前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的主題式教學在高中信息技術教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1主題式教學的含義。主題學習模式的特點主要體現在以主題為核心，更注重學習者的自主學習能力和合作能力，偏向于實踐教學。主題式學習模式的范圍更廣，更自由，更貼近生活。高中信息技術主要以高中生為中心，在信息技術教師指導下的教學，圍繞高中信息技術書籍不同層次的內容，進行主題式結合的串講，從而可以讓學生從宏觀大局方面掌握要學的知識。教師在實施主題教學后學生由以前的零散學習改為圍繞每個知識點建立知識中心。
1.2主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用原則。1.2.1創新性原則。中學信息技術教學中主題教學模式的發展必須堅持創新的原則，創新是推動我國發展的關鍵，少年強則國強，創新原則可以激發學生的積極性和積極性，充分調動學生的主動性，為教學活動的全面發展奠定基礎。也要保證主題足夠新穎，貼近生活。1.2.2開放性原則。作為主題教育模式開放應用的原則，主要是為了培養學生的創造性思維，還能夠為學生的學習創造良好的學習環境，而教師主要是作為學生在學習過程中的“移動解說員”。1.2.3多元化原則。多元化的教學能夠保證學生不被傳統單一的教學考核所限制了發展，在應用多元化原則時，學生可以使用各種學習方法，只要能夠解決問題得到結果。
1.3高中院校計算機教學問題突出。1.3.1計算機教學的互動性低。根據實際調查的結果發現，我國高中院校的計算機教學的互動性比較低。高中院校的老師都習慣于傳統的板書教學，口頭上的理論教學，在計算機實際的操作環節方面，也傾向于口頭表述或者親自用電腦演示的方式，學生只能坐在教室內觀看，及時通過多媒體播放音頻、影片、幻燈片進行教學，學生也無法了解所有的過程，被動接受任課老師講的內容。教師的信息技術教學也比較雜亂，有的可能是兼職教學，對信息技術并沒有過多地了解。1.3.2無法有效地管理學生。信息技術通常都需要應用到計算機，出于好奇心，學生在使用計算機實驗室時，可能會做出損害實驗設備的行為，或者在計算機教學的時候，肆意對電腦安裝軟件、修改系統或配置，或者訪問具有風險潛在性的網站，給計算機帶來了很大程度的損害，而且計算機室通?？臻g較大，任課教師無法隨時觀察到學生的行為，及時進行監督與制止。
2.新形勢下的高中院校計算機教學新思路方法
2.1明確主題教學目標，構建良好的互動的環境和氛圍。在設計教學主題的過程中，教師必須首先了解學生的特點，在此基礎上，確定教學目標，教師可以從實際的學習生活中引入難題，設置引發學生思考和參與興趣的教學環境，比如搜集學生在日常學習中遇到的難題，軟件操作方面的困惑，然后在課堂上進行講解，或者讓同學之間互相提出問題，互相解決問題，使得課堂氣氛活躍，讓學生的思想可以得到激發，教師應該在討論之后進行適當點評，提出自己的看法，結合計算機原理進行適當滲透，除此之外，教師應該更加關注最新的計算機科學理論，結合時下的熱點話題，比如云計算、大數據、人工智能等，對學生進行進一步的教學內容開展,使信息技術課程的教學更加高效。提高學生的學習效果。
2.2設置主題教學，加強學生上機實踐,信息技術這門課程對實際的動手操作能力要求很強,光在教室聽是無法提高實際水平的，學生需要通過上機實際操作，才能鞏固學習的內容，發現不足并及時進行彌補。在上機實踐的過程中，老師要制定合理的主題模式，跟同學簡單概括課堂所學知識,在學生動手操作的過程中，要不斷的巡視，及時發現學生存在的不足，運用啟發性的語言誘導學生思考問題，而不是直接回答幫助學生解決問題，培養學生思考問題的能力。
3.結束語
21世紀的教學離不開互聯網，高中院校的信息技術教學工作應該順應科學技術的發展，引進主題式教學構建學習情境，充分發揮學生的主體作用，搭建師生合作的平臺，激發學生的學習興趣，加強主題設計，積極利用互聯網資源，給學生帶來更好的教學服務。
參考文獻：
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[3]袁頂國,全.論主題式教學設計的內涵、外延與特征[J].課程•教材•教法,2006(12):19—23.
作者:陸威 單位:海門市中小學教師研修中心