前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生活化大學生英語口語能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
為有效提高大學生的英語口語能力，采取有效教學策略是必要的，教學生活化是其中的重要策略之一。本文結合新時期和新形勢，就教學生活化與大學生英語口語能力培養提出相應策略，主要包括創設生活化情境、組織口語訓練活動、搭建語言學習環境、了解語言文化背景差異等內容。
【關鍵詞】
教學生活化；大學生；英語口語能力；培養策略
引言
大學英語教學中，口語教學是非常重要的內容，對提高學生的口語表達技能和知識應用水平具有重要作用。作為任課老師，應該認識口語教學的重要性，從學生的日常生活選取素材，推動教學生活化，增進教學內容與學生日常生活的聯系，進而讓學生更好融入口語教學活動之中，加強口語訓練，提高知識應用技能，促進教學質量和學習效率提升。
一、創設生活化的教學情境
結合學生的日常生活，根據口語教學內容和教學目標，合理創設教學情境，讓學生更為有效的融入對話情境當中，分別發表自己的意見和看法，增進教學內容與生活的聯系，提高口語表達和訓練效果。例如，在有關disadvantagesofsmoking的對話訓練中，可以將學生分為不同的學習小組，讓每個組員發表自己的看法，談談吸煙可能帶來的危害。例如，smokingburnslotsofmoney,smokingmakestheairdirty,smokingisharmfultoman’shealth。通過小組成員的討論和交流之后，可以有效開展交流互動，將口語教學內容與學生日常生活密切聯系起來，推動口語教學生活化和教學效果提升。
二、科學組織口語訓練活動
根據學生的日常生活，采用豐富多樣的口語訓練活動形式，讓學生融入口語訓練活動之中。例如，在教學課堂中創設生活化情境，靈活采用情境表演、智力游戲、英文歌曲、幽默故事等形式，為學生創設輕松愉快的英語口語交流氛圍，增進生活與教學內容的聯系，將課堂轉換為語言交流場所，激發學生參與口語訓練的主動性。重視組織戶外口語訓練活動，加強口語實踐鍛煉，將學生有效帶入學習情境當中。要增進口語表達與學生日常生活的聯系，例如，組織英語角、英語廣場、英語辯論賽、英語話劇表演等活動，這樣既豐富學生的口語訓練和表達形式，還能拓展學生視野，提高口語表達技能，讓大學英語課堂教學取得更好的效果。
三、合理搭建語言學習環境
例如，重視校園環境布設，為學生開展口語交流與實踐提供便利，讓學生在日常生活中受到感染和熏陶。營造口語交流的良好氛圍，豐富學生的詞匯量，為學生提供口語表達技能創造條件。例如，用英漢雙語書寫校園的通知、標語、指示語等，有利于創造更好的語言交流和表達氛圍。另外還要善于合理利用校園充足的資源開展交流學習活動，充分利用語音室、多媒體教室、電腦機房等各項設施，為學生進行口語交流創造條件。根據口語教學內容和目的，將英文電影、英語新聞、英語訪談節目融入教學活動中，讓這些教學資源在教學活動中充分發揮作用，為學生開展口語訓練創造便利，進而拓展學生思維，有效提升口語表達技能。
四、了解語言文化背景差異
為提升口語表達技能，教學中不能忽視文化背景知識的學習，要讓學生熟練掌握中西方文化背景的差異，更好開展交流與學習活動，提高大學英語口語教學效果。在英語國家的交流活動中，Howoldareyou?Areyoumarriedorsingle?Howmuchdoyouearneachmonth?Whereareyougoing?等等，這些有關年齡、婚姻、收入、去哪里等問題，都涉及到個人隱私，交談中不宜隨便問別人。但在中國，我們日常交流很容易問到這些問題，這是學習中需要把握和注意的。又如，dragon在中國傳統文化當中是吉祥的象征，但在英國，dragon卻是邪惡的象征?？谡Z表達中如果不了解這種差異，可能會給交流活動帶來障礙，甚至帶來不必要的誤會。因此，大學英語口語教學中，應該善于把握中西文化的差異，避免因這些差異而給交流溝通帶來不利影響。大學英語口語教師應該重視文化因素的教學，在口語學習和訓練中滲透這些內容，豐富學生的文化知識儲備，讓學生對中西文化差異有更為深入和全面的了解。例如，課堂上可以讓學生模擬情境開展對話練習和表演活動，為學生展示某一主題，讓學生分別扮演不同角色，包括問候、電話預約、閑聊、致謝、道歉、告別等內容。這樣既能增進相互聯系與互動，還能密切教學內容與日常生活的聯系。進而活躍課堂氛圍，讓整個教學過程充滿活力，促進學生口語表達技能提升。
五、結束語
總之，大學英語教學中，為提高學生的口語表達技能，應該善于從生活中選取素材，推動教學生活化。進而讓學生更好融入學習活動當中，增進教學內容與學生日常生活的聯系，讓學生有效融入教學情境當中。并加強口語訓練，促進教學效果和大學生英語口語能力提高。
作者：晏梅珍 單位：江西工程學院
參考文獻：
[1]劉平.大學生英語口語能力提升的新視野[J].雞西大學學報,2015(10),105-108.
[2]張春子,黃麗.關于提高大學生英語口語表達能力的策略探討[J].海外英語,2011(2),38-39.
[3]納成倉.合作學習模式下大學生英語交際能力培養探究[J].青海師范大學學報(哲學社會科學版),2016(4),160-164.
[4]楊瑜.教學生活化與大學生英語口語能力培養[J].瓊州學院學報,2007(6),87-88.