前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的雙語課程改革機遇與挑戰探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]2020年，一場突發的病毒肺炎疫情席卷全球，各行各業深受影響，教育行業也不例外。隨著疫情在各國得到明顯控制，我們進入了后疫情時代。雖然目前病毒沒有消失，但是生產和生活還得繼續，各個領域紛紛尋求轉型與突破，以應對隨時可能再次發生的重大事件。本文以水文地球化學課程為例探討在后疫情時代背景下，進行雙語課程改革面臨的機遇與挑戰。
[關鍵詞]疫情；雙語課程；機遇；挑戰
肺炎疫情發生之初，正值中國的傳統春節，各個行業受到了巨大的損失，但是也有一些行業迎來發展機遇?；ヂ摼W、新媒體等行業以其受空間、場地影響較小，具有較強的適應能力，在疫情期間增長迅速。一時間，互聯網+物流、互聯網+餐飲、互聯網+線上銷售等快速發展。在教育領域，疫情發生之際，各地紛紛實行“停課不停學”，億萬學子在家利用手機或者電腦，開始了長達數月的線上學習，教育領域的改革迎來了發展機遇，雙語教學亦是如此。雙語教學是指以兩種以上語言作為教學媒介的教學，其中一種語言并不一定是學生的母語。其目標是讓學生充分地、平衡地掌握兩種語言，或者促使學生學習和使用第二種語言[1]。它的具體內涵因國家和地區的不同而不同。在我國，雙語教學主要指在漢語地區用英語授課的教學形式。雙語教學自2001年教育部政策大力提倡以來，其發展歷程經歷了先快速后遲緩。此次肺炎疫情不僅推動著傳統教育的變革，也給雙語教學的發展帶來了機遇和挑戰。
1雙語課程改革面臨的挑戰
1.1傳統的教育方式亟需改變。經過此次疫情，我們可以發現，傳統的勞動密集型制造業、交通運輸、餐飲、旅游等行業受此次肺炎疫情影響較大，他們因人員密集、受場地限制等因素，在此次疫情中受到重創。我們傳統的教育方式是教師在教室授課、學生在學校接受教育，這種方式需要有固定的學習、生活場地，也避免不了大規模的人口聚集，因此不符合疫情防控的要求，傳統的線下教學方式需要做出改變。傳統的雙語教學也是采用線下教學的方式，隨著教育領域的改革推進，雙語教學方式也應該做出調整。根據防疫專家的預測，隨著秋冬季節的來臨，肺炎疫情還會迎來小范圍的局部暴發，作為人員密集場所的高校，也要提前制定好疫情防控的預案，調整教學方式。
1.2互聯網、新媒體技術推動教育改革。雖然大部分行業在這次肺炎疫情中受影響嚴重，但是也有一些行業迎來了發展的機遇。醫療衛生、健康產業、互聯網、新媒體等因不受時間、地域等限制，發展十分迅速?；ヂ摼W技術的快速發展，給各行各業的轉型發展提供了有利條件，互聯網+物流、互聯網+電商、互聯網+醫療、互聯網+教育等行業也得到發展。受肺炎疫情影響，教育領域實行“停課不停學”，為響應教育部門的號召，教師紛紛轉型當起了直播博主，學生們開始了長達數月的線上學習，互聯網技術推動著在線教育平臺快速發展。在線教育平臺為線上教育改革提供了有力支撐，線上教育的發展也進一步促進了在線教育平臺的完善。隨著我國進入后疫情時代，雖然正常的教學活動已經恢復，學生也回到校園，但是局部地區疫情的暴發還是會對高校的教學活動造成影響。在校園里實施在線教育，節約了課堂與課堂之間的交通成本，能夠合理化利用碎片時間[2]，對學生和老師來說都具有更大的優勢，也有利于教師的教學和學生的知識掌握。
1.3中國面臨嚴峻的國際形勢。隨著疫情的發展，中國政府快速做出響應，始終堅持以人民為中心，將人民的生命健康放在首位，同時也得益于中國人民團結一心、共同抗疫，肺炎疫情在中國得到有效控制。然而縱觀全球疫情，能做到中國政府這樣不顧一切、抗疫為大的國家很少，疫情在國外沒有得到遏制，反而愈加嚴重，中國與西方國家在抗疫問題上的矛盾愈演愈烈。加之中美貿易戰、5G之戰等問題在疫情期間也更加突出，中國面臨著嚴峻的國際形勢。我們應該致力于從自身做起，提高綜合國力和競爭力，而教育是綜合國力和競爭力提升的重要基礎，要想在國際市場上具有更大的話語權，我們也必須要掌握國際上的通用語言——英語，因此我們可以從雙語教學改革開始，培養學生掌握專業領域內的理論知識，學習領域內前沿的技術和方法，熟練學會英語的使用和表達，培養具有國際視野、專業能力和綜合素質的復合型人才，以迎接將來更加激烈的國際競爭環境，提高在國際市場上的綜合競爭力。
2雙語課程改革的有力條件
2.1線上教學的嘗試與經驗積累為雙語教學改革提供經驗。線上教學在中國發展多年，但是沒有遇到合適的發展時機，發展比較緩慢。此次肺炎疫情的突然暴發，各個高校紛紛響應教育部的“停課不停學”號召，組織學生利用手機、電腦等工具，借助學習通、騰訊課堂、釘釘等在線教育平臺，開始了長達數月的在線教學，并且學生返校之初，為疫情防控的需要，很多高校還是實行線上教學的方式。在線上教學的過程中，授課教師從小白學起，不斷總結線上教學的經驗，反思教學過程中的失誤。通過老師們之間的交流和學習，逐步增強了線上教學的能力和技巧，這些積累為雙語課程在線教學的開展提供了寶貴的經驗。師生返校之后，教師更有機會和時間去總結線上教學的經驗和教訓，為在線雙語教學打下扎實的基礎。
2.2在線教育資源增長為雙語教學改革提供素材。隨著互聯網+教育在全世界范圍內的快速發展，各大高校紛紛探索在線教育的新路徑，實現全世界范圍內的優質教育資源共享。疫情期間，不僅僅是中國，世界各地高校都實行了線上教學，在線教育的發展進一步豐富了線上教育資源。雙語教學相比于單語種教學來說，有著發展時間較短，雙語教材、教學資源以及國外教材的配套資源還不夠健全等劣勢，因此教育資源的豐富程度對于雙語教學有著很大影響。疫情期間，全世界范圍內在線教育資源的快速增長為雙語教學的改革提供了豐富的資源，也為世界高校實現教育跨國界交流提供了有力條件。
2.3學生對于在線教育的適應為雙語教學改革掃清障礙。學生是教育活動的對象，他們的接受程度、適應能力對于教學活動的正常開展會有很大的影響，也會對學習效果、教學效果產生影響。線上教學實行之初，由于學生之前很少接觸在線學習，并不能很好的掌握在線學習的節奏和方法，并且受家里環境、網絡、學習設備等客觀因素的影響，加之學生在家比較放松、自身自制力不強、注意力無法高度集中，線上教學實行之初效果并不好，教師和學生都怨聲載道。隨著線上教學的不斷深入開展，教師逐漸掌握線上教學技巧，其網絡授課技能不斷增強，學生逐漸適應線上學習的節奏，不斷摸索出適合自己的線上學習方法，對于在線學習的接受度和認可度也不斷提高，適應能力也不斷提升，學生反映線上教學的回播功能、練習功能，可以不斷鞏固課堂的學習效果，也增加了學習的靈活性和趣味性，這為雙語教學改革也打下了良好的基礎。
3《水文地球化學》雙語課程改革的進一步思考
3.1以學生為中心。此次抗擊疫情取得勝利的一個很重要經驗是我國的各項政策部署都是以人民為中心，以人民的健康安全為出發點，并且緊緊依靠人民。因此《水文地球化學》雙語教學改革，也要堅持以學生為中心的原則[3]，從學生掌握知識、鍛煉技能為目標出發，進行教學設計。在這個過程中，要經常聽取學生對于課程的反饋和意見，隨時進行動態調整。并且要對學生知識的獲取和能力的習得進行前期規劃，將學生最終會達到的學習效果與課程設計進行呼應，增強教學和學習的效率和效果。如果割裂學生的真正需求和建議進行教學改革，會影響教學活動的順利開展和學生學習效果的獲得，與我們的初衷背道而馳。
3.2線上教學+線下教學。疫情發生之初，各大高校沒有條件進行線下教學，給線上教學提供了發展機遇。隨著疫情的平穩控制，我們進入了后疫情時代，后疫情時代雖然不用像疫情嚴重時那么嚴格控制，但是也有可能隨時面臨疫情的卷土重來。因此，一方面我們要做好重新開展線下教學的準備，按照《水文地球化學》雙語教學改革的要求，選擇適合的雙語教學教材、編制配套的英文教學大綱、精心設計PPT等，如條件成熟，就進行線下的課堂教學；另一方面，如果再有規模性的疫情暴發，就要繼續進行線上教學，這就要求我們做好《水文地球化學》雙語教學的線上準備，提前給學生準備好國外教材的電子版，提前錄制教學視頻，編制雙語課程教學資源庫，按照雙語課程的要求編制習題、試卷。根據水文地球化學這門課程的特點，在實行雙語教學改革之初，學生的接受程度有限、教師的教學經驗有限，我們可以適當采用線上教學+線下教學相結合的方式[4]，利用在線教學的優勢和資源對線下教學進行補充，以達到良好的教學效果。隨著教師教學技能的不斷增強，學生外語水平的提升和適應能力的增強，可以逐步減少線上教學的比例，增加線下教學的比重。
3.3教師要不斷進步，適應時展。這次肺炎疫情的暴發，給很多人都敲響了警鐘：改變迫在眉睫。線上教學和線上授課給教師和學生都提出了新的挑戰，也促使他們不斷前進。而《水文地球化學》雙語教學不僅要求學生要轉變傳統的漢語思維方式，適應雙語教學的模式，也對任課教師提出了更高的要求。任課教師不僅要掌握扎實的專業理論，還要具備熟練的英語授課能力，以及貫通中英文知識的能力。教師教學能力和水平對于教學活動也是影響很大，因此任課教師要適應時代的發展要求，不斷加強學習，可以參加雙語教學技能培訓，有機會也可以利用出國交流的機會，加強自身英文水平的提升，也可以與專業領域內的前輩交流學習，增強雙語教學的技能。
3.4利用疫情素材，開展課程思政。在全國高校思想政治工作會議上強調各類課程要同思政課同向同行，充分肯定了課程思政的教育理念[5]，同時為深入貫徹落實教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，《水文地球化學》雙語教學中應該加入課程思政的內容，課程思政對于提升學生的綜合素質、培養全面發展的人才具有重要作用，也是時展對于教師技能提出的新要求。此次肺炎疫情所涌現出來的優秀案例，給我們的課程思政提供了很多的素材，這些鮮活案例的加入能直接觸及學生的心靈，加深對于課程內容的理解和掌握，幫助他們樹立對于祖國的熱愛和自豪之情，激勵他們努力學習科學文化知識，增長技能才干，真正做到立德樹人[6]。
作者:焦學然 楊亞娟 張霞 姜忠峰 吳麗 單位:河南城建學院市政與環境工程學院
