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摘要：在體育教學過程中，提升學生的實踐意識，促進學生在反復學習和運動過程中提升自己身體素質的同時，更好地完成教師布置的各種任務，是體育教學的主要目標。為了更好地實現這一目標，教師可以嘗試使用目標教學法開展教學，在基本動作講解練習、分組練習、趣味競賽中，通過制定不同目標的方式引導學生逐步深入對體育活動的認識，從而提升學生的體育學習興趣，培養學生良好的體育鍛煉習慣。
關鍵詞：目標教學法；體育；基本動作；分組練習；趣味競賽
在體育教學過程中，一些學生對待體育這門課的態度存在兩種誤區。有的學生認為體育課就是活動課，在體育課上可以自由地開展各種趣味的游戲，也可以在教室玩耍。有的學生則認為體育課就是一門副課，一點也不重要，因此對教師布置的各種體育活動感到十分反感。面對這兩種錯誤的觀點，很多教師一時不知如何開展體育教學。造成這兩種誤區的主要原因是學生自身缺乏對體育課學習的目標。因此，為了更好地幫助學生改正這兩種錯誤的觀點，教師應采用目標教學法開展教學。下面以足球教學為例，探討如何通過目標教學法開展體育教學。
一、初識———基本動作講解練習
足球作為體育教學過程中的一個必修項目，要求學生掌握基本的踢球動作要領、過人要領和盤帶要領等相關技能。由于足球運動本身的技術難度較大，因此在開展技術教學的過程中，教師應將第一級別的教學目標確定為初識技巧，讓學生在剛剛接觸足球的某一技能時能夠通過更加直觀的方式進行了解。只有當學生對自己需要完成的動作有了初步的認識后，才能更好地為后期學習打下扎實的基礎。在進行相關動作演示的過程中，教師最好是采用個人演示的方式讓學生對即將學習的內容有更加深入的認識。在進行相關教學過程中，教師應選擇一個簡單的動作展示給學生。例如，在講授盤帶技巧過程中，教師可以給學生展示自己帶球盤帶的技術，并將學生需要掌握的幾種盤帶技術展示出來。第一級的盤帶為自由盤帶，要求學生能帶球向前奔跑。第二級為盤帶過瓶，要求學生能帶球過掉若干瓶子。教師通過動作展示的方式讓學生明白即將學習的動作內容，不僅能讓他們對即將學習的內容有所了解，還能讓學生通過教師熟練的技法感受到足球的魅力，激發學生對足球學習的興趣。
二、練習———分組練習共同進步
當教師給學生演示了學習目標后，可以組織學生開展動作要領的分解練習。當學生對這一技能有所掌握以后，由于學生的領悟能力不同，加上對足球的興趣不同，學生的掌握情況也有所不同。為此，在后期的練習過程中，教師不妨采用分組練習的方式開展教學，通過設計分級目標的方式讓學生以小組為單位參與到實踐活動中，從而引導學生更好地提升足球技能。例如，當學生掌握了基本的盤帶要領后，教師可以讓學生自由地選擇小組：第一小組為直線盤帶小組，要求學生掌握基本的直線帶球跑步的技能；第二小組為曲線盤帶小組，要求學生能夠在畫在地面上的“S”彎道上自由帶球；第三組為過人盤帶小組，要求學生能夠自由地過掉若干個瓶子并完成射門。守門員可以由一名足球技能較高的學生擔當。教師通過這種方式開展教學，將繁復的學習過程進行分解，可以使學生在反復的學習過程中提升各種技能，是一種非常有效的教學手段。
三、實踐———趣味競賽學以致用
當學生最終完成學習目標后，教師可以組織學生參與各種趣味競賽，進一步鞏固學生的學習成果，完成最終的教學目標。在本環節的教學過程中，由于學生的掌握情況不同，因此教師依然需要采用分層教學的方式設計不同的趣味競賽，從而保證全體同學都能在反復的實踐過程中實現學以致用。在學生完成了足球盤帶的練習環節之后，教師可以根據前期設計的不同興趣小組設計不同的教學實踐活動，讓學生在不同的活動中進一步檢驗自己的學習成果。對于第一級別的學生來說，由于他們主要是要掌握直線帶球的技能，因此教師不妨組織學生開展直線帶球200米接力賽，讓學生分組帶球前進，最先到達終點的一方獲得勝利。對于第三級別的學生來說，教師可以直接組織開展一場小型足球比賽。在比賽中，教師可以完全模擬真實比賽，配備教練和守門員，讓學生更好地體會過人的技巧和重要性，從而提升學生的帶球能力?？傊隗w育教學過程中，之所以很多學生對體育課有錯誤的認識，是因為教師缺乏對授課內容目標化的管理，使得很多學生質疑體育課學習的價值。為此，教師應采用目標教學法開展教學，圍繞某個教學內容開展分目標的教學，讓學生在反復的學習和實踐中提升自身體育技能。為了更好地實現這一目標，教師可按照基本動作講解練習、分組練習共同進步、趣味競賽學以致用的步驟開展教學，一步步地引導學生完成最終的教學目標，為學生更好地開展體育活動添磚加瓦。
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作者:季振國 單位:江蘇省南通市通州區余北小學