前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的討論式教學中高中英語教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
由于我國還在實行應試教育，英語的教學主要由學生的分數來評判好壞，以至于大部分英語教師都以傳統的灌輸式方式來教學生，而不是針對學生的個性特點設置更為合適的教學方式。大部分教師都是在灌輸知識，學生在不斷的抄筆記、背單詞、背語法知識，完全不注重讓學生進行討論，在交流中學習進步。然而，簡單的記憶并不能真正地理解、掌握那些繁雜的英語知識。沒有討論交流的過程，學生很難認真的去思考，也很難發現自己在學習過程中有哪些不好的習慣，有哪些方面是比同學做得差的。很難認識到自己在學習中存在的問題，也不能學習他人的長處來提高自己的水平。目前在高中課堂上討論的還是很少的，即使有些小規模的討論，也達不到應有的效果，反而會影響課堂秩序，影響課堂教學效果。
二、討論式教學法的實施原則
討論式教學法的應用并不是完全自由、雜亂無章的討論，還要遵循一定的實施原則。首先是信任，相對傳統的教學方式而言，討論式教學更加自主、開放，教師更多的是充當引導者、旁觀者的角色，因此，教師要充分信任學生，讓學生掌握課堂的主動權，相信學生們有能力進行愉快的合作。其次是平等，這樣開放式的課堂應該是更加民主，師生關系變得更加輕松、和諧，教師不再是簡單的灌輸，學生也不那么被動了。而且討論的過程中，大家是平等的，可以在尊重他人的基礎上自由的表達自己的觀點，相互學習，共享學習成果，這樣學生會產生更強的集體意識，在尊重中共同進步。最后是合作與有效的原則，討論的過程是學生們主動參與、主動合作的過程，在這個過程中，形成比、學、趕、幫、超的效果，在競爭中合作，在合作中競爭，在集體中傳遞正能量。教師可以通過建立合理的評價體系，對學生的討論效果加以評價，使得學生可以在不斷的討論中進步。
三、如何在高中英語教學中有效開展討論式教學法
教師是討論式教學的指導者、領路人。教師對學生了解的比較全面，教師可以根據學生特點為他們分好討論小組，要保證每一組的水平都相差不多，在開展討論之前，做好準備工作，為學生制定一些規則，明確討論式教學的目的與意義。教師要能夠積極地參與指導，在學生討論過程中，耐心傾聽學生的討論，觀察各小組成員的表現情況，控制好討論的場面，努力為學生營造一個和諧、愉快的氛圍。讓每位學生都能發表自己的觀點，小組成員能夠默契的配合，并充分挖掘學生的潛力，公平地對待每一位同學，做到不偏不倚。在學生討論過后，要做好最后的總結工作，客觀合理的評價學生們的表現，批評與鼓勵并行，讓學生們更了解自己，知道自己該如何去改進學習方法。學生們要改變自己固有的觀念，要認識到自己不再是曾經只能聽、不能說的學生，要克服心理的障礙，學會積極參與，需要積極思考、主動發言，主動與同學進行討論，勇于在老師、同學面前展現自己。學生提前查閱相關資料，做好預習準備工作，大膽地發表自己獨到的見解，主動與同學交流，并學會在交流的過程中，認識到自己的不足，看到他人的優點，以便更有目的、有計劃地調高自己的能力。既然擺脫了令人生厭的傳統教學方式，就要在這種討論交流中主動去講英語，提高自己的聽力與口語表達能力。在學習過程中還要學會傾聽，學會尊重他人，學會和小組成員合作，增強集體意識，在提高自己英語表達能力的同時提高自身修養。
四、討論式教學法的作用與影響
1.使英語課堂變得更有趣味。
討論式教學過程不再是枯燥的聽講，而是一種人與人之間相互交流探討的過程，在相對自由、民主的氛圍中，學生可以在交流中學習，是一種教學方式的優化，讓同學們擺脫了枯燥乏味的傳統模式，能夠積極參與、積極思考，對于學生個性的發展起到了一定的積極作用，同時響應了教育界課改的號召，在某種程度上是一種因材施教的優化方式。
2.有利于提高學生的獨立思考能力。
在傳統的填鴨式教學方式中，教師起著主導作用，學生只是被動的接受，在不停地記筆記、不停地寫，甚至都很少主動地進行獨立思考。而討論式教學法中，學生變成了主體，可以各抒己見，因此，學生必須主動思考，可以自由的發表自己獨到的見解，不必拘泥于課本知識，思維變得越來越活躍，有利于培養學生的創造性思維與獨立思考能力。
3.有利于學生合作精神與創造力的培養。
分組體現著競爭與合作，討論意味著各抒己見，在這種教學模式下，學生可以共同解決一些困難，以求集體的進步，在相互幫助中，培養了他們的集體意識與合作精神。學生們獨立思考、表達自己的觀點的過程，可以充分發揮他們的想象力，讓他們能嘗試著用不同的方式去處理問題、解決問題，有利于培養學生的創造性思維，有利于培養他們的創新能力。在交流的過程中，他們可以拓寬自己的眼界，相互取長補短，從而擴展自己的知識面。
五、結語
在推行課程改革、推進素質教育的當代社會，討論式教學法在這種大趨勢下應運而生，適應了新型教育體制，不僅有助于學生英語能力的提高，開拓學生的視野，還能培養學生的想象力、獨立處理問題的能力，更有助于全面提高學生自身素養。筆者在教學過程中注意到了這種教學法在英語教學中的重大作用，并在本文中分析了它的應用現狀，并對這種教學方式的開展提出了自己的一些建議，希望在廣大教育者可以共同努力下，不斷推進這種教學方法的應用與改進，并將這種精神發揚光大。
作者：尹玲 單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學