前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的簡譜配奏兒童鋼琴教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、兒童練習簡譜配奏對學琴興趣提高的重要性
（一）在游戲中學習簡譜。
為了加強學琴的記憶，有效提升他們的想象力，鋼琴老師可以在簡譜編配的過程中穿插各種游戲，比如聽老師彈奏同一首簡譜的不同的編配效果，即興舞蹈，從而感受不同的編配帶來的不同感知，或者聽老師彈奏同一首簡譜的不同的編配，然后回答所想象到的不同的音樂效果，或者老師彈右手，學生彈左手，合作編配一首簡譜，用游戲來帶動教學，將教學內容融入到游戲當中，這樣也能夠加深記憶。從游戲中獲得音樂學習與成長是兒童鋼琴教育中非常重要的一個環節，老師在游戲化音樂教學中扮演什么角色，做出什么樣的指導都是相當重要的。老師應該是一個具有非常敏銳視覺的觀察者，能夠根據不同的目標以及需要在合適的時間介入到游戲當中給學生指導和教育，能夠讓孩子們在游戲的過程中學習到更多的簡譜配奏的內容，識別更多的伴奏織體形象，打開眼界，獲得成長。
（二）培養良好的聽覺能力。
不同的和聲配置和織體選擇會帶來不同的聲音效果，因此，在配奏練習中學會傾聽自己的彈奏至關重要，良好的聽覺審美是長期訓練出來的，如果對聲音的表現力沒有辨別，也就談不上對聲音的設計和追求，那么配奏水平也很難有提高，因此，學會傾聽，訓練聽覺，也是為了運用聽覺來指導自己的配奏，讓自己的彈奏更有目的性，從而提高對和聲和伴奏織體音響的審美，進而提高配奏水平，而不是盲目、機械的低水平重復。對于聽覺能力的培養需要從多個方面努力，最好也是能夠貫穿在游戲化的教學過程中，借助自身想象去進行聽覺訓練，體驗傾聽聲音所傳達出的不同情感和意境。
二、簡譜配奏在兒童鋼琴學習中的難點
（一）和聲基礎教學。
簡譜配奏中最難的教學點在于和聲的選擇。兒童比較難理解和聲基礎知識，如果不掌握他們的心理特點，就很難被接受。所以，在進行和聲教學的過程中會遇到諸多困難。目前大部分教師采取的辦法是配置較為簡單的模式，按照簡譜里面每一小節出現的音頻率最多的音來選擇和弦，雖然這樣有弊端，但能夠在短時間內起到一定的作用，隨著年齡的增加，逐步進行正規的、簡單的和聲基礎知識的學習，才能解決長期面臨的和聲教學難的問題。
（二）伴奏音型如何選擇。
許多學生在學習簡譜配奏的過程中都會遇到如下問題:例如，很難選擇合適的伴奏音型，但我們還是可以大致簡化成三種類型:第一：節奏明快、力度較強類型的歌曲使用柱式和弦，選擇與旋律相對應的和弦音按三個或三個以上的音同時彈奏出來，這樣的聲音飽滿而厚實；第二：比較抒情類的，節奏舒緩的可以選擇分解和弦，將與旋律調性一致的和弦音按順序依次彈出，這種織體的運用，聲音效果更連貫，第三：綜合性音型，指的是將分解和弦和柱式和弦結合運用，這樣就避免了單一的音型，可以更全面地表達歌曲情緒。
三、簡譜配奏對兒童學鋼琴興趣的積極作用
（一）賦簡譜配奏教學以感性，以情促教。
簡譜配奏興趣能夠充分調動兒童學習鋼琴的探究以及思維，激發他們的內在驅動力，促使其不斷產生興趣進行學習。創建具有創造性的簡譜配奏能夠充分調動學生的積極性以及主動性，能夠激發他們對鋼琴彈奏充滿強烈的興趣。沒有唯一答案的簡譜配奏能夠激發和強化音樂學習的內在驅動力，有了興趣，就能夠真正控制自己的注意力，并且還能夠產生出一種快樂的情緒，但是這種興趣也并不是天生就有的，而是需要在后天不斷培養形成的，老師要及時的發現和引導，比如隨時關注學生近期有沒有喜歡的動畫片、電影或者什么歌曲，可以把動畫片、電影里面的插曲用簡譜記錄下來進行編配和彈唱，多增加接觸音樂的機會。用音樂游戲形式去帶動學生，因為對于兒童鋼琴教育來說并不是簡單的進行理性傳達，要讓自己的情感去豐富他們的內心，否則這種興趣往往是短暫的，因此，保持學琴的長久興趣是教師需要長期做的功課。在教學過程中，能夠用游戲的辦法，把編配的難點轉化為興趣點，不斷激發他們的探索興趣，進而通過穿插學習簡譜配奏同時結合五線譜的學習，不斷用音樂的氛圍感染他們的內心，做到以情促教。
（二）賦簡譜配奏教學以創造性和自主性。
創建富有游戲性和教育性的物理環境，對于鋼琴學習的空間創設，可以和一些游戲設備在一起，相互發揮作用，旨在促進學生們的內心世界發展。為培養學生學習簡譜配奏，可以在鋼琴室內創建一個完整的感知環境，為他們能夠在鋼琴學習還有日常的活動過程中形成一種直觀的、形象的感官刺激。物理環境的創設實質就是指硬件設施的建設工作，硬件設備主要包括多媒體設備、計算機設備、游戲器材、常用教學設備等。通過各種設備的組合，可將和聲的內容或者伴奏織體以豐富的形式呈現在學生的面前，比如不同的和聲都分別代表一個視頻、圖像或音頻，增強了學生的感官刺激，激發他們的想象力，提高他們認識和聲的趣味性。在音樂教學游戲化發展的過程中。創建富有游戲化的人文環境主要需要從鋼琴教師的信念以及價值、習慣，還有行為等方面出發。從外在顯示看來，人文環境主要體現在教師以及學生的所作所為所想方面，但是從內在看來，還包含了教師和學生之間的關系融洽程度，比如說學生是否具有能夠自行倡導游戲化音樂教學的權利，為了學生的發展相互協作、溝通和支持，這樣才能夠真正做到賦予簡譜配奏教學以創造性和自主性。
（三）發揮簡譜的實用性。
第一，簡譜中以1、2、3、4、5、6、7七個人人都認識的阿拉伯數字作為樂譜符號，易懂、易學、易記，簡單明了，通俗易懂，學習新樂曲的速度快，可以使學生在短時期內大量的接觸到新作品，認識很多好聽的音樂，在視覺上也很清晰，可以迅速提高兒童學鋼琴的興趣，它把高深莫測的五線譜簡化了，無論是什么調號的樂譜，只要用1、2、3、4、5、6、7這七個音就能夠表達出來。從識讀樂譜的難易程度上看，簡譜的音高雖然有時要上、下加“點”但是無論怎樣加“點”音符的唱名都不變，有利于視唱、收效快，有利于音高概念的培養。第二，在書寫方面，對于學生來說，簡譜的音符是用數字表示的，數字是學生接觸最多、最熟悉的符號，在實際記錄樂譜中簡譜的誤差率很??；對于老師來說，簡譜更有利于書寫。第三，從學習時間上來看，學習簡譜只需花學五線譜幾分之一的時間與精力，這將大大提高教學效率減輕了學生的負擔，這種教師樂教、學生樂學的好事我們為什么何樂而不為呢？有個別學生彈鋼琴就是覺得記憶五線譜很繁瑣，所以很抵觸五線譜，這時簡譜就可以暫時緩和這個難關。第四，有利于做各種練習、如：聽音、記譜、創作旋律等。第五，具有普遍的實用性、通俗性，如今社會上的各種音樂出版物也多以簡譜作為傳播音樂信息的載體，小學校園里的音樂教材也使用簡譜，它使音樂真正成為了一種大眾化的東西，使音樂變得易懂易學易入門。第六，簡譜有利于轉調。但是，由于簡譜沒有五線譜那樣記譜更全面、更專業，所以我們最終還是必須結合著五線譜的學習，力圖愉快地過渡到五線譜的學習。
四、結語
注重兒童在簡譜配奏方面的培養，讓兒童創造性地學習鋼琴彈奏，才能夠全面調動視覺、聽覺以及感知，增加對音樂的敏感程度。在簡譜配奏學習中進行游戲化教學的時候，激發了他們對和聲以及各種伴奏織體的想象力和學習興趣,增強了音樂的表現能力,使兒童除了五線譜以外又多了一種學習鋼琴的方式，從而給學琴帶來新的生機。
作者：鄧莉 張茂林 單位：四川音樂學院聲樂二系 四川音樂學院聲樂一系