前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的流行音樂與中職音樂教學的融合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、中職學生排斥傳統音樂學習的原因分析
（一）中職學生音樂基礎不夠扎實
一個人的基礎決定了他做事情的熱情和動力，一位家境殷實、月收入高的中產階級，肯定比一位還在為溫飽而努力的農民，更有動力去學習和充電。同樣大部分中職學生由于中考的分數普遍不高，從小接受音樂的教育也不足，在進一步學習音樂過程中可能碰到比其他人更多的麻煩和困難。因此，首先應培養他們學習音樂的興趣，利用學生耳熟能詳的流行音樂作品，讓他們找到學習音樂的快樂。
現使用的中職音樂教材普遍存在質量不高，針對性不強的問題，例如，我們曾經用過蘇州教育出版社印發的《大學音樂基礎教程》，這套課本主要面向經過高考錄取的大學音樂新生，難度較高，很多學生反映使用起來非常的不適應，在閱讀過程中普遍感到吃力，嚴重地挫傷了學生的學習積極性。而另一套音樂理論讀本，又太過于偏重樂理的講解和介紹，更無法引起學生們的興趣。因此，通過編制針對性的教材，或者在現有課程設置里面加入流行音樂的內容和元素，相信能夠解決教學內容適應性差和趣味性不足的問題。
（三）學生的叛逆心理和價值觀
不管是曾經的80后還是現在的90后，年輕人在18歲左右由于剛剛接觸這個社會，每個人看到的都是屬于自己的不同的那一面，因此每個人的想法和個性都是異彩紛呈、多元化的。如果用課本教條的方式來約束和規范這個年齡段的學生，他們就會有本能的抗拒和排斥。而傳統教材的內容多以古典音樂和近代嚴肅音樂為主，和他們的生活背景相差巨大，因此學生會覺得很難接受。
二、在中職音樂教育中添加流行音樂元素的方法
（一）面對潮流、深挖內涵
流行音樂對于年輕人來說，已經是生活的必要組成部分，幾乎沒有什么人不會哼唱幾首流行歌曲，對于中職學生而言更是如此。然而，大部分學生都只停留在喜歡聽的層面，卻無法深入研究和學習流行音樂的原理和精華。因此，我們在教學過程中，可以給學生講解流行音樂的發源、歷史，讓他們對音樂創作的背景有更深入的了解。同時將一些健康向上，催人上進、代表中華傳統文化并具有積極人生觀的流行音樂代表作品引入課堂。例如，筆者在課堂上給學生們講解王力宏的《龍的傳人》，從中華民族的五千年璀璨的文明和悠久的歷史講起，通過對歌詞的解析，讓學生充分領略到國家文化的博大精深。同時筆者還給學生對比了這首歌的原唱版本與王力宏版本的區別，告訴學生如何在音樂中添加中國風的元素，讓歌曲聽起來更具有古香古色的傳統韻味。最后，筆者還讓學生在班上學習彈奏這首歌曲，并組織學生進行演唱，通過技巧的指導和思想的引導，讓學生在學習過程中，對流行音樂有更深刻的認識，能夠具有自主辨識能力，面對層出不窮的流行樂壇，懂得如何挑選良莠，提高分辨能力，從而提高自身的審美能力，為今后的學習打下基礎。
（二）重視流行歌曲，提高學生演唱能力
傳統音樂和交響樂都是以樂器為主的演奏，到了近代，隨著歌劇的發展，才出現了以演唱為主導的音樂形態。上個世紀才出現的流行音樂，更是把人聲的表演從幕后推到了臺前，眾所周知，流行音樂主要是歌手通過聲音的演繹來表達歌曲的內涵，而樂器伴奏則是次要的位置。我們可以巧妙地借助這種背景，通過流行歌曲來教導學生學習基礎的聲樂知識。根據自己的教學經驗發現，大部分的中職學生只能演唱10首以下的流行歌曲，而能夠演唱20首以上的學生寥寥可數，其中很多人只是懂得如何按照旋律進行哼唱，但卻無法完整地將歌曲進行演繹。而在流行歌曲演唱的過程中，能將平常所學到的聲樂理論、運用正確的發聲方法和發聲技巧貫穿其中的學生只是極為少數的。因此，我們在課堂上可以通過教導學生演唱王菲《水調歌頭》等適合發生聲練習的流行歌曲，讓學生對流行通俗唱法有融匯貫通的充分理解和體會。同時，還可以在流行歌曲的演唱中引入對唱、和聲、重唱等方式，讓學生理解多方位的歌曲演繹模式和技巧。
（三）結合熱點，給音樂教學賦予時代背景
根據心理學和教育學理論的研究表明，相比較課本上的內容，人們總是對新鮮的事物、身邊的事物更感興趣。因此，在教學過程中，要注意通過流行音樂引入當今社會的熱點和焦點元素，提高學生的學習積極性和主動性。例如在汶川大地震的期間，在課堂上給學生播放當時的文藝圈賑災歌曲選集；同樣，在2008年北京奧運會召開期間，教師給學生反復排練《北京歡迎你》、《我和你》等優秀奧運歌曲；而隨著人大和政協兩會的召開，教師可以找來作為全國政協委員的成龍為兩會錄制的新歌《國土》，讓學生充分體會到當今時代的熱點、社會的熱點在哪里。這樣一來，在學習音樂知識的同時，又能跟進時代的步伐，接受主流的價值觀和人生觀，并能保持不與社會脫節。
（四）通過類比，活用現有教材
現在的中職音樂教材都是以傳統的古典音樂理論和內容為主，學生的學習積極性比較低。即便如此，我們也無法全面否定課本。筆者在教學實踐中發現，可以通過教師自身的發揮和智慧，引入相關聯的流行音樂進行對比，讓學生增加學習的積極性。比如，同樣講授到節奏的這一章節的時候，教程里面用的傳統的古典樂器作為案例，而筆者就開創性地和學生講授美國黑人音樂的節奏布魯斯（Bruce）風格，讓學生在聽課的過程中一下子能夠被吸引住。在樂器演奏過程中也是如此，我們在講解鋼琴的雙連音的時候，發現學生非常難理解課本中的案例，教師就找到了周杰倫的《雙截棍》作為示范，現場彈奏并讓學生參與討論，很快學生們的熱情就被充分地調動起來。另外，筆者還改變了教學方式，讓學生更多地參與到課堂的教學中來，比如，在講完某一部分的樂理知識后，向學生提問：“今天所說的音樂技巧，在流行音樂中也有非常廣泛的應用，大家可以想一想，具體哪位歌星的歌曲經常出現類似的用法呢？”通過以上方法，我們既完整而有效地繼承了課本的傳統和精華，又通過聯系實際，為教學環節引入了新鮮的血液和內容，充分調動了學生的主動性和積極性，收到了良好的效果。
三、有效轉變教學方式和理念
（一）流行音樂的發展對教師素質提出了更高的要求
不可否認，流行音樂經過多年的發展，不斷地吸取傳統文化、外來文化的優秀經驗，取得了長足的進步。在此背景下，一味地排斥流行音樂，是音樂教育工作者的傲慢與偏見。只有積極地調整觀念，不斷提升音樂欣賞水平，拓寬音樂欣賞的門類，這樣才能跟得上時代的節奏和步伐。如果我們能夠設身處地的聽取學生的心聲，吸收最新的時尚和潮流，我們就不會對學生們的狂熱感到意外。俗話說得好“強擰的瓜不甜”，一味地反對和制止倒不如積極地引導，只有解放思想，放開心態，和年輕人一起充分地吸收并接受流行音樂的內容和表達方式，我們才能懂得哪些作品值得學習、哪些作品是粗制濫造的，應該有選擇性地進行取舍。在潛移默化的欣賞過程中讓他們懂得鑒別流行音樂的優劣，懂得哪些可以借鑒、哪些應批判地接受。
（二）加強中職音樂課外活動的探索
師父領進門，修行在個人，很多時候，藝術的成就不僅僅依靠教師的傳授和教導，相反讓學生自己在生活中進行研究和探索是教學中更為重要的環節，這也就是我們說的“功夫在課外”的含義。因此，在中職音樂教育中，我們可以通過組織各種課外活動的形式，對流行音樂的相關教育進行補充和強化。通過組織新生歌唱比賽、校際學生聯誼匯演、學校藝術節等形式多樣、內容豐富的多種課外活動，開辟第二課堂。根據行為科學的理論，一個人的行為如果受到公開的鼓勵和贊揚，他的努力就會得到肯定并會堅持下去。因此，積極組織學生各種文藝演出和比賽，并對參加活動的選手進行認真而細致的輔導，通過比賽的方式，給他們的學習施加壓力，讓他們有明確的目標感，這樣能有效促進學生積極性的提高。同時各種歌曲演唱比賽中，通過各路人馬的技藝切磋，可以讓學生明確地認識到自身聲樂知識的弱點，以便及時補上。
四、結語
流行音樂的長足發展說明了時代的進步和人類思想的變遷，與其逆流而行，倒不如跟緊潮流的步伐，教導學生從流行音樂寶庫里面學習其精華、棄其糟粕。相信通過我們音樂教育工作者的努力，是可以在傳統藝術和流行音樂之間找到彼此的平衡點，為提高教學水平貢獻自己的一份力量。
作者：李中華 單位：福建屏南職業中專學校