前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多元文化下的高校音樂教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前高校音樂教育的現狀和應對策略
堅持以審美為核心的教育理念，把藝術教育切實當成學生的重要的教育形式之一，一定要明確我們實施音樂教育的目的是什么，核心的理念又是什么，在以審美為核心的這一主導原則和觀念之下，再去開展我們的日常教學活動。嘗試各種新的音樂教學方法普通學校音樂教育的教學方法不能像以往知識課的教學方法一樣，非常嚴肅地或者單純地使用灌輸的方式來講解，也不能像民間藝術一樣，一句一句地口傳心授，更不能像專業音樂學校中過分強調某些技能的訓練。教師應當主動去了解和學習相關的教育學、心理學等知識，把各種新型的、富有成效的教學方法，及時的運用到教學中來。努力提高教師的綜合素養，教師要有責任心，豐富的知識結構，這樣才能以身傳教，進而來教育學生。切實加強學生的藝術實踐，音樂教育工作是一個實踐性極強的事業，這就要求從事這項事業的人善于將音樂理論科學的運用于教學實踐之中。只有堅持理論與實踐的有機結合，在堅實的理論基礎上給予學生充分的實踐機會，才能夠培養出真正合格的學生。
二、高校音樂教育多元化的探索
1、以本土音樂為主、世界音樂教育為輔的教育體系
多元文化的音樂教育具有地域性與時代性，不同民族、不同群體的文化都應該受到尊重并得到傳承。中國音樂文化本身就是由不同民族音樂文化的融合共構而形成的，自身即是多元音樂文化的結晶并體現出鮮明的多元音樂文化特征。因此，我國高校的音樂教育事業在音樂多元文化發展的時代背景下需要糅合借鑒國內外優秀的教學經驗模式，不斷豐富自身的音樂教育內容。同時，高校在進行音樂多元化教學的同時，也要注重對國內民族文化的傳播與保護，使我國民族文化在全球多元文化的音樂領域中占有獨自的地位。以多元化的音樂文化為基礎進行音樂教學活動，能夠有效樹立起學生對世界各民族文化的尊重與保護意識，幫助學生增強對民族文化的認識。我國高校的音樂教育事業在多元文化的時代背景之下也應該具有多元化的教育模式與教學理念，在日常教學活動中有計劃有意識到培養學生對多元文化及社會發展的認知能力，樹立起學生對民族文化的尊重意識。音樂教學內容的規劃也應該從多元化的角度出發，在音樂教材中收錄集合世界各地的優秀文化與音樂精髓，并在此基礎上融合加入多元民族的觀念意識。在推動音樂教育事業的同時也培養學生對世界多元文化發展趨勢的認識，構建本土音樂教育與世界音樂教育一體化的新型課程體系。
2、多元文化的音樂教育模式和方法
在多元文化背景下，高校的音樂教育要對教學內容和教學模式進行改革，突破傳統的教學方式，肯定個性化的發展以及保證各民族學生的平等教育。音樂老師是進行音樂教學的組織者和引導者，所以，高校音樂教師應當順應時代的發展，跟緊教學改革的腳步，還要不斷完善自身的教學理念和方式。在教學過程當中，要因材施教，滿足不同學生的需要，激發學生對學習的熱情，培養學生知識的運用，在教學活動當中靈活的轉換角色，改善課堂的氛圍，從而推動多元文化背景的音樂教育，進一步的提高學生的綜合素質和水平。在日常的教學當中，教師一般都按照常規的教學大綱進行教學，這在很大程度上影響了學生對音樂學習的積極性。所以，教師應該從多元文化的角度去開展教學，在面對來自不同地區和不同民族的學生，讓他們相互交流，了解不同地區和民族之間的文化差異，相互的融合。同時還應當走出教師，親近大自然，感知世界萬物，聆聽萬物的聲音。進一步的提高音樂教育的多元化發展。
3、音樂文化是用音樂語言表達人類思想的文化形式
音樂文化是用音樂語言表達人類思想的文化形式，因此必然受到本民族傳統文化的影響而帶有鮮明的民族特征。要將民族民間音樂采風納入高校音樂教育課程中，從視覺、聽覺與感官上讓學生親身感受民族音樂文化的風采，從而加強音樂專業學生對民族音樂的認同感、歸屬感與民族自豪感。為了充分發揮地域優勢，開發少數民族音樂資源，學校應給予政策與資金上的支持，可以組織學院音樂教師和學生每年各個少數民族聚居地進行采風等實踐活動，教師指導學生對少數民族民間音樂的藝術特征進行多視角的分析和研究，以多視角、多層次、立體式的角度，從較熟悉的已有的民族民間音樂及相關背景材料入手加以研究。從音樂形態學角度研究少數民族民間音樂的整體風格，融入本土民族傳統音樂元素而形成的綜合性民間音樂風格。從音樂地理學的角度研究少數民族的音樂文化的地域屬性及北方少數民族服飾文化特征，使這些寶貴的資源得以傳承和發展。
三、結語
總之，音樂是人類生活發展過程中積累下來的文化財富，繼承和發揚著世界各地的優秀文化精髓。在音樂文化的多元化格局下發展民族音樂教育是高校音樂教育的重要任務。富有生活情趣和民族特色的地方音樂教育是引導學生走向藝術殿堂的階梯，對促進民族音樂文化的弘揚與發展具有重要意義。更應該充分系統的認識多元化音樂文化理念，使音樂教學更適應時代和社會的發展需求。
作者：程亞旭 單位：河南平頂山學院