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摘要：為了提升學生信息素養，樹立學生創新意識，提升學生創新能力，文章首先分析了高中信息技術教學中學生創新能力培養的現狀，然后論述了高中信息技術教學中通過情境導入、合作探究培養學生的創新能力。
關鍵詞：高中；信息技術教學；創新能力
在素質教育不斷深入人心的今天，創新精神及創新能力是推動國家發展的強大動力。那么，在高中階段開設信息技術課程，不僅是要向學生普及計算機知識，提升學生信息素養，更重要的是培養學生的創新能力，致力于讓學生成為新一代高素質人才[1]。為此，作為一名一線高中信息技術教師，要站在新課改背景下充分認識課堂教學培養學生創新能力的重要性。那么，怎樣才能在高中信息技術教學中培養學生創新能力，本文從以下幾點進行了分析，以期為相關教學活動提供參考。
一、高中信息技術教學中學生創新能力培養的現狀
經過多年教學實踐可知，因教師教學觀念滯后、教學方法不合理，導致學生創新能力一直停滯不前，難以提升，進而影響學生的全面發展。具體而言，一方面，個別教師教學觀念薄弱。因信息技術與語文、數學、英語相比是副科，個別信息技術教師就認為這門課上好與不上好沒有實質區別。甚至有時候，信息技術教師還會將每周僅有的一兩節讓給“主課”。久而久之，學生的學習興趣降低，使得信息技術課程也處于一種“病態”狀態，學生創新能力的培養更無從談起[2]。另一方面，教師教學方法不合理。因高中信息技術采用的是語音式教學，就使得課堂教學還處于傳統“填鴨式”“灌輸式”模式，致使學生只能跟隨教師教學一點一點學習，無法提供給學生自主學習創新的機會，導致學生創新能力的培養處于無序狀態。
二、高中信息技術教學中培養學生創新能力的途徑
（一）情境導入
在素質教育不斷深入人心的今天，學生創新能力的培養對其自身學習及生活有重要的幫助。據了解，高中信息技術教學中學生創新能力培養成效并沒有想象中的好，教學方法的欠缺，導致學生對信息技術的學習興趣不高。為此，我們應從激發學生學習興趣入手，積極引導學生參與課堂活動，夯實基礎知識，進而在靈活運用中落實科學創新，培養學生創新能力[3]。例如，在高中信息技術“獲取信息的過程與方法”教學中，為激發學生好奇心，培養學生創新能力，教師就可以借助情境導入引導學生思考，創設“假如我們本周要去旅游，部分學生希望去有海的地方，而有的學生希望去爬山，加之由于時間問題只能去較近的地方，所以現在就比較麻煩”的情境，這時學生議論紛紛，興趣極大。緊接著教師讓學生結合所學知識利用互聯網提出自身的建議。這樣一來，不僅激發了學生的好勝心，促使學生更加認真的思考，還給予了學生足夠的時間討論，為學生創新能力成長提供了較大空間。
（二）合作探究
所謂合作探究，就是引導學生合作學習讓學生相互學習、發現問題、解決問題，旨在促使學生共同發展，提升綜合探究能力。為此，在高中信息技術實踐教學中，為有效培養學生的創新能力，我們就要善于借助合作探究學習模式，讓學生合作交流，開動腦筋，主動探索、主動學習，啟迪學生思維，激發學生創新意識，提升學生創新能力[4]。例如，在高中信息技術“多媒體信息的加工與表達”教學中，為培養學生創新能力，教師可以將全班學生按照興趣愛好、學習能力及計算機水平隨機分組，讓學生結合所學知識制作一份以“我的校園”為主題的多媒體作品。各小組要想制作一份不錯的多媒體作品，就要做好整體規劃與設計等多個環節。所以教師就要提醒各小組要分工明確，合理安排時間與任務，旨在一定的時間內制作一份好作品。在各小組制作過程中，筆者發現每個小組都在積極商討，有的學生說：“在作品結構方面，我們可以采用分欄式組織內容，這樣給人一種直觀清晰的感覺。”還有的學生說：“我們可以采用圖文混搭方式組織內容，給人一種新穎感覺。”本質上，學生合作過程就是培養學生創新能力的過程，既能拓展學生思維，還能讓學生相互學習，進而激發學生創造力，提升學生創新能力。
三、結語
信息技術教學旨在借助信息技術啟迪學生思維，培養學生創造及創新能力，使學生更好地學習發展。因此，作為新時代背景下的高中教師，應善于利用多種途徑培養學生創新能力，促使學生綜合學習的提升。
參考文獻：
[1]范振華.運用信息技術手段培養學生創新能力[J].學周刊,2018(36):117-118.
[2]唐立平.高中信息技術教學中培養學生信息核心素養的策略[J].信息與電腦(理論版),2018(20):239-240.
[3]莊水管.信息技術教育教學中培養學生的創新能力[J].名師在線,2018(3):80-81.
[4]王聰聰.高中信息技術教學如何培養學生信息素養[J].電腦迷,2018(10):66.
作者:張啟龍 單位:甘肅省靜寧縣第一中學
