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摘要：情境教學模式可以滿足新課改的要求，英語教學中創設情境，能夠更大程度調動學生的積極性，另外，英語這門學科本就要求鍛煉學生的聽說讀寫等各方面能力，情境教學模式能夠更好地輔助教學學生的英語。本文將簡要說明什么是情境教學，另外分析情境教學在中學英語教學中的應用。
關鍵詞：情境教學；中學英語；應用
1引言
教學過程中，為學生創設一定的學習情境，不僅能夠使教學變得更加生動形象，引起學生對英語學習的濃厚興趣，而且將言、行、情多方面結合在一起，更好地鍛煉學生的聽說讀寫等英語能力。新課改實施后，越來越注重學生的能力培養，越來越突出學生在教學過程中的地位，情境教學能夠充分發揮學生的主觀能動性，師生之間也通過情境教學模式加深交流。
2情境教學的特點
情境教學法俗稱口語法，將學生的活動規定于特定的情境當中，學生在這種特定的語言情境中學習。這種方法基于聽說法發展而來，我們往往認為學習語言必須通過有聲練習，英語學習也不應例外。學習英語首先第一步練習聽與說，然后才是讀和寫，我們生活的環境往往用自己國家的語言交流，因此，為了加深英語的學習，必須要反復練習，英語的特點不同于漢語，因此，設定特定的情境進行英語教學，讓學生能夠邊看邊學，邊聽邊說，身臨其境的學習英語，學生能夠更形象的體會英語[1]。在這種教學模式中，師生之間的交流與溝通的機會大大增加，師生之間的感情也會因此升溫，師生之間的距離拉近，學生才會更愿意問，更愿意學，積極性才會高漲，主觀能動性會得到充分的發揮。情境教學法能夠幫助學生摒棄其他干擾因素，能夠為學生營造良好的學習環境，學習效率也隨之提高。
3英語教學中情境創設方法
英語教學過程中情境創設方法一般包括實物演示情境、生活呈現情境、多媒體呈現情境及課內外語言描述情境。
3.1實物演示情境
實物演示情境顧名思義是主要引入實物創設英語學習情境，最常用的實物就是教具，教師能夠將教室里的物品及人物作為教學道具，例如，教師可以指著英語書問學生“Where'sit?”學生們會積極地回答“It'sonthedesk”，“It'sintheschoolbag”。
3.2生活呈現情境
生活呈現情境將日常生活的片段搬進英語教學中，這種情境教學模式更加貼近日常生活，例如我們可以為學生營造日常商店的情境，引導學生自己根據日常生活編寫符合該情境的對話，讓學生能夠學有所用，將英語應用于日常生活中[2]。用故事導入課題，英語中有許多語法的問題，學生在語法方面出現的錯誤比較多，很容易就會忽略時態、語態及人稱的變化，而用故事導入課題，能夠讓學生深刻的意識到情境的變化，學生的興趣也相對較高，例如學習“過去時的被動語態”時，我們可以先用中文講一個故事“昨天我被媽媽批評了，因為我沒有寫完作業就去玩游戲了”，此時，學生的注意力已經被故事吸引，然后我把這個故事用英語跟學生再表達一遍，”此時，學生對該語法會有更深刻的體會，幫助學生理解語法的同時也掌握了“without”的用法。然后再引導學生仿照該故事及句式自行造句練習鞏固。
3.3借助多媒體呈現情境
多媒體呈現情境則主要是教師借助多媒體為學生提供一個畫面，一段錄音，一段視頻等，讓學生圍繞畫面展開想象，圍繞錄音展開口語練習，圍繞視頻進行效仿，然后完成英語教學，英語交流中非常重視語調的變化，疑問句、感嘆句及肯定句之間的發音都是有變化的，英語也講究抑揚頓挫、輕重緩急。例如教師給學生一副圖畫，讓學生圍繞圖畫設計一篇英語作文來說明圖畫上的內容，或者給學生一段錄音材料，錄音材料可以幫助糾正學生的英語發音，為學生播放錄音材料，讓學生多聽，多感悟英語口語中語調的變化，學生邊聽變練，既可以鍛煉學生的聽力能力，也可以提高學生的英語口語交際。另外，錄音材料教學不受時間及空間的影響，非常方便[3]。
3.4課內外語言描述情境
課內外語言描述情境是結合英語教材內容有目的、有計劃的設計英語活動，例如英語朗誦比賽，創立英語角活動，舉辦英語書法大賽，拍攝英語微電影等。這樣的活動不僅能夠豐富學生的課內外生活，也能幫助學生快速的進步，建立自信，關注學生個性化發展。
4情境教學應用實例
學習“cookingisfun”，教師在引入新課題時能夠先播放一段炒西紅柿的視頻，此時學生的注意力會快速的被吸引，投入英語學習的情境中，然后再向學生展現幾種菜品的照片，如：三明治，讓學生扮演廚師的角色進行講解，學生們會很積極地舉手搶答展現自己，學生在這樣情境教學環境中更加輕松，思維也會被打開，學生的聽說讀寫各方面都會充分得到鍛煉，學生也會更敢于展現自己。
5結束語
英語涉及的語法較復雜，詞匯量相對較大，因此，中學生在學習英語方面具有一定的難度，而情境教學模式能夠幫助學生化難為易，為學生營造不同的學習英語的情境，學生的積極性會被調動起來，課堂氣氛也會更加活躍，教師創設情境時也需要多方面考慮，盡量將英語的聽說讀寫等因素均可在情境中有所體現。創設的情境也要盡可能貼合中學生的生活，符合中學生的認知水平，貼合中學英語教材。總之，合理利用情境教學模式能夠讓學生克服畏懼心理，并提高自己的英語水平。
參考文獻
[1]徐聞.情境教學法在英語教學中的應用[J].科技信息，2003，35：21-22.
[2]楊建民.“情境教學法”與初中英語教學[J].甘肅教育學院學報，2000，11：33-34.
[3]王才仁.英語教學交際論[J].廣西教育出版社，2014，24：154-155.
作者:洪雙 單位:鶴峰縣下坪鄉民族中心學校