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一、語言經濟學的內涵
語言學是一門以語言為研究對象，探索其結構、運用、社會功能和歷史發展的科學，而經濟學是研究如何用稀缺的資源滿足人類各種需求和欲望的科學，兩者看似關聯甚小，將兩者結合的研究也起步較晚。直至二十世紀六十年代，美國教授JacobMarschak(1965)提出語言經濟學，這門將語言學與經濟學結合的交叉學科才正式產生，經過半個世紀的發展，其可行性和重要性最終得到了學界認可。著名學者魯賓斯坦就曾表態，經濟理論是人們對在人類相互作用中的常規性進行解釋的一種嘗試，而人類相互作用中的最基本的、非物理性的常規性就是自然語言，語言從部分意義上講也是一種交流的機制。而經濟學試圖將社會制度解釋為從某些函數的最優化過程中所衍生出的常規性，這一點可能對語言也是適用的。語言經濟學認為:(1)語言是一種人力資本，而人力資本是經濟增長的原動力。這就告訴我們要重視相關語言人才的培養，同時像其他資本一樣，這類資本的獲得也需要投資，且需要正確和充分的投資。此外，對于投資是否取得成效要看是否培養了合格的人才，這樣的人才是否能精通這門或幾門(專業)語言，且最終能轉化為生產力，能為語言的學習者個人、企業和社會創造價值。(2)語言存在經濟特性，即價值、效用、費用和收益。這要求我們注重其價值和效用，注重成本效益，即最終評價要考慮如何在盡量減少成本的情況下提高收益。(3)語言是公共產品。主要意思是具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性。非競爭性指某一消費者對它的消費不會降低其他消費者對該物品的消費水平，非排他性指對群體內全體成員開放。語言的掌握不光可增加個人的競爭力，且可增加國家間經貿往來、文化傳播、信息技術和知識的共享，促進社會整體發展。在這個過程中，要注意不光學習語言的個體要實現收益最大化，社會集體的收益也要實現收益最大化。(4)語言的經濟效用取決于市場的供給和需求。供需平衡是一切經濟活動追求的目標，商務英語人才的培養當然也不例外。
二、我國商務英語人才培養的現狀
隨著改革開放的發展和全球經濟一體化的產生，我國越來越多地參與國際政治經濟事務，對精通外語的人才需求不斷增加，也越來越重視對外語人才的培養。為了從整體上提高國民外語素質，尤其是英語素質，我國早在義務教育的最初階段就要求開設英語課程，城市中更是從幼兒時期開設英語學習班。大部分學生最遲從小學一年級開始，至高中畢業，要學習12年英語。高中畢業后大學階段的學習，不分專業，幾乎所有的學生仍然要繼續學習英語，不少專業碩士生、博士生入學考試仍然要考察英語技能。而是否具有英語四六級證書也成為了衡量大學生學業成績是否優秀，是否為合格的二十一世紀人才的標準。不少企業、國家單位招聘都會要求應聘者必須具備四六級證書，我國這種轟轟烈烈的學習英語的熱潮持續了近四十年。而作為最具實踐應用性的商務英語，大眾對于學習它自然是倍加熱情，各地街頭巷尾到處都是商務英語培訓班，各高校都爭相開設商務英語專業恰恰說明了這點。作為全世界最權威的商務英語考試———劍橋商務英語資格考試(簡稱BEC)，在中國報考人數眾多，全國有超過60所知名大學被授權為BEC考點，甚至BEC有幾年成為中國除雅思外報名人數最多的國際性外語考試。持續的“英語熱”，尤其是“商務英語熱”理應能為社會提供大量商務英語人才，可現實卻事與愿違。雖然有大量的學生學習商務英語，但是學習效果很不明顯。這體現在以下幾個方面:(1)勿論實踐能力，連考查基本技能的考試成績都不理想。以BEC考試為例，每年雖有大量人數報考，據官方統計，BEC在中國的通過率與其他國家存在較大差距，初級和中級通過率大概在35%，高級只有20%左右，其中中等成績占3%—4%，成績優秀的不到1%。(2)商務英語口語、聽力、寫作等實踐能力差，不能有效交流，這與我國重筆試，輕口頭表達、聽力訓練的英語教育培養模式相關。(3)專業技能不過關。盡管各學校的商務英語專業都開設了相應的專業課，如國際商法、對外貿易、商務禮儀、函電寫作、商務英語筆譯和口譯等，但是課本知識很多學生學過就忘，缺乏操作平臺實踐，導致學生反映學與不學效果差異不大。不少企業表示，即使招聘商務英語專業的大學畢業生，仍然還要在上崗后進行大量的培訓?？傊覈虅沼⒄Z人才培養的現狀可用一句話概括，那就是“英語熱”和商務英語人才的供需失衡。從經濟學角度不難發現，在商務英語的人才培養上，我們正面臨著投入巨大但效益低下的尷尬局面。這具體體現為很多學習者投入大量時間和金錢學習商務英語，甚至報讀這個專業，但由于自身水平并未達到市場需要的要求，導致無法就業或無法找到專業對口的工作;另一方面，不少企業也為不能招聘到合格商務英語人才而煩惱。
三、從語言經濟學角度探討為什么培養商務英語人才要采取校企合作模式
首先，可降低學習者個人投入。因為從學校到企業一條龍的培訓學習可減少學生外出自己找地方培訓的時間，也可以以最低廉甚至免費的方式學習市場最需要的專業知識。其次，也可降低企業成本。因為這可以極大減少企業后續培訓員工的時間，從校企合作項目表現優秀的學生中直接選拔人才也可減少招聘成本。再次，還可降低學校成本。學校將一部分實習工作直接交給企業，可以減少學校相應工作量。綜上所述，校企合作模式可從整體上降低社會成本。
2.校企合作模式可提高商務英語人才培養效益。
首先，可提高學習者個人效益。因為學生不光可以將書本內的知識與實踐相結合加以鞏固，在實踐中鍛煉自己的聽說讀寫能力，成績優秀者大部分可留在企業工作，當然促進了就業。其次，可提高企業效益。因為企業是以滿足自身需求的目的進行這個項目，培養的人才當然是正好自己所缺乏的，期滿后企業可以直接將表現優秀的學生留下從而使自己的需求得到有效滿足。再次，學?？赏ㄟ^與企業合作了解商務英語人才市場需求的變化，從而提高自身專業設置的合理性和優化教學內容，使教學效益優化。隨著相關就業人數的增加和企業需求的滿足，這當然能從整體上提高社會效益。
3.校企合作模式有利于高校和專業自身的發展。
我國高校正面臨激烈競爭的局面，尤其是英語專業，由于很多學生僅具備英語技能，不像其他專業學生有專業技能，而不少英語專業學生連英語本身學習效果都不理想，所以難免競爭力不如其他專業學生，這使得不少學校英語專業報名學生人數不斷減少。隨著英語教學改革的呼聲高漲，未來英語專業的發展前景并不明朗，若不能居安思危，提高自身競爭力，未來勢必面臨更危險的處境。發展校企合作模式，將傳統單一的英語人才培養模式轉化為更有效、更具實踐性的模式，有利于高校和專業自身的發展道路探索。
四、關于校企合作模式的幾點建議
1.校企全方位合作，企業幫助學校進行滿足市場需求的課程設置
減少不必要的課程，對于普遍反映學起來困難且需重點掌握的技能學校應加大學習力度，因為畢竟學生在企業實習的時間有限，大部分時間以及大部分技能還是在學校學習。
2.學?？膳蓪I課教師去企業學習和接受培訓。
試想若專業課教師知識止步于課本，不了解社會和企業真實情況，照本宣科，且不說內容枯燥，學生通過課堂學到的東西勢必與實際發生斷層，降低這種人才培養模式的有效性。
3.學?？膳c多個多種類型企業合作，企業也可與多個學校開展合作。
這不光可以便于學校更全面地了解市場，也可以使企業通過更多渠道選拔人才;不光讓雙方都更有危機意識，增加雙方競爭力，也讓雙方有更多選擇。傳統的商務英語教學模式已不能很好地滿足學生個人發展和就業的需求，也無法滿足企業和社會的需求。面對商務英語人才供需不平衡的現狀，我們必須予以重視，加以解決。從語言經濟學的角度看，校企合作模式為這個問題的解決提供了很好的途徑，值得嘗試和推廣。但是僅僅依靠校企合作模式就想改變這種供需不平衡，改變商務英語教學與學習效率低下的現狀顯然是過于樂觀和不成熟的，對于如何進一步解決這些問題，值得我們進行更多的思考和探索，這也應是學界下一步研究的重點。
作者：梅君 單位：九江學院外國語學院
