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摘要：在《西方經濟學》這門課程中，包含許多抽象性的經濟學名詞、理論，對于學生來說理解起來有一定難度。如果教師一味的要求他們死記硬背，即便是可以熟練掌握理論知識，但是不懂得靈活應用，這樣的教學顯然是失敗的。采用研討式教學模式，由教師結合教材內容，提前編制教學方案、確定研討主題，以教師為引領、以學生為主體，在研究、討論的過程中，對經濟學知識有更加深刻的理解，達到學以致用的目標。本文首先概述了研討式教學的應用優勢，隨后就其實踐策略和注意事項展開了簡要分析。
關鍵詞：西方經濟學；研討式教學；層次性；多元化
一、研討式教學法的應用優勢
（一）師生互動有利于活躍課堂氛圍
以往的《西方經濟學》課堂上，教學重點側重于教材中的理論知識，師生之間的互動僅限于教師提問、學生回答。課堂氛圍枯燥，教師講課沒有激情，學生聽課沒有興趣，教學效率不高。研討式教學的中心環節，是讓學生圍繞某個確定的主題，各抒己見、激烈爭辯。除了學生之間相互討論外，還可以鼓勵學生對教師講解的內容提出質疑，然后師生共同去探討、去思考。這樣既可以增進師生交流，消除知識盲區，讓課堂氛圍活躍起來，同時又可以培養學生敢于質疑、挑戰權威的意識。
（二）引導學生進行主動深入的思考
學好《西方經濟學》這門課程，活躍的思維、創新的意識不可或缺。在灌輸式教學模式下，學生被動的聽課、記筆記，由于教師將所有知識點都講解的十分細致，他們很少主動去思考，因此課程學習效率不高。相比之下，研討式教學模式不會直接將知識點、答案告訴學生，而是讓他們通過完成任務、探究問題，不斷的抽絲剝繭，在這一過程中不僅積累了知識，更重要的是學會了主動思考、自主探究的能力。今后無論是學習《西方經濟學》還是其他專業課程，他們都可以利用這種能力和習慣進行自學。
（一）課前編制研討方案，確定研討主題
為了調動學生在課堂上參與研討的積極性，教師必須要做好課前準備和教案編制工作。結合《西方經濟學》教材內容，確定本節課的主題，擬定提綱。圍繞探究主題設計多個引導性的問題，注意要體現出問題的梯度性，由易到難，這樣才可以讓學生始終保持探究的興趣?？梢赃x擇我們日常生活中常見的，或是多數人都有切身經歷的經濟活動現象，作為切入點，這樣更容易吸引他們去討論。特別是對于基礎較差的學生，保證讓所有人都參與到研討中。因此，一套優質的研討方案，是決定研討式教學能否取得預期教學目標的關鍵要素之一。
（二）課中引導學生相互討論
組織課堂討論研究是研討式教學的重點。在課堂上教師共同討論之前，安排學生獲取信息，撰寫、制作演講稿，登上講臺演講等。在開展課堂研討時，教師應盡量讓“有話說”的學生都能上臺講演一番，然后讓觀點不同的小組進行討論交流，鼓勵和引導學生各抒己見、大膽暢言，支持學生有自己的獨特觀點和見解。在這個研討過程中，教師不是旁觀者，而是指導者和幫助者。要適時指導，對不正確的觀點予以質疑，對創新觀點予以支持，對膽小學生給予鼓勵。
（三）課后進行總結提升
在研討式教學模式中，課后總結也是重要環節。教師要根據學生在本次討論中的表現，做出中肯的評價。同時，以他們的表現作為反饋信息，反思研討式教學中存在的不足。例如任務難度是否偏高、討論是否熱烈等。在總結中尋找問題所在，積累經驗，在今后組織開展研討式教學時，可以規避此類問題，讓教學效果得到進一步的提升。在總結時，還可以讓學生談一談研討式教學的心得與體會，并請學生提出建議，這樣也有利于教師對《西方經濟學》的實際教學成果有更加客觀的認識。
三、運用研討式教學的注意事項
（一）要注意層次性和差異性
研討式教學的特點之一，就是轉換師生的角色，留給了學生更多思考、討論的機會。但是我們也必須注意到，同一班級中學生之間的差異是真實存在的，要想做到每一名學生都參與到討論中，必須要在任務設計、問題設計中體現出層次性、差異性。圍繞一個研討中心，分別設計若干個討論任務，這些任務、問題的難度有高有低?？梢允轻槍δ撤N經濟活動現象去思考，也可以是提出幾個問題讓學生去探究。還可以將他們分成若干個小組，不同討論小組的任務不同，那些成績較好的學生，完成難度更高的任務，會獲得成就感；而基礎較差的學生，完成難度偏低的任務，也會培養自信心。
（二）要體現多元化與靈活性
研討式教學雖然具有多種優勢，例如激發學生的創新思維、培養良好習慣等。但是也有一些不足，例如會占用較多的時間，需要教師提高對課堂節奏的把控度等。因此，在《西方經濟學》教學中，教師要靈活搭配多種教學方法，讓學生始終保持新鮮度和積極性。此外，根據《西方經濟學》不同章節內容的不同，每次研討課上的主題設計也要體現出多元化、靈活性的特點，在研討中實現知識層次的深化。
四、結語
研討式教學法是一個教師、學生參與到“教”與“學”活動，進行高級思維活動的過程。在這一模式下，教師的課前備課、課上引導固然重要，但是學生的課堂探究、討論才是核心。要營造寬松的課堂氛圍，鼓勵他們敢于質疑，在激烈的探討中，掌握本節課的知識點，完成預設的目標，真正將《西方經濟學》中的知識學會、弄懂，做到知行合一、融會貫通。
參考文獻
［1］王春霞.研討式教學方法在《城市水系統運營與管理》課程中的應用［J］.現代職業教育,2019（4）.
［2］呂瑤.淺談西方經濟學教學改革——案例教學法的運用［J］.課外閱讀:中下,2015（2）.
作者:王萍 單位:云南工商學院
