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一、激發興趣，營造課堂氛圍
小學的數學知識對于學生而言，難度并不是特別大，在主動接受知識的情況下，會有著比較良好的效果，如何讓學生能夠學習去，能夠主動地學，這就是我們教師要花費心思的地方。我們采用一些適當并且有效的手段去激發學生學習數學的興趣，讓學生的思維和精神狀態保證在一個比較活躍的狀態，這樣的情況下進行教學，學生對于知識的接受能力就能有比較高的效率，教學質量自然而然的能夠提高。就如何激發學生的興趣，我們可以這樣做。
1.合理的設置問題，激發學生興趣。
在對于數學知識的講解前，我們完全可以根據教材中的知識結構，設置一些相關的問題，對于小學年齡段的學生來說好奇心都是比較強烈的，這些問題的存在就能夠激發學生的好奇心，在好奇心的驅使下，在課堂上他們就會對于這一部分的知識進行學習，這樣通過學習以后就能解決存在的疑問，教學質量在無形之中就有所提高了。倘若能夠長期的將這種理念運用下去，每節數學課學生的思維狀態一直保持著活躍，他們對于數學知識的掌握自然而然就能夠提高，同時也會喜歡上學習數學，能夠在課堂上積極主動地回答問題，從而保證數學的成績。通過學生積極地參與課堂的問題的回答，課堂的良好氛圍也能夠得到保持，學生們就更加愿意學習數學，數學的教學質量就會有所保證。
2.多媒體技術運用。
多媒體技術毫無疑問可以用來激發學生的興趣，保證課堂的氛圍。很多比較適合于傳統教學模式的教師不習慣于使用多媒體，但是多媒體技術的獨特優勢是傳統教學中所無法替代的。比如在對小學數學中圖形旋轉以及投影三視圖這部分知識來進行教學時，由于傳統的教學中只是使用板書和教師的講解，對于部分學生還是比較難以理解的，因為他們的三維空間的思維模式還沒有完全建立，所以傳統的教學方式仍然難以達到比較好的教學效果。作為教師的我們為了提高教學質量，我們完全可以使用多媒體技術，多媒體技術可以使用動畫效果更加清晰地展現出三維的空間構造，這就可以更加直觀地展示給學生看，學生們這樣就能夠理解得更加透徹，教學質量就有所保證。同時多媒體技術對于學生來說也是比較新穎好奇的，他們在課堂上會對多媒體投入更多的注意力，會使課堂保持良好的氛圍。
3.教師個人魅力的展現。
在教學中，我們的語言是否能夠引起學生的興趣，也會在一定程度上影響學生的成績。試想一下，如果一個教師只是單純地對課本知識讀一遍，這樣的課堂必定是毫無生氣的，學生們也會感覺到單調乏味，難以保持對數學的興趣，數學的教學質量注定也是比較差的。如果我們教師在課堂上適時采取一些幽默的語言，甚至于開一個小玩笑，讓學生能夠笑出來，這樣課堂的氛圍就能夠有所保證。此外，在讓學生進行回答問題的時候，如果回答的比較正確，我們應該贊揚一下學生，即使回答的錯誤也應該對他們進行鼓勵，鼓勵他們好好聽課，這樣維護了學生的自尊心，教師與學生之間的關系就拉近了很多，學生也能夠從心理上開始欣賞教師，進一步喜歡我們所教授的課程，從而能夠更加樂意與學習數學，慢慢地進行下去，他們的數學成績則會得到相應的提高。對于教師而言，教學質量就能夠得到有效提高。
二、教學模式改變
對于教學模式來說，新的課程改革正在進行中，新的教學理念我們也應該運用到新的教學過程中。傳統的教學模式相對來說存在著一定弊端，忽略了學習過程和學生的主體地位，所以我們應該對教學模式進行更新。作為教師，我們可以這樣來做。
1.改觀傳統模式，實施分組探究學習。
傳統教學中多是教師單純地進行講授，學生只是被動地接受知識，我們教師完全可以進行一些改變，讓教學更加符合時代的發展。在學習模式上可以讓學生進行分組的模式來進行學習，在課堂上將學生進行分組，分組探究，在課前進行預習，幾個學生在一塊發現問題，有些問題在學生之間就能夠得到解決，這樣對于學生來說，印象也能夠比較深刻。學生之間主動地學習的興趣也能夠被激發，探究學習就能夠達到應有的效果。在教學規程中，發揮學生的主體地位，讓學生參與到教學過程中來，幾個小組分配相應的任務，讓學生對于新的知識進行講授，各個小組的模式還可以激發競爭的效果，積極主動性也能夠提高，在學生進行講授完畢后，我們教師再進行相應的補充。學生教學生的模式在一定的程度上能夠發揮學生的主體地位，講授者和學習者的印象也會更加的深刻，能夠得到不錯的效果。
2.強化學習效果，精心布置作業。
學習效果如果想要得到長期的保證，那么強化職業環節是必不可少的，所以作為教師的我們應該及時地將作業布置下去。作業的設置不一定只是追求一定的數量，尤其是對于需要理性思考的數學科目來說，作業的布置一定要精，每個課后作業題最好能夠找到與之對應的知識點，通過對該題目的聯系，能夠將對應的知識進行一輪的復習，這樣作業設置的最根本的目的才能夠實現。作業不能單單為了讓學生做了就好，還應該在學生完成后，及時地將學生不懂的地方和出錯的地方，進行講解，趁新的課時還沒開始的時候，及時地解決上節課遺留的問題，只有這樣才能夠真正保證課堂質量的提高。
三、靈活地將知識與實際結合
小學的數學知識并不是脫離生活的，數學知識是和現實有著密切的聯系的。我們在實際的教學過程中，可將實際的知識進行巧妙地結合，讓學生多從生活中發現數學知識的體現，這樣可以讓他們對于數學的理解更加直觀，更加提升他們對于數學的重視程度，發現了學習數學的意義，他們才能夠主動、真正地愛上數學的學習，數學的教學效率才能提高。作為數學教師的我們要采取一切盡可能的手段來提高小學數學的教學質量，上面所講到的只是我結合自身的教學經驗所提出的一些觀點。至于對于不同的班級，如何提高小學數學的教學質量，這就要求我們在教學的過程中不斷地改進方法，不斷地將新的教學理念融入到這個過程中，尋找出切實能夠提高學生數學成績的途徑。
作者：蘇英 單位：河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校