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摘要：
情景教學，這種教學方法目前在小學語文教學中已被得到普遍應用，學生的學習興趣也因此而得到提升，同時對各種教學活動也能夠更加積極的參與其中。這使教師與學生之間的互動增加了很多，明顯提升了教學效果。本文闡述了情境教學法的相關概念，并分析了情境教學法在小學語文教學中的具體應用方法。
關鍵詞：
小學語文;情境教學法;應用
小學語文是非?；A的教學課程，其對于小學生的學習與成長特別重要，因而，想要把教學質量有所提升，就一定要選擇正確的教學方法。在教學方式不斷改進的過程中，情境教學法得到了普遍應用，對培養學生的學習與能力產生了非常關鍵的影響，同時使小學語文的教學質量也得到了很大提升。
一、情境教學法的概述
（一）情境教學法的有關內容
情境教學法，主要是指在實際的教學過程中，老師有目的地引入，或創設帶有一定情緒色彩與生動詳細的場景，讓學生對此次的教學課程能夠積極的主動參與到其中。同時使學生的情感得到激發，讓學生的情感體驗更加真實有效，并可以將教學內容很好地理解，還能夠把課堂的活躍氣氛帶動起來，對學生的身心發展都非常有利。情境教學法可以很好的培養學生，使學生的能力得到提升，這也是一種互動性特別強的教學方法。這種教學方法主要是根據當前的教學情況可以隨時做出相應的調整，對教學質量的提升有著非常重要的意義。
（二）情境教學法的作用
在當前社會情境教學是比較實用的教學方法，同時也得到普遍應用，其主要作用可以從兩個方面體現出來：第一，在教學過程中，對學生積極性的提升有很大幫助，從而使教學效果也得到相對提升。在小學期間的學習，是打牢基礎知識與培養思維能力的關鍵時期，因而，情境教學法的應用也很關鍵。在小學語文教學中，情境教學法的應用給課堂帶來了比較活躍的氣氛，讓學生的學習興趣得到提升，同時讓學生與老師之間的互動增加了很多。第二，使課堂知識內容更加生動、詳細，對學生的學習與理解很有幫助。情境教學法，對部分小學生很難理解的知識，可以用情境再現的方法將其表現出來，這種方法讓學生能夠更加容易的理解知識，同時，老師的教學負擔也會得到相對減少。利用這種方法，同樣能夠讓學生的學習興趣得到提升，思維也會愈發活躍，從而使學生掌握知識的能力不斷增強。
二、小學語文教學中情境教學法的具體應用
對于傳統的教學方法而言，當前的情境教學法是將其進行了改進，同時得到了很好的發展。學生成長的重要時期就是在小學期間，教學方法的好壞會直接影響到學生的學習與成長。情境教學法不僅豐富了小學語文教學的內容，還很好地培養了學生的各種有關能力，這也是在當前非常關鍵的一種教學方法。在小學語文教學中，情境教學法的具體應用有以下幾個方面：
（一）教學情境的設置
小學語文的教學內容，通常是對一些基礎知識的學習，因而，把這些基礎的知識教學，使用設置情境這種特別形象化的方式來進行，對學生的學習與理解能力也會有很大幫助。在具體的教學過程中，老師可以把教學內容創設成相應的場景，正確地引導學生，這是完成情境教學最根本的內容。在進行情境的創設時，要把學生的主體地位在最大程度上展現出來，這樣才能使學生更加主動地參與到其中。
（二）通過情境設想發揮學生的想象力
情境教學的應用，對培養學生的思維能力有很大的幫助。在小學語文課程教學中，由于上課的時間會有一定的限制，如果想要把全部時間都用來進行情境教學也是不切實際的。因而，在具體的教學過程中，對于一部分的課程，可以使用情境設想來進行教學，讓學生盡情的將自己的想象力發揮出來，通過書中內容的描述進而想象情境，這種情境教學法的教學效果也是非常不錯。在這之中，老師需要具備主導作用，引導學生向正確的方向發揮其想象力，從而使教學效果達到更好。
（三）情境設計需把學生的情感體驗調動起來
在小學語文教學的時候，尤其是古詩詞的學習中，例如“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，這句詩詞的意思還是相對簡單，但對于學生來講，還是難以理解其中的意思。因而，老師可以使用情境描述的方法，讓學生對這句詩詞進行想象并從中體驗，使學生能夠更快速并且深入地理解其真正含義。小學語文課程中，通過情境設計教學，使學生用情感教育的方法來學習其內容，對提升學生認識并掌握所學知識非常有利。
三、結束語
當前，情境教學法已經得到了普遍應用，同時這也是一種非常有效的教學方法，尤其是在小學語文教學中的應用，對學生的學習有很大程度上的幫助，其教學效果特別明顯。并且在情境教學法的應用中，不但可以讓學生在學習過程中對所學知識的理解能力得到提升，同時對學生創新與探究的能力也可以很好的進行培養，從而讓學生對語文學習能夠產生濃厚的興趣。
參考文獻：
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[2]郭力敏.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育,2016,11:100.
作者:武夢雯 單位:沈陽師范大學