前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的立德樹人下小學音樂高效課堂構建探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：音樂是情感的寄托，它能夠利用鮮明的節奏、優美的旋律和美妙的音色等來表達情感和深層內涵。同時，音樂課程還承擔著德育責任，隨著教育改革的不斷深入，立德樹人的教學理念開始融入小學音樂課堂構建的過程中，教師利用音樂，陶冶學生的情操，讓學生養成積極、樂觀、向上的生活態度，培養學生良好的品德。
在傳統的音樂教學過程中，教師只是機械地進行教學，沒有將立德樹人的教學理念融入。教師應當在小學音樂高效課堂的構建過程中，結合學生的個性特點、時代特點等，培養學生良好的品質，培養創新型和綜合性人才。讓學生在輕松愉悅的音樂課堂氛圍中，養成良好健康的生活學習習慣，提升學生的道德素養，從而促進學生全面的發展。
一、立德樹人的概述
立德樹人可以拆分成“立德”和“樹人”兩個方面，其中“立德”指的是樹立德業，為社會創建做人的標準，養成一個良好的行為準則，遵守道德規范。“樹人”則指的是培養人才。[1]立德是樹人的前提，只有將立德前提工作做到位，樹人的目標才能很好地達成。立德樹人的著重點在于人，教育的對象也是人。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”以德的品格和能力塑造出德才兼備的人才，立德樹人主要包括了民族精神教育、信念信仰教育、文化修養教育三個方面。[2]在小學教育過程中，可以運用音樂深入貫徹和執行立德樹人的教育理念，在音樂課堂教學過程中教師要遵循立德樹人的基本要求。小學生正是處于智力和人格發展的階段，在這個階段深入貫徹立德樹人的教育理念，可以幫助學生構建正確的三觀和意識形態，為培養社會綜合性素質人才提供打下良好的基礎。
二、立德樹人背景下構建小學音樂高效課堂的意義
(一)音樂教學有利于讓學生樹立正確的三觀。在小學階段，學生的身體和心理處于發展的階段，在這個階段學生需要接受正確的教育，能健康地成長和發展。教師如果直接灌輸正確的人生觀、價值觀、世界觀給學生，會讓學生理解不清，不明白三觀的正確含義，從而不能有效的讓學生樹立正確的三觀。因此，采用音樂教學的方式，能夠讓學生通過反復的演唱，體會其中的真情實感，教師選取一些與正確三觀相聯系的音樂教給學生，讓學生通過優美的音樂旋律和朗朗上口的歌詞潛移默化地完善自己的品格。教師在教學關于愛國主義的歌曲時，讓學生在音樂的渲染下激發出自己的愛國情懷，增強民族自豪感和使命感。同時在音樂中融合一些優秀傳統文化，能夠很好地傳承和弘揚優秀傳統文化的思想，將思想理念深入留在學生的心中，然后生根發芽，茁壯成長。
(二)音樂教學有利于培養學生的社會主義核心價值觀。音樂教育是核心價值觀一個很好的傳播途徑，在音樂中融合這些觀念，能夠讓學生深入了解和理解核心價值觀，及時分辨事物的真假、好壞與美丑。通過音樂中一些美好事物的描述，能夠傳達積極向上的思想，激發出學生內心的善良和對未來生活的向往，培養學生為人民服務的意識，讓社會主義核心價值觀在音樂的載體中得到更好的傳播和弘揚。
(三)音樂教學有利于提高學生的人文素養。在小學音樂教學過程中，教師合理運用音樂可以有效提高學生的人文素養。很多音樂作品描寫了歷史性事件，讓學生了解這些音樂的背景、人物的創作理念，能夠讓學生更加深刻地理解所表達的情感，增強人文素養。很多抗戰歌曲，就表達了對艱苦歲月的緬懷，人民的勇敢堅強和自信，以及愛國情懷。學生通過學習這些音樂，讓自己的內心變得更加強大，從這些不同的音樂風格和歌詞中體會作者想要表達的意境，能夠學習到豐富的歷史知識，感受到各種各樣的風土人情等等，在長期的積累過程中，讓自己的人文素養逐漸得到提高。[3]
(四)音樂教學有利于提升學生的人格魅力。很多音樂作品，通過歌詞來宣揚積極的人生態度，學生在學習這些音樂作品時，可以有效地培養自己良好的品格，讓自己成為一個德才兼備的人。學生通過這些音樂的熏陶，產生對美的向往，能夠在日常生活中積極尋找美的存在，提高自身的審美能力，培養自己的音樂素養。同時在音樂教學過程中，有一部分時間是采取團隊合作的方式，在這個合作過程中讓學生加強團隊協作能力，找到學習音樂的樂趣，加強探討交流，對學生人格健康發展有著極其重要的作用。
三、立德樹人背景下小學音樂高效課堂的構建策略
(一)教師以身作則，與學生建立良好的師生關系。在小學音樂高效課堂的構建過程中，教師首先要以身作則，養成一個良好的、健康的品格，才能以德服人，讓學生學習到教師身上存在的良好品質。教師要熱愛國家，熱愛自己的事業，有高尚的品德，要有責任心，同時要具有專業的音樂素養，能夠將音樂知識傳授給學生。俗話說：“上梁不正下梁歪。”教師在教學過程中，一定要規范自己的行為，起到一個良好的帶頭作用，給學生樹立一個講誠信、講原則、懂禮貌的榜樣。教師要與學生建立良好的師生關系，在平時的教學和生活中要真切關懷學生，發現每一位學生的閃光點和潛在能力。在教學的過程中，對出現問題的學生應當正確引導，而不是一味地批評，公平對待每一位學生，對音樂基礎差的學生進行及時的鼓勵，幫助他們建立自信心，讓他們能自主參與到音樂課堂學習過程中。
(二)加強德育意識，挖掘教材中的德育知識。音樂教師在備課之前，要深入挖掘教材中的德育知識，設計一些好的問題，在進行教學過程中，能夠恰當地進行課堂導入，增強學生的德育意識。將音樂能力的培養與思想道德品質教育相結合起來，讓學生在音樂的學習過程中潛移默化地培養自身的道德品質。例如，在學習《你早》這首歌曲的時候，歌詞中寫道：“大公雞在朝霞里喔喔叫，小鬧鐘在晨風里丁零零零零，小朋友清晨起得早笑呵呵說聲你早！你早！”教師在拿到這首歌曲的時候進行深入的剖析，挖掘出這首歌曲其實表達的是人與動物、人與自然和睦相處的美好情景，這首歌描述出了富有生活氣息的生活場景。因此在教學的過程中，可以通過這首歌來引導學生愛護動物保護自然，建立正確的環保意識，讓學生擁有一顆善良的心。
(三)深入分析歌曲內涵，加強愛國意識。在很多的音樂作品中都表達的是愛國情懷，教師可以充分地抓住這一點，在課堂上帶領學生深入地分析歌曲的內涵，以此來加強學生的愛國意識，讓學生產生一份責任感和使命感。[4]在教學的過程中，可以先讓學生了解，可以讓學生體會歌曲中的愛國精神，在學習該歌曲之前，可以讓學生上臺來分享自己日常生活中的愛國表現，或者是自己看到的身邊人的愛國表現，讓更多的學生意識到愛國的行為無處不在，加強愛國主義的意識。例如，在教學《唱得幸福落滿坡》這首民歌的時候，教師先教授學生民歌唱法，讓學生了解這首民歌富有的熱情，表達的自由和情感。引導學生深入分析歌曲的內涵，讓學生了解歌詞所表達的思想情感，可以在課堂上進行分組，先讓小組進行討論，這首歌代表了什么含義？講述的是什么？描述了一個什么樣的場景等等，提出這些問題，讓學生進行充分的討論，教師再請各小組代表來進行歸納總結自己小組得出的答案。最后，教師可以進行補充歌曲背景，即這首歌講述的是新中國建立后十年的農村，讓學生觀察到與現在生活的不同，感受其中的改變。然后引導學生了解這些變化的原因，即這是離不開黨和國家的領導以及當時階段每個人付出的努力，以此增強學生的愛國意識，讓學生更加珍惜現在來之不易的幸福生活。
(四)利用多媒體創設情景，提高人文素養。教師在進行教學的過程中，可以采用多種形式來教唱歌曲，可以運用多媒體來創設出相關情景，提高學生的學習興趣，讓學生能夠充分認識、了解和掌握音樂知識，在輕松愉悅的環境中學習音樂知識，并且感受音樂中傳遞出來的道德理念，提高學生的人文素養。例如，在教學《手拉手，地球村》這首歌曲的時候，教師可以在網絡上搜集一些關于愛護地球，保護環境的視頻，然后結合音頻在多媒體上進行展示，讓學生直觀地感受到愛護環境的重要性。讓學生通過反復的學習練唱，同時教師可以讓學生聯想：“如果我們在日常生活中經常出現一些破壞環境的行為，那么多年以后地球會變成什么樣？”讓學生對比觀看遭到破壞的惡劣環境和保護后的美好環境，讓學生產生強烈的情感共鳴，加強節約資源的和環境保護的意識。
四、結束語
綜上所述，教育的根本目的是立德樹人，要想實現這一目標，教師在音樂的教學過程中，要深入滲透立德樹人的教育理念，適當運用各種教學方式來加強學生的人文素養，幫助學生樹立正確的三觀，讓學生在提高音樂素養的同時能夠提高自身的道德修養。
參考文獻：
[1]高秀偉.試論小學音樂高效課堂的構建[J].當代音樂,2020(5):67-68.
[2]汪靜靜.小學音樂高效課堂構建策略研究[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(12):193.
[3]王冠金.淺談核心素養下小學音樂高效課堂的構建[J].科學咨詢(科技管理),2019(11):178.
[4]楊小康.小學音樂高效課堂的價值以及構建策略[J].學周刊,2019(30):154.
作者:樊媛媛 單位:江蘇省南通市啟東市南苑小學