前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的品德與社會課堂有效教學淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、堅持認知、體驗與實踐相結合的原則，精心設計和優化教學過程
高效率的課堂講究合理的教學設計，小學品德與社會這門課程同樣如此。教師在設計教學時需要堅持突出學生的主體性，要堅持以學生為主體，從學生的實際情況出發，充分肯定學生的學習主體性?；诖耍處熢陂_展教學活動的時候，就要堅持認知、體驗以及實踐三者相結合的教學原則，要精心的設計和優化教學的每一個過程，只有這樣，才能構建高效率的課堂教學。例如，教師在設計課堂提問的環節上，就要把自主、合作以及探究等學習方式有機地結合在一起。例如，在教學《寸金難買寸光陰》這節內容時，上課伊始，教師可以先給學生播放了一段自己拍攝的錄像《一分鐘》：起床時間到了，小英賴床一分鐘而錯過了公交班車，只好步行上學，但是到了學?；?0分鐘。“小英只晚起了一分鐘，為什么會遲到30分鐘呢？”學生討論后，知道了這主要是因為小英賴床惹的禍，更重要的一點是，學生們知道了這樣一個道理，盡管只是短短的一分鐘，也是不應該浪費的，要珍惜生活中的每一分鐘，因為每一分鐘都可能是無價的。
二、突出課堂生活性，體現生活的教育性
品德與社會是一門綜合性比較強的學科，其主要的特點就是集品德教育和社會基礎知識為一體。孩子們自身的品德修養和社會性成長都來源于他們對生活的認識，正如我們經常所說的一樣：“生活本來就是一部無字的教科書”。因此，在教學時，教師應該把品德與社會的教學真實的走進小學生們日常生活當中，讓他們從自身的日常生活看起，從自身的角度去看待這個社會。例如，在探究《平安回家》這一章節內容中，為了更好的讓學生掌握這一知識點，教師可以把學生帶出校園，到社會大課堂中去體驗。學生邊走，教師可以邊向學生們介紹沿途交通標志的一些名稱、作用、意義，在馬路上行走的時候應該注意的一些交通規則等，讓他們邊聽邊記。通過這種社會性的體驗，學生們也很快明白生活中處處都是有規則的，如果不講規則，不守社會秩序的話，人們就不可能正常生活的。如此，通過結合學生們日常生活的教學，能夠幫助學生們在所處生活認識的基礎上，更好地掌握本課的學習任務，而且還利于教師把抽象的道理生活化，實施無痕教育。還能夠收到較好的效果。
三、設計豐富多彩的教學活動，促進學生的積極參與
很多教師都存在這樣一個誤解，就是認為小學生年齡小、身心發展不成熟，在教學時，總是采取“填鴨式、注入式”的教學，但是這種枯燥、機械的教學方式根本不可能讓學生學到一些實質性的品德知識的，也不能調動他們的積極性。因此，在品德與社會的教學中，教師不要只局限在傳統式的教學模式上，要結合小學生的身心特點，開展豐富多彩的教學活動，讓每一位小朋友都能積極的參與到學習的全過程中，讓他們在活動中都能夠學有所得?！ ±?，在教學《溫馨一家人》這章節中的“我也會當家”這一節內容的時候，教師就可以在班里開展角色扮演的游戲活動，組織學生通過表演參與到整個教學過程中來。為了帶動課堂的氣氛，教師可以先在班里挑選幾名熱情度比較高的學生來參與到這個活動中來，讓他們扮演不同的角色，比如“爺爺”“奶奶”、“我”、“爸爸”“媽媽”以及“客人”等。接著，把“我”重點將當家的實踐活動表現出來，比如打掃衛生、疊被子、陪老人下象棋、陪客人聊天等。通過這一活動的開展，既調動了學生們的積極性，又能鍛煉他們的表演能力，讓學生們在表演中很好的領會這一節內容的要點。
四、音樂渲染情境，激起情感共鳴
音樂是情感的藝術，也是最能調動人情感、撫慰人心靈的一劑良藥，音樂還能夠渲染情境，創造寬松的課堂氛圍，很多孩子都是喜歡聽音樂、愛唱歌的。因此，在教學時，教師可以根據教學內容的需要，選擇與之相應的音樂來渲染教學氣氛，把學生帶入到這種特定的美妙景象當中，給學生強烈的感染。例如，在教學《伸出愛的手》這節內容時，教師就可以結合殘疾人歌曲《感恩的心》進行播放，而后，師生們在一起做手語，用無聲的手語進行演唱，讓學生在這種特定的情境當中去體會殘疾人的生活，然后再去感受社會對他們的關愛，這樣的教學也能夠讓孩子們在音樂中明白這樣一個做人的道理：“一個人只要是心地善良的，心中如果充滿著愛，就會有一千雙手來幫助你；一個人只要是心地善良的，心中有愛，也會伸出一千雙手去幫助別人！”既能夠教學生怎么做人，又能在情感上激發他們的共鳴。品德與社會是一門活動性比較強的學科，這也就決定了其不受時空、地點、形式以及內容等約束的，因此，提高教學效率的方法也是百花齊放的。教師也需要在活動中培養小學生們良好的道德品質，培養學生們那種樂于探究的科學態度以及熱愛生活的價值觀，這才是本課程開設的真正目的所在。此外，在教學時，還要因地制宜，采取多種有效的教學方法，為提高品德與社會教育的效率，為學生形成良好的品德奠定堅實的基礎。
作者：艾爾肯江·阿塔吾拉 單位：新疆阿克蘇地區烏什縣阿恰塔格鄉中心小學