前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的媒體融合背景下新聞教育改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著移動互聯網、人工智能等新技術的發展與運用，媒體格局和輿論生態發生了深刻的變化，傳統媒體正在進行一場從內容、渠道、平臺到技術、經營、管理等方面的深度融合，同時推動了新聞教育改革。文章對媒體融合背景下新聞業的變與不變做系統分析，并闡述了新聞教育面對媒體融合的價值堅守及其創新思路。
【關鍵詞】媒體融合；新聞教育；新媒體
隨著移動互聯網、人工智能等新技術的發展與運用，媒體格局和輿論生態發生了深刻的變化，傳統媒體正在進行一場從內容、渠道、平臺到技術、經營、管理等方面的全面、深度融合。媒體融合技術是支撐，內容才是根本，優質的新聞內容生產需要優秀的新聞人才作為支撐，未來的新聞教育改革要對傳播技術發展對新聞業的影響有全面、客觀、冷靜的認識，改革和創新現有教學體系和知識體系，把互聯網思維、市場需求和技術思維作為新聞教育改革的核心參考依據。
一、媒體融合背景下新聞業的變與不變
“媒體融合是當今傳媒業發展的大趨勢。傳統媒體正在經歷與新興媒體融合發展的轉型與創新，中國新興媒體也在加速轉向移動化與傳統媒體融合化發展。”［1］媒體融合背景下，新聞業在專業內容、媒體價值和傳播形態上面臨全方位的挑戰，但與此同時，也有一些不變的地方，這不變的內容正是新聞業的根基所在。
1．專業性內容的變與不變
互聯網的興起改變了新聞從業者的生態，正如楊保軍所言，“以互聯網為中心的‘技術叢’促成了‘后新聞業時代’的誕生。”［2］盡管新聞生產的主題變得多元化，但這并不能抹去職業新聞傳播者在新聞業發展中的中堅作用。職業新聞傳播者要在多元生產主體間拔得頭籌，就需要提供優質、專業的內容。無論媒體生態如何變化，對專業性內容的追求應是永恒不變的，新聞記者應以真實、準確、可觀、公正的態度去報到事實，為人們提供及時、專業、權威的新聞信息。盡管部分新媒體為了獲取點擊率不惜嘩眾取寵，煽情炒作以博眼球，但這只是一種特殊現象，不能作為職業新聞傳播的主流。新媒體環境下，職業新聞生產在具體內容表現上發了巨大變化，新聞報道的互動性、選擇性、個性化、超鏈接等都是傳統媒體所不具備的?；诖?，新聞報道從標題導語到背景資料也隨之發生了相應的變化，這種變化是新聞教育應及時跟進的。
2．媒體價值的變與不變
新聞媒體是社會公器，不僅肩負著反映人民群眾心聲、為民疾呼的重任，也肩負著推動社會發展的重要職責和使命。因此，能否聚焦輿論熱點，回應民眾關切，承擔社會責任，是衡量媒體優劣性的重要標準。無論媒體生態如何變化，也無論新聞形態如何多元，這一點都是不會改變的。但是，社會發展總是呈現階段性的特點，每一個階段都有其獨特的議題，這就需要媒體與時俱進，不斷調整具體目標，敏銳把握時代的風向和需求，對各種新聞事件做有價值的報道和分析。比如，在新媒體時代，輿情成為社會穩定與發展的一個重要因素，作為社會發展的“?望者”，媒體就應該在輿情反映、民意回應上發揮更大的作用。
3．新聞傳播形態的變與不變
在傳統媒體時代，報紙、廣播、電視分別憑借文字、圖片、聲音、視頻優勢各據一方，而新媒體時代，新聞傳播的形態發生了巨大變化，新聞信息的表現形式呈現多元化趨勢，并隨著大數據、可視化、H5、VR、AR等技術的應用越來越明顯。例如，新媒體平臺和H5技術可以把文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接、動漫、音樂等各種傳播媒介融會貫通，使新聞報道超越傳統形態，大大提升了新聞的可讀性。又如，VR、AR技術的運用使新聞報道可以還原逼真的現場，給用戶帶來沉浸式體驗，大大提高其在觀看新聞時的參與感。盡管如此，新聞傳播原有的一些基本元素仍然發揮著重要作用，不可能被完全取代。這些基本的要素包括文字、圖片、音頻、視頻等，不管未來媒體和新聞的表現形態如何變化，仍然是報道的重要基礎，只不過它們在組合方式、呈現方式上有所變化而已。因此，新聞從業者應具備熟練掌握運用這些基礎要素的能力。
二、媒體融合背景下新聞教育的堅守與創新
“長期以來，中國的新聞教育理念一直遵循實用主義的原則，傳統新聞教育的人才培養主要是為了滿足報紙、廣播、電視等傳統媒體的采、寫、編、播工作的需要，通過專業知識講授、職業技能訓練，培養新聞傳播的專門人才。”媒體融合背景下，盡管媒體和新聞的表現形態發生了很大變化，但新聞倫理、新聞專業性和新聞精神是永恒不變的，同時，新技術帶來的一些新問題，也需要新聞教育去解決。
1．堅守新聞倫理教育，豐富新聞職業道德內涵
職業倫理是一個職業長久發展的基礎，新聞倫理是新聞教育的核心內容之一。新聞教育的使命是為新聞事業的發展培養既有專業素養，又能發掘真相、追求真理的新聞人才，而人才又必須基于良好的職業道德操守。在媒體融合環境下，報道形態多種多樣，輿論環境紛繁復雜，網絡謠言與網絡暴力頻頻出現，這就要求新聞教育必須堅守而且要強化新聞倫理教育。相對傳統媒體而言，新媒體的傳播速度更加迅速，傳播范圍更加寬廣，新媒體每天傳播的信息量是傳統媒體無法企及的，但龐大的信息傳輸同樣也會增加風險，新聞的內容和性質都面臨巨大考驗。因此，在堅守新聞倫理教育的同時，新聞職業道德教育也要隨著媒體生態的變化而有所豐富，在傳統的新聞理想、職業倫理教育之外，還要進一步拓展教育。如新媒體尤其是自媒體傳播中的新聞失范問題、大數據新聞中的數據倫理問題、人工智能與算法推薦產生的技術倫理問題等，都是媒體融合環境下新媒介技術使用過程中產生的新型倫理問題。新聞倫理教育應把這些新的內容充實進去，把傳統新聞教育中的倫理問題與新形勢下新聞教育面臨的新倫理問題結合起來，共同應對媒體融合趨勢對新聞行業的影響，有針對性地開展新聞教育，使新聞人才培養更加符合時展要求。
2．堅守新聞教育的專業性，豐富新聞專業教育內涵
經過一個多世紀的積累與發展，新聞學擁有了一套自身的理論體系、學術體系和指示體系，新聞教育也建立了較為完善的學科體系和教學體系，這使新聞教育具有較強的專業性。其中，與實踐密切相關的新聞采、寫、編、評課程，成為新聞教育專業性的集中表現。隨著媒介技術的快速發展，人工智能、大數據、云計算、H5、AR等新型技術不斷被運用到新聞報道中來，業界對新聞從業者的要求已遠遠超出傳統新聞的采寫編范疇。與此同時，隨著媒體融合的推進，不斷出現新型的新聞報道形態和手段，這就要求新聞教育必須不斷更新其知識體系，優化人才培養方案，對教學內容、方法、手段等進行系統性改革，以更好地適應媒體融合時代對新聞人才的需求。
3．堅守新聞教育的人文精神，豐富新聞的技術形態
首先，新聞工作要具有高度的人文精神，要在新聞報道中融入人文關懷。媒體融合環境中，技術受到熱捧，點擊量成為媒體追求的目標，冷漠、煽情、八卦緋聞則成為博取眼球的慣用手法。但這些看似吸引眼球的新聞往往缺乏真正的內涵，隨著人民群眾精神需求的不斷提高，未來此類空洞的新聞必然會被社會淘汰。因此，新聞教育必須堅守人文精神培養，在新聞教育中始終堅持人文精神傳承，加強人文學科教學，采取多種形式的教育模式，如講座、論壇等來豐富人才培養的手段。只有在新聞教育中堅守人文精神陣地，才能促使新聞行業朝著積極、健康的方向發展。其次，新聞教育對人文精神的堅守不能變成保守。強調新聞教育的堅守，目的在于堅守新聞教育的核心理念，充分認識到新媒介技術帶來的顛覆性變革，認識到媒體融合及融合發展已成為新聞業的主要發展方向。為此，在新聞教育中，要把媒介技術的使用等納入原有知識體系中，不斷豐富新聞報道的技術手段和表現形態。同時，在這一過程中，還要把握好技術的倫理問題，堅持“以技術為支撐，以內容為根本”的發展方向。
三、媒體融合背景下新聞教育的核心思維
“網絡數字信息平臺可以保證各種傳統媒體直接進入多媒體信息傳播領域。媒介融合的趨勢不僅推動了同一媒體集團中不同媒體之間的信息共享，而且推動了整個社會范圍內各類媒體之間的信息共享。”［3］媒體融合時代的新聞教育，要處理好變與不變的關系，準確認識新聞教育的堅守方向，努力創新新聞教育的方式方法，不斷探索新聞教育與媒體轉型的前沿理論。
1．樹立互聯網思維，用互聯網思維培養跨學科人才
大數據時代下，傳統媒體面臨巨大的挑戰，媒體融合、融合傳播、融合生產已成為媒體發展的重要方向。在國外，早在2007年，BBC就開始打造“唯一的、統一的、多媒體的新聞編輯部”，以促進內部的資源共享；在國內，人民日報、新華社、浙江日報等都進行了卓有成效的媒體融合實踐，如人民日報建立“中央廚房”大型生產中心，構建全媒體融合服務平臺。這一變化要求新聞教育必須打破原有學科、知識、專業壁壘。在學科上，要在新聞傳播學的基礎上，充分融入媒介技術學、計算機科學、管理學等學科知識，把新聞教育打造成培養業界人才需求的專業教育；在知識上，要把技術與理論、新聞理論與其他學科知識綜合起來，培養“全媒型”“專家型”新聞人才；在專業上，要打破原有的新聞學、傳播學、廣播電視新聞學以及網絡與新媒體傳統劃分思路，構建新型的新聞業務課程體系。
2．樹立用戶思維，準確把握新聞業人才需求動態
目前，新聞教育面臨的一個困境是，新聞系的畢業生已不再受媒體的歡迎，一些地方新聞學甚至成為最難就業的專業之一，究其原因在于，新聞教育未能滿足新聞業界對人才的實際需求。在媒體融合環境下，業界需要的不再是傳統新聞人才，而是需要掌握新技術，能夠綜合運用多種知識的復合型人才。新聞教育應把滿足新聞業發展需求作為新聞教育的出發點。“作為媒體生存之道的媒介融合是傳統媒體受到來自互聯網的沖擊，為了爭取已經流失了的讀者受眾而采取的不得已的行為。所以媒介融合的基本前提首先就是為了方便讀者受眾，以從不同的方位、不同的角度、不同的層面服務于讀者受眾為基本目標。”［4］如今媒體邊界逐漸消失，一大批新興媒體涌現，新媒介技術日新月異，新聞教育的內容不僅是報紙、廣播、電視，還必須把互聯網新媒體的人才需求納入培養計劃之中。換言之，新聞教育要有用戶思維，始終密切關注媒體深度融合過程中的新變化、新發展，注重新聞理論、新聞教學與新聞實踐、媒體發展的銜接，積極參與到媒體融合探索中去，與新聞機構聯合探索培養新聞人才的方案。
3．樹立技術思維，用新技術強化新聞學學科建設
媒體融合是新技術推動的，在這一背景下，新聞報道不僅要更及時地報道、更高效地生產、更積極地互動，也要樹立技術思維，把技術納入報道思維中，通過技術整合，實現新舊媒體在各個方面的全面共享［5］。這就要求新聞教育把技術作為學科建設和教學的重要內容，在現有新聞教學的框架內，一方面要對前沿技術及其影響有充分的認識，并及時傳授新理論；另一方面要把技術及技術思維教育作為新聞教育的一個重要內容，甚至可以考慮搭建大數據、人工智能、虛擬現實等前沿技術的全媒體實戰平臺，加強行業之間的交流與合作，由此提高新聞學教育的實踐價值［6］。
四、結語
移動技術和互聯網技術的迅猛發展促進了新聞傳播的革新，也給傳統的新聞人才培養模式帶來了全新的挑戰。在這種背景下，新聞教育要想符合時展趨勢，就必須對傳統的教育理念和教育方式進行創新發展。從目前高校的新聞專業人才培養模式來看，其最終目的是培養復合型新聞人才，這種培養目標是在媒體融合發展背景下提出的，對新聞行業教育改革來說具有劃時代的意義，但仍舊處于探索階段。媒體融合下的新聞教育改革勢在必行，但傳統新聞道德、倫理始終是新聞教育的靈魂。未來的新聞教育改革，可以吸收發達國家的先進經驗，把媒體變化規律與新聞傳播特征有機結合起來，結合我國新聞傳媒發展的特色，探索出一條適合我國當代新聞教育發展的改革之路。
｜參考文獻｜
［1］宋桂花.以生為本：媒體融合時代新聞人才培養理念構建［J］.臨沂大學學報，2015（4）.
［2］楊保軍.“共”時代的開創——試論新聞傳播主體“三元”類型結構形成的新聞學意義［J］.新聞記者，2013（12）.
［3］高鋼.媒體融合：追求信息傳播理想境界的過程［J］.國際新聞界，2007（3）.
［4］牛炳文，王春玲.論媒體融合背景下新聞教育過程中對話機制的建構［J］.編輯之友，2012（3）.
［5］農艷.淺談融媒體時展的傳播力［J］.出版廣角，2018（8）.
［6］姚琦.融媒體時代新聞真實性的實現方式［J］.出版廣角，2018（15）.
作者:武書敬 單位:濱州學院外國語學院
