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摘要：韓語風格獨特，在高校韓語教學過程中應當注意師者的自身知識提高，進一步拓寬視野，對韓國文化深入學習，并且根據學生需要進行因材施教，創新傳統的教育教學方法，從而更好的為廣大學生提供服務。本文先對情境教學法及其在高校韓語教學過程中的應用價值進行分析，并在此基礎上就如何對高校韓語課程開展情境教學，談一下個人的觀點與認識，以供參考。
關鍵詞：高校韓語；情境教學法；教學策略
所謂情境教學法，實際上就是教師通過營造良好的學習情境和氛圍，增加課堂教學的感情色彩，并且以生動而又形象的氛圍和教學情境對學生產生一定的感染作用，并以來激發學生們的積極性與熱情。大學階段的韓語教學過程中采用情境教學法，能夠加深學生對韓語的理解，有利于通過語言的應用來解決實際問題，實現教育教學之目的。
一、高校韓語教學中的情境教學法應用價值
從語言學視角來看，某種語言結構在一定語境下才能得以有效的運用，而這些語境又具有具體性，這就涉及到情景教學方法的應用。在高校韓語教學中，老師應當結合學生的特點以及所教授的內容，有目的地進行場景創造，通過增加課堂色彩來培養學生們的情感，使他們能夠更加深刻的感知和準確理解韓語應用背景。情景教學法的一個顯著特點就是在具體情境下，學生能夠真切地體驗到語言的運用，旨在激發學生主動學習，培養和提升他們的情感體驗水平與能力。韓語情境教學方式方法的應用，其基本原則在于知識的輸入過程認知化，這在韓語教學實踐中尤為突出；同創設情景可以快速將學生們帶入其中，并在此基礎上形成抽象規則。高校韓語教學實踐中，多數教師會利用該種方法進行韓語教學，同時這也體現出情境教學法引入的必要性。從應用實踐來看，情景教學法可以有效活躍韓語課堂教學氛圍，采用該種方法進行翻譯課程教與學，凸顯出課程教學過程中的學生中心地位，提高他們的課堂教學參與度。高校韓語課堂教學過程中的情境教學法應用，能夠有效促進學生準確掌握學習內容，多元化的情境會引起學生的關注，精力也會比較集中，這有利于學生準確掌握所學的內容，而且不易忘記，記憶功效顯著。
二、高校韓語教學過程中的情境教學法應用實踐
基于以上對情境教學法的應用價值和意義分析，筆者認為要想有效應用該種方法來提高韓語教學質量和效率，應當從以下幾個方面著手。
1.利用新媒體技術創設韓語教學情境
隨著科技水平的不斷提高，高校韓語教學過程中也應當逐漸引入高科技手段。目前常用的新媒體技術主要有微課以及創客等，韓語老師可利用上述教學手段創設情境，使學生們能夠對韓國文化有更深入的了解和認知，并且能夠有效提高學生們的韓語交流意識和能力。比如，在教學過程中可利用多媒體技術播放韓劇片段，引導學生還原其中某個片段，也可以用自己掌握的韓語技巧進行復述。通過這種方式可以有效鍛煉學生們的韓語口語表達能力，而且也可以鍛煉他們的創新能力，進而提高教學實效性。值得一提的是，教學實踐中可以采用現代多媒體平臺和技術手段，直接讓學生觀看事先準備好的原版韓語視頻，這有利于激發學生的韓語學習興趣和積極主動性，而且能夠有效彌補無法到韓國的遺憾。觀看相關的韓國新聞、關注韓國論壇以及欣賞韓劇和利用聊天軟件與韓國人聊天等，都是了解韓國文化以及學習韓語的有效方式和方法。
2.設計對話情境，學以致用
韓語作為一門語言，其學習的主要目的在于使用。情景教學模式正好可以滿足這一需求，通過創新教學情境，使學生能夠利用韓語進行對話交流，不僅可以提高學生的說韓語能力，而且可以鍛煉他們的聽的能力。韓語教學過程中情境對話，本質上來講時通過具體韓語課程教學內容來設計教學情景，對課程教學場景進行有意識地設置，然后組織學生進行分組學習。需注意的是，在教學情境設計以及推送過程中，其中的對話內容應當具有實用性。舉例而言，在飯店以及相關韓國文化教學課堂上，老師應當先給學生講解中國與韓國之間的文化差異，二者關于飯店的文化習慣存在一定的區別；緊接著教授學生飯店方面的用語，并且讓學生能夠利用情景對話方式進行訓練。在具體練習時，根據學生的特點以及能力情況，對學生進行分組，可以是2人一組，也可以時3人一組，條件允許時可以進行角色扮演，有的學生扮演服務員，有的學生則扮演顧客，根據教學內容進行點菜、傳菜以及結賬和中間的相關評價進行對話，這樣就可以將理論知識與實踐相結合，從而使教學起到了事半功倍的效果。
3.營造合作教學情境，培養學生們的韓語應用能力
韓語課堂教學過程中，在合作過程中利用韓語進行溝通交流，潛移默化中會提高教學效率。然而，該種教學情境構建時應當重視交流與溝通，學生在情境中，通過自我認識與合作意識的強化，從而實現韓語教學之目的。在合作式高校韓語情境構建時，老師應當以韓語教學為主，依托韓語教育教學目標，并且培養學生們的集體主義精神，通過合作情境的完善，學生積極參與其中，并且融入到教學情境，從而實現學習水平的提高。比如，在句型知識講解過程中，可以讓學生用筆描繪班上同學，然后采用小組形式為單位看圖開展韓語對話。在學生相互之間的問答中，及時發現韓語教學的準信性，而且能夠促進學生提高其口語水平的提高，牢固掌握知識點。合作學習有利于調動學生的積極性，這對韓語教學起到了事半功倍的效果。
三、結語
總而言之，韓語教學過程中應當結合教學內容和學生的特點，因地制宜、與時俱進，不斷創新和改進教學理念、方式方法，這樣才能提高韓語教學質量與效果。
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作者:喬宇瓊 單位:長春科技學院