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在新課改要求下，小學數學教學模式和內容也逐漸發生變化，小學數學教師為提高學生的學習能力，需將小學數學教學進行優化設計，根據學生的個性特點和興趣方向開展小學數學教學，如此才能提高小學數學教學的效率。因此，教師應摒棄傳統的小學數學教學模式，有效將生活情景用于小學數學教學當中，并將生活中的數學知識與教材中的數學內容相結合，對學生展開生活情境下的小學數學教學。
在小學階段，數學是小學當中最重要的一門學科，也是學習所有學科的基礎，有效對學生展開數學教學，并提高學生對數學知識和技巧的學習效率和質量，這對學生今后的發展具有重要的作用和意義。因小學數學科目相對特殊，如果教師未良好營造數學教學的氛圍，開展趣味性的小學數學教學活動，則會降低小學數學的教學效率。因此，教師要充分將生活情境應用到小學數學教學當中，對學生起到教育和激發作用，減少小學數學教學當中存在的枯燥和抽象的內容，將生活與數學課堂相結合，提高學生對數學知識和技巧的學習興趣，使數學教材當中的知識和技巧呈現得更加具體、形象，進而有效提高學生在數學課堂當中的學習效率和質量。
此外，教師對學生開展小學數學教學，是為學生今后學習數學打下扎實基礎。隨著教育事業的不斷發展和改革，將生活情境應用在小學數學教學當中，不僅能使學生在生活當中發現數學知識，還能使學生將自身學習到的數學知識和技巧，有效運用到實際生活當中，能加深學生對已學數學理論知識和解題技巧的記憶。并且，生活情境不僅能使學生在日常生活中善于發現數學知識和規律，還能培養學生的發散性思維，使學生能有效將學習到的數學知識和技巧應用到實際生活當中，提高學生對數學知識和技巧的學習興趣和熱情，激發學生對數學的求知欲，使學生在生活情境模式當中有效對數學知識進行學習，進而為學生步入初中學習數學打下扎實基礎。教師將小學數學教學引入到生活情境當中，減少了傳統小學數學教學當中枯燥無味的現象。因此，教師應針對學生的實際學習情況和個性特點，將小學數學教學模擬成生活情境，并對學生展開游戲數學教學模式，使學生能夠積極參與到新型數學課堂教學活動中，提高學生的學習興趣，如此，更有利于小學數學課堂教學目標的實現。在開展小學數學教學活動時，教師還應根據小學數學教學內容，組織學生展開數學教學相關活動，加深學生對數學知識的深度了解與記憶。另外，小學數學教師對學生展開針對性的游戲教學，使學生在小學數學教學當中能學習到符合自身發展的數學知識，并在此過程中，定期組織學生展開實踐教學活動，提高學生對數學知識和技巧的應用能力，以提高學生的學習效率與質量。
小學數學并不是獨立于生活之外的，而是與人們生活息息相關的。教師將小學數學教學引入到生活情境當中，不僅能有效將生活與數學教學相關聯，還能使學生在生活情境當中進行數學知識和技巧的學習，這對培養學生的應用能力和學習能力具有良好的促進效果。因此，教師將學生引入生活情境教學當中，應將數學教材當中的知識和學生實際生活當中的數學知識相結合，并在生活情境數學課堂教學當中指導學生進行實踐和研究，根據學生的實際生活有效對學生展開數學知識的講解和傳授，使學生意識到數學知識來源于生活，并引導學生自己去感受和學習，有效將數學知識和技巧運用到實際生活當中。教師要想將生活情境引入到小學數學教學當中，就必須結合生活情境教學模式與小學數學多媒體設備進行引進和完善，利用新媒體設備將生活情景與小學數學教學相結合。學校對學生展開小學數學教學，需利用現代教育方式結合學生的實際情況，定期對學生展開生活實踐活動，使學生真正體驗到數學知識來源于生活，并不斷提高學生對數學知識的掌握程度，提高學生對數學知識和技巧的學習效率，有效對學生展開數學知識和技巧的教學。例如，學生在課外實踐活動當中對數學知識進行學習的過程中，教師要鼓勵學生提出問題和困惑，并根據學生提出的問題進行幫助和指導，將問題生動形象地展示出來，使學生了解數學問題的結構，進而有效把握解題思路和方向。綜上所述，在新課改背景下，教師將生活情境引入到小學數學教學當中，不僅能培養學生分析與解決問題的能力，還能提高學生對數學知識和技巧的學習效率。因此，教師在生活情境的刺激下，將生活情境引入到小學數學課堂教學當中，并為學生預留充分的時間進行自主探究，培養學生的實際生活能力和應用能力，將小學數學教學引入到生活情境當中，可以鍛煉學生數學思維，促進數學教學效率的不斷提升。
作者：盧瑞玲 單位：山東省青島市萊西市香港路小學
