前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的主題探究模式思想品德教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）對“主題選擇”的解析
這里的主題也可以理解為“專題”，即它與傳統的根據教材體例來進行課堂教學不同，其是選擇學生身邊熟悉的事物或者是能引起學生共鳴的事情，且圍繞著一個主題來進行討論和思想升華。因此，關鍵問題之一便是如何進行主題選擇。筆者認為，主題選擇應有的放矢，即初中思想品德教學應在遵循主流的同時，讓專題教學作為有益的補充。
（二）對“探究行為”的解析
探究行為是學生學習的高級行為層次，其中包含著兩個環節：（1）問題意識導向；（2）學生主體性的發揮。對于前者而言，我們需要在主題教學中前置性的設計出適當的問題，進而來激發起學生的興趣和求知欲望。對后者來說，則要求變“教師主導”為“教師引導”，從而主要依靠學生自主完成對事件思想性的提煉和升華。
二、主題探究模式對初中思想品德教學的作用分析
通過上述認識，該模式對初中思想品德教學的作用可分析如下。
（一）對實施課堂教學的作用
這是從教師教學的角度來進行分析的，其對實施課堂教學的作用可以借助現階段教學現狀來反映出來?，F階段的初中思想品德教學往往依賴于教師的“講”來完成教學任務，而忽略了對學生情感訴求的關注。通過引入主題探究模式后，在收斂性的主題和問題導向下，便能使學生真正參與到與自身有關的思想品德問題學習中來。這種參與感將有助于減輕教師搜集案例的負擔，且能使教師在與學生的平等交流中獲得彼此情感的增進。
（二）對學生思想提升的作用
不難發現，這是站在學生學習角度來進行分析。初中生的學習規律包括，缺乏對抽象事物的理解能力，以及課堂學習集中度不高等。另外，處于這個年齡段的學生普遍喜歡熱鬧和爭辯。因此，通過引入主題探究模式來充實思想品德教學，就能在規避他們學習上的軟肋和迎合他們學習中喜好的基礎上，切實提升他們的思想意識水平。
三、分析基礎上的實施對策
構建根據上文所述并在分析基礎上，可以從以下三個方面來實施對策構建。
（一）明確主題探究模式實施的目的
以“揚起自信的風帆”這一課為例，該課程教學應引導學生相信自己、不畏困難的意識和情懷。緊緊抓住這兩點，將使課堂教學更為緊湊和實效。那么，主題探究模式在其中所扮演的角色是什么呢？很明顯，通過該模式來使學生能身臨其境的參與到“不自信產生原因”的問題討論中來，從而借助事物參照來提升他們的自信心?？梢?，這就明確了主題探究模式實施的目的，即增強學生的現實感。
（二）確立主題探究模式實施的邊界
前面已經闡述了筆者的觀點，即主題探究模式應成為思想品德教學有益的補充。因此，這里就需要確立主題探究模式的實施邊界。作為有益的補充一定是起到為常規教學添彩的作用，另外若要較好地激發起學生的主體性和探究意識，首先，需要完成前期的課程內容學習。因此，建議將該模式放在每課教學的最后，以課堂討論的形式呈現。如通過對“揚起自信的風帆”這一課的教材內容進行梳理后來實施。
（三）建立主題探究模式實施的評價
建立主題探究模式實施的評價實則在于構建起教學控制措施，這里的控制包括事前、事中、事后，但重點應放在事中控制上來。評價對象不僅涉及學生的學習效果，還應涉及教師在主題選擇和課堂組織教學的績效。因此，在引入這種模式的初期，應組織教研組的同行相互聽課、評教，最終形成具有校本特色的教學應用模式來。
四、實證討論
以“揚起自信的風帆”這一課為例：隨著前期教材內容的講授，緊接著可以利用一堂課的時間來實施主體探究模式。為了吸引學生的興趣，教師可以將具有正能量的明星篩選出來，將他們的成長故事設計成一個專題來展現在學生面前。如選擇劉德華的演藝歷程（他被演藝界稱作勞動模范），首先給學生播放劉德華演唱的“十七歲”，歌詞涵蓋了他從藝以來的心路歷程，而這種形式是學生所喜歡的。然后，分組來組織學生來結合自身的體會來提煉出“一個人健康成長所要具備的素養”。最終，教師給予總結指出自信的意義，以及如何向劉德華一樣建立起自己的自信。
五、小結
本文認為，其作用可以從對實施課堂教學、對學生思想提升等兩個方面來進行分析。對策包括：明確主題探究模式實施的目的、確立主題探究模式實施的邊界、建立主題探究模式實施的評價等三個方面。
作者：吳文齊 單位：貴州省思南縣唐喬中學