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摘要：隨著我國改革開放的不斷深入和市場經濟的快速發展，《西方經濟學》課程的教學越來越重要?！段鞣浇洕鷮W》是一門重要的經濟學理論課程，但是課程的知識點多、邏輯性強、理論抽象，使得該課程不易被學生掌握。隨著社會的發展，經濟學理論也在不斷地更新和進步，原有的西方經濟學教學理念、內容和方法等不符合時展的需求，因此西方經濟學教學改革是一種必然趨勢。本文認真分析了西方經濟學教學中存在的問題，并提出了相關的改革和完善對策。
關鍵詞：西方經濟學；課程；改革
《西方經濟學》是經濟類課程中的核心基礎課，課程的重要性不言而喻，主要包括西方國家的重要經濟理論和經濟策略。通過研究西方經濟學，可以研究西方國家的經濟發展規律以及經濟作用體系。作為經濟管理類專業學生們的基礎課，西方經濟學的應用性非常強，如果學生們能掌握好這門課，不僅對其經濟思維和經濟方法的建立起著重要的作用，而且能夠促進學生們對日常經濟問題的思考和分析。因此，西方經濟學課程的教學十分重要，如何完善課程教學改革有效提高課程的教學質量具有重要的指導意義。
一、西方經濟學課程特點
（一）理論性
西方經濟學具有很強的課程理論性，且學派眾多，不同的學派理論相互交織，共同支撐西方經濟學的發展。目前，高校課堂上所采用的西方經濟學教材，一般包括兩大部分，分別是宏觀經濟學和微觀經濟學。宏觀經濟學主要從宏觀上考量整個國民經濟的運行情況，分析國民總收入、經濟周期、就業水平等宏觀變量，研究如何實現最優的資源利用。微觀經濟學從微觀角度出發，以單個經濟單位為研究對象，分析如何實現有效資源分配后的最大利潤或消費者的最大效用。西方經濟學流派雖然眾多，但是根據時間的發展順序，總體上可劃分為三個部分，分別是：古典經濟學、新古典經濟學和現代經濟學。
（二）數學性
數學性強是西方經濟學的另一大特點，眾多的經濟變量與數學密不可分，西方經濟學的理論需要數學模型作為支撐，更精確更科學的描述經濟理論。因此，學好數學才能更好地理解西方經濟學，這也是該課程的難點所在。數學性強就代表該課程具有很強的抽象性和嚴密的邏輯性，如果教師不能很好地設計課程的講解方法，就難免使得課堂變得枯燥乏味。
（三）實踐性
西方經濟學的產生源于西方真實的經濟生活，通過學習其理論，又可以進一步的指導當前的經濟生活。通過研究西方經濟學的理論體系，研究經濟大背景下如何實現資源的有效配置，具有很強的實踐性。但是在教學過程中需要注意的是，這種實踐性主要用來指導西方國家的經濟情況，針對我國的經濟現狀，需要教師在教學的過程中根據國情，有選擇性的借鑒其先進的經驗和方法。西方經濟學的實踐性可以更好地調動學生們的學習熱情和學習興趣。經濟學與其他社會學科最大的不同點就在于它具有很強的實踐性。
二、西方經濟學教學過程中存在的問題
（一）理論抽象，學生接受困難
西方經濟學課程的理論偏多，且具有很強的數學性和邏輯性，研究的眾多經濟變量具有一定的抽象性，例如通貨膨脹，消費者行為和生產者行為以及相關的數學模型等，學生們在理解和接受的過程中非常困難。如果教師不能將課程設計合理，學生們很容易在課堂上思想開小差，甚至一旦跟不上就放棄后續知識的學習。在高校的課程安排中，西方經濟學作為基礎課程，常常開設在大一第一學期，由于學生剛剛從中學過渡到大學，對所學專業認識不足，對經濟學的相關知識不夠了解，這就更加重學生學習西方經濟學的困難程度。
（二）理論和實踐沒有有效結合
西方經濟學是一門理論性和實踐性都很強的學科，因此在教學中必須重視理論聯系實際，但是目前高校大部分采用的是直接翻譯過來的教材，很多文字和概念學生們不容易理解，而且缺乏與當前熱點的有效結合。西方經濟學起源于歐洲國家，因此教材中涉及的教學案例大部分以西方發達國家的經濟狀況為主，并沒有具體結合我國的經濟發展情況，脫離了與實際的有效聯系，造成了教學內容的空泛，不能夠讓學生感受到西方經濟學的現實價值。在當前的人才培養過程中，學生們的實踐能力和動手能力是滿足其未來職業發展的重要內容，因此西方經濟學的教學必須理論聯系實際，提升學生們分析經濟問題和解決經濟問題的能力，才能夠真正培養符合國家行業需求的經濟學人才。
（三）教學方式落后
目前，許多教師在西方經濟學的教學中依然沿用著傳統的教學方式，僅僅進行灌輸教學，學生被動接受，教學方式死板，這種傳統的教學方式往往忽略了學生在教學中應有的地位和權利，忽略了學生的能動性和創造性，很難激發學生的自主學習熱情。另外高校的各種學科課時有限，西方經濟學的課程也只有一到兩個學期，高校教師為了完成教學目標和任務，課堂安排的教學內容往往過于繁重，在課堂上教師只注重理論的傳授，使學生沒有足夠的時間去消化、理解，這樣就造成學生的學習興趣和積極性受到打擊，降低了教學效果。西方經濟學本身有眾多難以理解的復雜概念和模型，教師如果只是采用灌輸的教學方式，根本無法實現學生們對理論的真正掌握，也無法培養學生們的經濟思維和經濟邏輯性，短暫的死記硬背，應付考試，最終只能是失去教學的真正意義。
三、西方經濟學教學改革建議
（一）創新教學理念和教學方式
在經濟全球化的背景下，西方經濟學的教學必須創新教學理念和教學方式，摒棄傳統的應試化教育，實現課程的跨越式改革。在教學的過程中，要更多的鼓勵學生們去表達自己對當前經濟熱點的想法和思考，教師和學生之間要加強經濟理論交流，通過互動和討論來加強雙方對經濟學的深層次理解。有時候教師在和學生們討論的過程中也會發現新的講解和理解方式，甚至是豁然開朗。同時，在互聯網的大背景之下，傳統的教學方法已經無法滿足學生們的需求，教師要充分利用多媒體等教學設備，提高課堂的趣味性和授課效果，例如可以播放經濟新聞，經濟評論等，讓學生們更直觀的感受國際經濟形勢的發展和變化。新的現代化教學方式與傳統的板書模式相結合，增加課堂的生動性和靈活性，利用有限的課時，將教學內容精化、細化，便于學生理解和學習。
（二）進一步提升實踐教學
高等院校的教學培養，必須注重理論和實踐的有效結合，配備相應的實踐實訓基地，安排適當的實踐活動等都是教學過程的必修課。針對目前的西方經濟學教學，很多高校都以理論講授作為主要的授課方式，相關的實踐活動沒有與其有效的結合。培養應用型的經濟型人才，必須進一步提高西方經濟學的實踐教學和實踐實訓設施。首先，學校應該建立相關配套的實驗實訓室，利用模擬實訓室，幫助學生們理解和加深西方經濟理論，同時開展社會實踐課程，讓學生們可以接觸到最新的熱點經濟問題，并可以展開討論。同時，學校要安排教師們的實踐能力培訓，只有教師們的實踐能力提高了，才能更好地培養學生們的實踐動手能力和思考解決問題的能力。在教學過程中，教師不僅要注重經濟學理論的講授，更要注重結合當前的國際和國內經濟形式，培養學生們對現實經濟情況的分析和理解。經濟學是一門應用性很強的實踐課程，只有充分貼近生活，利用眾多的經濟熱點和經濟案例去增強其實踐性才能避免學習的枯燥和乏味，才能充分調動學生們的學習積極性。
（三）強化師資力量培養創新人才
教學的培養說到底還是人才的培養，在人才培養的過程中，教師的能力是重中之重，只有具有良好的思想道德素質和高質量的教學水平才能夠在教學過程中不斷完善和改進自己的教學方法，同時培養出符合國家需求的應用型創新人才。因此，學校必須強化師資力量，加大資金投入，培養教師們的創新能力和教學能力，為教師們創造良好的學習氛圍和學習條件，提高各方面的支持和鼓勵，例如可以采用學術討論和學術交流，校外實踐和企業學習等方式。學校在加強師資力量的時候要注意內外結合，一方面引進海內外的高素質經濟人才，另一方面加強對現有教師能力的培養和提升，最大程度的優化教師隊伍，培養創新型人才。
四、結語
《西方經濟學》課程的改革需要學校和教師的共同努力，學校要進一步強化師資力量，培養創新人才，教師要不斷更新教學理念和教學方式，注意理論和實踐的有效結合，充分體現課程的實踐性和創新型，培養學生們的動手能力和分析能力，提高課程的教學質量。
參考文獻
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作者:曾力 單位:河南工學院
