費水平大幅增長，國民休閑質量顯著提高，與小康社會相適應的現代國民旅游休閑體系基本形成；重點體現鼓勵國民旅游休閑消費、豐富國民旅游休閑產品、提升國民旅游休閑品質等。高爾夫運動雖然在中國起步較晚，但作為一種既能親近自然，又能鍛煉身體的旅游休閑方式，越來越吸引人們的參與，目前中國已經成為世界高爾夫運動最具潛力和活力的地方。為了適應旅游業的市場需求，為了豐富中職教育旅游專業課程內容，拓寬中職學校旅游服務與管理專業畢業生就業渠道，為眾多高爾夫球場提供經過系統培訓、具有優良職業素質的優秀球童，因此開展中職教育旅游專業《高爾夫球童實務》品牌課程建設研究。根據《國民旅游休閑綱要》的目標，本研究擬通過《高爾夫球童實務》品牌課程建設的探索，更新教育思想和課程設計理念，靈活運用現代教育教學方法和手段，全面提升教學質量，力求達到最顯著的教學效果，打造出旅游服務與管理專業品牌課程，產生品牌效應，在全區的中職高爾夫職業教育領域起到引領和示范作用，將優秀成果進行推廣和輻射，由點到面，全面帶動和推進廣西中職高爾夫職業教育，建設對學生就業與職業生涯發展有重要價值的示范性優秀課程，推動廣西中職旅游專業建設邁上一個嶄新的臺階。本研究的研究目標是進行《高爾夫球童實務》品牌課程開發研究，探索品牌課程教學模式及評價體系。研究內容圍繞課程目標定位、課程內容選擇與組織、課程實施與評價幾個方面進行。本研究所采用的研究方法有：行動研究法———在課堂教學實踐中，基于實際遇到的問題，與其他學校教師和有關專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決存在的問題；文獻研究法———通過對原有教案、教材、相關文獻資料進行收集分析，對本研究進行全面的認識，并形成理論鋪墊；調查研究法———通過到相關的企業、中職學校、高職院校進行考察，了解客觀情況或者直接獲取有關材料，并對這些材料進行分析，獲取研究所需的信息和資源。

一、中職旅游專業開設高爾夫球童職業教育的必要性

1．中國高爾夫球童職業前景