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摘要：
安卓系統已經超越塞班系統，以LINUX為內核，主要應用于手機等移動設備當中。安卓系統還在不斷的發展當中，手機游戲開發，項目開發等所需要的人才數量不斷增加。因此培養出相關掌握安卓系統研發能力的計算機人才至關重要。而要培養出這樣的人才就需要真正的高效的多樣化的教學，以創新理念為根本，不斷提高課程質量。黑龍江東方學院也不斷致力于這方面的研究。本文就安卓課程教學改革進行了詳細的闡述。從安卓系統的簡介、課程改革的重要性，有效的課改措施等眾多方面進行了介紹。
關鍵字：
游戲開發項目教學；實際應用發展方向
1安卓系統簡介
從技術角度講，安卓系統是基于LINUX系統內核。在不斷的開源代碼豐富下，逐漸得到完善，收到相關開發企業的重視。進行了系統性的開發。目前為止，已經不僅僅可以應用于手機，還可以應用在IPAD、平板電腦等多種移動設備。已經超越了傳統的塞班的手機模型。目前計算機專業人員廣泛應用在安卓系統先關開發方面。例如手機增值游戲的開發、基于安卓系統的應用項目的開發等等。
2安卓課程改革的重要性
移動設備硬件和應用軟件的發展速度飛快。短短幾年間，大家可能已經注意到了，昔日的手機巨頭諾基亞已經沒有了往日的光輝。這是因為，安卓系統超越了塞班系統。智能手機市場巨大。安卓還處于不斷的發展狀態當中。要培養出真正具備實踐能力，能夠具備開發技能的合格的大學畢業生，就需要讓課程真正的符合社會需求，符合未來就業的崗位需求。所以，安卓的課程應該與社會與崗位接軌，了解安卓系統的發展趨勢與未來發展方向。大學生在學習階段有自身的特點，大學生正處于人生的青年階段，對新奇的事物容易產生興趣。對于傳統的講授，在九年義務教育當中已經習以為常。容易產生疲勞感，不利于學習。進行課程改革，還可以采用多樣化的教學方法，采用影視、聲音等多個媒體素材，讓課堂變得更加生動，提升學生的學習積極性。多樣化的教學方法還可以讓學生先感官上感受系統開發后的狀態，希望自己也能做出相應的作品或者完成類似的任務。讓學生自主學習。黑龍江東方學院安卓課程要努力找出符合自身特色的課程改革方法，做好安卓課程教學，幫助學生掌握知識，提升開發技能。
3安卓課程改革的相關舉措介紹
3.1采用符合課程特點的多樣化教學方法
安卓課程有很多涉及到在移動設備上的代碼開發，如手機游戲的開發等。這種課程側重實踐性，適合一些教學方法。例如：任務驅動教學法，在教師備課過程中，先完成一個整體的任務模型的開發?？梢允蔷邆鋵嶋H應用意義的，也可以根據時間，對模型進行縮減。展現主要功能模塊即可。在這個任務模型中，應該具備最近這一時期課程應該講授的重要的知識點。在上課的時候，以任務單的形式，傳達任務的要求和相關準備。讓學生準備并學習自主完成。當學生通過學習和實踐嘗試的過程中，教師擔任的角色應該是參與者、聆聽者。當遇到困難時，老師可以指出關鍵點，加深學生的印象。當學生將每一個小任務完成后，可以組合成一個相關的項目。獲得成就感。這是黑龍江東方學院安卓課程在教學改革中嘗試采用的教學方法之一，學生在任務模式下，對技能的掌握相對突出?；驹谡n程階段，任務完成后，絕大多數學生能夠獨立的完成自己的任務。
3.2安卓課程需要豐富的教學資源
教學者要開拓眼界，要為學生提供充足的學習資源。學生在學習中出現知識點遺漏，知識脫節的現象。主要是因為，學生會因為生活中的一些因素，出現精神的分散以及無法及時課后復習，形成知識的脫節，無法連續的原因造成的。而絕大多數學生都是希望學好知識，把落下的知識重拾起來?？墒钦n堂時間是有限的，難以滿足過去知識點的重復。學生通過課下自學，想彌補遺漏，但是自學能力需要長時間的鍛煉，否則會在自學過程中遇到問題，無法獲得解答。而充足的學習資源正好是學生自我印證，找出難點的做好媒介。所以課程改革中，要通過以下手段獲得豐富的課程資源：首先，立足網絡，動態搜集網站資源，可以建立課程的資源網站。不斷積累學習素材、講義、教案、項目開發經驗等資料。其次，走入企業，通過實際的安卓系統開發工作，貼近客戶需求，積累工作素材，為學生實踐做準備。最后關注安卓的未來發展走向，對外來發展的相關資料進行搜集。例如安卓系統與互聯網融合的可能，形成物聯網相關的應用。再比如，安卓系統在交互模式上的發展等等。
3.3安卓課程改革，需要過硬的教師隊伍
教師是學生學習的楷模。要完成好課程教學，進行好課程改革，都需要教師的參與，需要過硬的訓練有素的教師隊伍。黑龍江東方學院也鼓勵教師，不斷提升自身素質。努力進修。鼓勵教師攻讀博士學位。當然學位只是能力標識的一部分。要在教學中真正的下心思，多想多做多探索。做優秀的教師，成為高素質教師隊伍的一員。
作者：張立坤 高婷婷 單位：黑龍江東方學院
參考文獻
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第二篇：學前教育專業舞蹈課程教學改革
摘要：
舞蹈課程在學前教育專業中是一門重要的課程，對于強化學生的職業意識有些非常大的積極作用，是不可替代的，這不但有助于陶冶學生的情操、增強了學生對舞蹈的創新意識、有效的提高了學生的藝術修養、培養了學生的審美情趣，并且促使學生逐漸形成美的形體和氣質之外，還有助于他們未來的發展，有助于他們成為一名合格的幼兒教師，舞蹈教學對于幼兒身心健康的全年發展起著促進的作用。因此，舞蹈課程不但可以提高學前教育專業學生的素質，舞蹈課程也是他們未來從事幼兒教育的一塊基石。
關鍵字：
學前教育；舞蹈；教學改革
一、存在的問題分析
1、定位不準，目標不明
根據現在的狀況而言，一些學校為了提高辦學的水平，對專業培養方式進行了改革，在實施過程中進去了誤區，在辦學方式上不根據實際情況進行改革，而是一味地效仿“211”和“985”等高層次普通高校的專業培訓方案進行辦學，而對于自身的辦學性質、辦學條件、師資力量以及生源的等卻忽略與高校相比較，本質上存在著很大的差別，從而在實際的教學過程中不能夠起到理想的效果，除此之外，學生不能夠明確的知道自己未來的就業市場前景以及就業方向。比如對于一些舞蹈比較好的學生而言，由于由于自身具有一定的舞蹈功底，這就促使他們幻想自己的未來會成為舞蹈家，學校卻忽略了穩重踏實的教導，面臨著嚴峻的就業形式，這顯然不能夠滿足。
2、在課程設置上缺乏合理性
舞蹈學科是一門專業技術比較強的學科，必須通過大量的訓練才能夠更好的掌握舞蹈技能，這就要求學校必須安排足夠的課時。而在實際的教學過程中，學校只是設置一周兩個課時，一學期最多也就三十四個課時，學校不能夠合理的設置舞蹈專業可是，傳統的設置課時是遠遠不能夠滿足舞蹈學習。一些院校往往只重視總體的培訓計劃，不能夠合理的設置舞蹈課時，對于存在的問題只是在宏觀層面上去努力，卻忽略了課程的針對性、合理性、細化、量化等一些細節問題。造成教學方式不科學，對于教學的效果不能夠達到理想的狀態。
3、教學在規范和創新層面上的不足
教學在創新和規范上還需要完善。1）學前教育在發現的過程中常常不顧及自身專業特色，盲目擴大數量，忽視了自身的專業建設，導致了學院教育教學沒有目的，甚至有的學校并沒有按照規定，安排相應的專業課程，沒有體現幼兒舞蹈的教學特點，教學安排不合理，目的不明確，直接影響了人才的培養。2）教學不能做到因材施教。師在教學的過程中，常常忽略孩子的自身生理，心理特點，根據高校的教學模式開展教學，缺少對對象的規范性教學，教學課程理論過剩，實際不足。不能做到因材施教，嚴重影響了孩子的發展。
4、課程設置的不穩固
學前教育舞蹈專業的教學安排中，心理學和教育學是授課重點，舞蹈課程的重要性沒有得到有效體現，這就導致了后續的學前工作中，教師對孩子教學缺少實際的指導，偏重理論，不能起到舞蹈教學的真正目的。
二、課程教學改革的策略
1、課程教學改革中的準確定位
為達到準確定位教學改革的目標，必須要做到以下幾點。1）培養復合型、應用型人才。根據當下的實際就業情況，選擇應用型、復合型人才，能夠發揮實際的分析能力，有效的根據招聘單位對人才選拔的側重點制定課程體系，以及教育教學目標，并配合目標，根據院校課程安排制定詳細教案，做到高效、針對性的授課。2）把教學技能作為主要教學點。對學生的知識層面進行準確定位，學前教育的專業限制了學生的就業范圍在各小學或學前教育機構，因此，在專業課程安排上要符合本專業的特色，找到本專業的重點應用知識。針對教育對象的生理、心里特點作出相應課程安排。比如，幼兒音樂和舞蹈等方面。
2、課程教學改革內容合理性
學校在安排舞蹈課程時，要考慮學生的實際情況，注意循序漸進的教學方法一定要符合學生的實際能力身體素質。比如在開學初期要打好基本功，那么課程就以基本的壓腿、手位等基本的調節身體柔軟程度的訓練為主，然后再循序漸進，逐層深入教學。課程安排一定要符合學生的生理以及心理發展規律。
3、積極地創新方法
1）積極用模擬授課法進行創新。
通過語言的表達以及教學設計的方法進行模擬教學，如模擬幼兒園的舞蹈課堂活動，就可以增加學生的實踐知識，有利于學生的實踐表達以及組織能力的提升。
2）積極用多媒體教學法進行創新。
多媒體在現代教學中的應用是目前教學的主要趨勢，舞蹈教學如果在課程設計中，恰當的應用先進的多媒體教學可以增加學生的立體感知能力，增加思維的想象力。
3）積極用示范講解法進行創。
對于某些知識或者動作不好理解的，老師應該言傳身教，即做示范，反復示范標準的動作來讓學生了解和體會。
4）積極用小組學習法。
小組學習即把學生分成小組，每組均勻分配優秀生，以達到互幫互助，帶動成績差的學生進行學習。
4、構建適當的教學環境
學前教育專業舞蹈教學不應只是簡單的死硬模式，要把它的趣味性貫穿于整個教學，引起學生學習的興趣，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中學習。首先從舞蹈的音樂入手，以音樂帶動學生的學習興趣，讓他們在音樂中得到放松；其次，慢慢引導學生表達肢體語言，從而讓學生在音樂的帶動下，感受舞蹈的形體美、力量美以及神韻美。
三、結語
總而言之，學前教育舞蹈專業還存在教學缺乏創新意識、不合理的課程設置、教學目標以及定位不明確等缺陷，阻礙了學前教育舞蹈課程的規范化、科學化發展。不斷完善教學缺陷，提高學前教育舞蹈專業的專業性和規范性，培養合格的、優秀的學前教育舞蹈專業人才。
作者：楊紅麗；單位：陜西學前師范學院學前教育系
參考文獻
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第三篇：中職模擬電子技術基礎課程教學改革
摘要：
電子技術在各種行業中起著極其重要的作用。中等職業教育將模擬電子技術基礎作為電工類學生的必修課，中職生自身的素質、課程的難度、教學設備之間的矛盾平衡等是影響教學效果的重要因素，本文對此問題進行了分析探討并提出了改革方法。
關鍵詞：
模擬電子技術；中職教育；教學；改革
一、中職模擬電子技術基礎課程現狀
1.模擬電子技術基礎課程的特點
（1）知識特點。
模擬電子技術基礎是電類和計算機類教學的基礎課程,也是相關工科專業的課程，在電子技術等專業領域應用極為廣泛。它是專業基礎課，是為將來專業課程打基礎的課程，在工程技術中又是電子系統中必要組成部分，所以它在學習中應該有非常重要的地位。
（2）技能特點。
中等職業教育注重技能的培養，大部分專業技能是建立在眼手協調上面的，練習的是熟練程度，比如焊接、機加工等專業課程。模擬電子技術基礎技能學習的特點在于模擬電子技術是模塊化的學習，每個小的模塊有自己的功能，學生需要掌握每個小模塊硬件電路的原理，并能在電子線路板上實現這一功能。
2.學生特點
中職學生好動，好奇心強，但學習積極性不高，對知識的領悟能力不高，對原理性的知識不愿學習，但對動手焊接實際電路卻有濃厚興趣。其中也有一部分學生抱著就業的態度來的，希望什么都學會，給自己造成了不小的學習壓力。
3.現有教學資源及教學效果
現階段采用教材多是大學的簡化本，理論性強，注重分析原理，而忽略技能培養和實際應用。實訓課程的內容少，并且都是現成的模塊，操作的結果并不像實訓指導書中的結果，致使學生不愛學，老師教得辛苦，效果也不好。
二、改革辦法針對現狀，筆者提出以下中職模擬電子技術基礎課程的教學改革辦法。
1.任務驅動
以掌握實際應用技能為原則，以理解電路基礎知識為前提，在模擬電路教學中引入“任務驅動教學法”。把抽象的教學目標變成實際的任務，針對中職學生的特點，驅使他們完成眼前的任務，在任務中掌握抽象的技能。
2.明確教學目標
中職學生大多學習習慣不好，但并不能說明他們不聰明。筆者認為，如果教學目標選得合適，采取分層教學的方式，每個學生都會有進步，并且會提高自信心和學習興趣。這就要求教學目標制定要采用任務驅動，避免“照本宣科”，而且對學生要注意分層對待。模擬電路課程本身根據學生學習情況可分為三個層次。初級應達到的水平：能明白整個電路的原理，知道電路要實現的功能；能認識并且判斷出器件的管腳；能用分立器件在萬能板中搭出整個電路。中級應達到的水平：在掌握初級的水平上，能明白電路原理中的每個器件的作用；會計算電路中調試點的電壓、電流等關鍵參數；會使用示波器、信號發生器、直流穩壓電源、交流電源、萬用表等設備對電路進行調試。高級應達到的水平：在掌握中級的水平上，由教師提供電路功能的題目，學生可以根據手里的器件自行設計出電路并能自己用萬能板搭出電路實現功能，即具有初步設計電路的能力。目前，對于中職的學生，大部分達到初級、中級的水平，已經能夠滿足未來的工作需求。學習習慣好、悟性高的學生可以達到高級應用水平。
3.教學環節的改革辦法
目前的教育資源不能滿足中職模擬電路課程的需要，教材是大學的簡化本，教材中的電路沒有參數，學生學完也不會應用。針對這個問題，采用筆者編寫的校本教材替換了勞教社出版的教材。這本教材中所有電路都使用了實際電路，每個元件都有參數，讓學生感覺到從實際電路學東西，拉近了理論與實踐的距離。此外，學校的實驗臺可以搭成電路，可是模擬電路和數字電路不同，用實驗臺搭成的電路，信號的傳遞受到了很大的干擾，往往很難得到正確的波形，基本很難實現電路功能。根據實際情況，筆者向系部提出，用實際元件和萬用板的組合代替了試驗臺的元件，學生自己用電烙鐵焊接，搭成實際應用電路。這樣極大地提高了學生的學習積極性，又鍛煉了學生的動手能力。
4.重視實踐環節，多動手動腦
注重動手實踐能力的培養是由該課程的性質所決定的。模擬電子技術基礎課程的教學絕不能是紙上談兵。讓學生用不動手的辦法去學，用紙上談兵的辦法去學，就會越學越覺得枯燥，越學越覺得沒有信心。因此，教學中要讓學生始終有一種奮發向上的精神，要讓學生愿學、愛學。這里的關鍵就是強化實踐。有的人把強化實踐理解偏了，看低了，好像實踐就是隨便動動手，簡單操作一下。其實，對于中職生來說，實踐和理論同樣重要，理論要緊密聯系實踐。一個學生的能力和水平最后都要通過實踐表現出來，讓實踐來說話。
三、小結
以上是筆者在模擬電路教學中的一些看法。模擬電路技術還在不斷發展，學生的學情也在發生變化，教學理論和教學方法也要與之適應才對。
作者：杜鈞 單位：衡水科技工程學校
第四篇：視唱練耳課程教學改革
【內容摘要】
視唱練耳是一門兼具理論和技能的綜合性學科，課程設立的目的是為了幫助學生打下良好的音樂學習基礎。文章回顧了視唱練耳課程發展的歷史，分析了高校視唱練耳教學的現狀，對在視唱練耳教學過程中出現的問題進行了有針對性的糾正，并在此基礎之上，提出對視唱練耳教學內容以及教學形式的改革措施。
【關鍵詞】
視唱練耳；教學改革；專業素養；教學形式
在音樂課程教學實踐過程中，國內很多院校將視譜和唱譜的教學實踐統稱為“視唱”,并給予高度重視。視唱是一門兼具技能與理論的音樂學科。因此，在音樂專業教學過程中，高校教師更應該得到一定的音樂專業教學模式的訓練，以保證視唱練耳教學課程的教學效果。對于在高校視唱練耳教學中音樂能力的訓練過程中出現的一些教學問題，教師需要逐一解決。
一、視唱練耳教學的發展歷史與現狀
在高師音樂專業教學過程中，需要加強對教師專業音樂能力的培養與訓練，以利于總結與分析教學過程中的細節問題，同時完整概括與系統歸納視唱練耳教學過程中的重點與難點問題。視唱練耳課程的設立主要是為了加強學生的音準節奏和演唱能力，最早起源于18世紀中葉的歐洲國家，并在法國得到了進一步的發展。近代以來，我國從西方國家引進了視唱練耳課程，但是就目前發展的狀況而言，發展程度與西方發達國家仍然存在一定的差距。20世紀20年代，中國引進西方國家的視唱練耳學科，同時成立了上海國立音專，但課程的發展在這一時期相當緩慢。改革開放以來，我國加大了對音樂專業人才的培養，高校積極發展音樂院校的視唱練耳課程，積極改革視唱練耳課程的教學模式，提高了教師的專業素養，在一定程度上加強了對教師教學能力的培養。隨著我國藝術教育的不斷發展，各地的高等藝術院校紛紛設立了視唱練耳課程，在一定程度上加強了學生的專業訓練與自學能力培養，提高了高校的音樂教學效果。學生在學習視唱練耳課程中，培養了音樂素養，音樂語言得到積累，識譜技能有了很大的提高，音樂聽覺和音樂語匯的專業能力也在一定程度上有所提升。目前，我國各地高師音樂學校的視唱練耳課程，在教學實踐過程中更加注重對教師音樂教學的專業訓練。教師通過運用專業的教學模式，對學生進行音樂聽覺能力和詮釋音樂作品能力的培訓，進一步改革視唱練耳教學課程，對于教學實踐過程中出現的疑難問題，進行及時糾正和解決。
二、視唱練耳課程教學改革
（一）教學內容方面
從教育理論的角度來說，視唱練耳是一門幫助音樂學習者打下良好基礎的學科，培養聽辨能力和視唱能力，是掌握音樂構成旋律、培養音樂情感的基本要素。目前國內大部分音樂高校的視唱練耳教學，只著眼于視唱、聽記以及聽覺分析這三方面偏重技術性的訓練，時間久了，學生容易產生厭倦心理，不利于音樂感知能力和音樂綜合能力的培養。傳統的技術性訓練是視唱練耳學科的基礎，也是挖掘學生深層次音樂感知能力的基石，而綜合的理論知識才是讓視唱練耳學以致用的橋梁。視唱練耳課程不能一味的追求技術的“高、精、尖”，更重要的是通過技術手段，讓學習者具備良好的聽辨能力和讀譜能力，從而為其在專業領域更好的發展服務。這就要求在教學中，教師的教學內容要著眼于讓學生能夠學以致用，明確每一項技術性訓練的目的，在訓練中掌握構成音樂的綜合要素，把握學科交叉的特點，注重對綜合要素的分析，如曲式結構的分析、和聲聽辨、配器法、樂器法、復調、音樂史及音樂美學等方面。
（二）教學形式方面的改革
在視唱練耳的課堂教學中，教學內容多樣化和音樂風格多元化，必然導致教學模式的多元化。鋼琴一直是視唱練耳校正音準和視唱伴奏的主要教學工具。但是在教學中，由于鋼琴的擺放位置相對固定，使學生與老師在課堂中的交流受到限制，時間久了，教學過程中就會出現很多弊端，如調動學生的學習積極性困難等。另外，上文提到過，視唱練耳是一門音樂基礎性學科，該學科是為學生的專業學習服務的。對于聲樂、器樂、民族樂器等專業的學生來講，單純依靠鋼琴校正音準來訓練聽辨能力是不夠科學合理的。伴隨著教學內容的多樣化，多種形式的音樂作品不斷在教學中出現，其中就包括如合唱、重唱、樂器合奏、重奏等演唱或演奏形式。在視唱練耳教學實踐過程中，如果教師單純使用鋼琴作為教學工具，很可能不利于學生多聲部聽辨能力的養成。由此，利用現代多媒體技術進行教學，成為豐富視唱練耳教學內容、適應當今多元化教育發展的重要途徑。傳統的視唱練耳教學過程中，教師和學生是一對一進行交流學習，這種方法忽視了學生之間的交互學習。而通過改進后的教學方法，可以增強學生與教師、學生與學生之間的互動交流和互助學習，提高學生的專業素養和個人能力，從而更好地激發學生的主觀能動性，使學生全面展現自我，在提高學生視唱練耳學習積極性的同時，提升學生學習的自由度。結語視唱練耳，是多元化音樂教育的基礎學科，也是由多門學科相互交叉、相互融合而形成的綜合性學科。在教學實踐過程中，高校教師需要不斷豐富和完善視唱練耳課程，遵循學科的自身規律，完善視唱練耳教學的形式，加強對學生綜合音樂能力、音樂想象力以及音樂審美能力的培養，以促進音樂教育事業的長遠發展。
作者：袁奕樺 單位：西華師范大學音樂學院
參考文獻：
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第五篇：應用型本科院?；A藥理學教學改革
【摘要】
從社會對應用型人才的需求出發，在分析當前應用型本科院校制藥工程專業基礎藥理學教學現狀的基礎上，對基礎藥理學理論教學進行了優化教學內容、改革課堂教學方法、完善課程考核制度等方面的探索，促進了學生創新能力和專業實踐應用能力的培養。
【關鍵詞】
應用型本科院校；基礎藥理學；理論教學基礎
藥理學是制藥工程專業一門專業主干課程，其任務是闡明藥物的作用機制和藥理作用、提高藥物療效、提高臨床用藥的安全性和合理用藥的科學性，為開發新藥或新劑型提供實驗資料。應用型本科教育側重培養學生知識、能力和素質的綜合能力，培養目標不再是單純的研發人員，而是面向生產一線的應用研究和開發結合的高級人才，才能滿足行業對高等教育的需求[1]。目前高校傳統的教學方法和教學內容已不能很好的滿足社會對應用型人才培養的要求。為了促進應用型本科教育的教學改革和為制藥行業提供合適的應用型人才，基礎藥理學理論教學應該圍繞提高學生創新和實踐能力，體現應用型人才的特色，滿足廣大企業的用人需求。
1結合專業特點，優化教學內容
基礎藥理學是藥學與醫學之間的“橋梁”學科，作為本科制藥工程專業藥學課程體系中的核心課程，基礎藥理學是一門綜合性學科，綜合運用了生理學、解剖生理學、生物化學、微生物學、病理學和免疫學等多學科知識[2]。一般情況下，大多數高校制藥工程專業并未開設相關基礎學科，如解剖生理學、免疫學等。因此，結合專業特點、培養方案和培養目標，選擇合適的教材，將有助于學生的學習。經過7年多的教學實踐，我校最終選用了朱依淳編寫的《藥理學》（第七版，人民衛生出版社）作為教材。同時，指定了高等教育出版社張慶柱主編的《基礎藥理學》和人民衛生出版社李端編寫的《藥理學》（第六版）作為主要教學參考書。根據制藥工程專業特點合理規劃教學內容和教學重點。針對我校采用的十二五衛生部規劃教材《藥理學》第七版，該書適用于108學時的理論教學，而我校制藥工程專業基礎藥理學學時僅為48學時，存在著教材內容多，授課學時少的問題。所以，應根據制藥企業生產實際需要和專業特點，對基礎藥理學教學內容和教學重點進行科學提煉優化。在教學過程中，筆者將教材內容分為重點章節和一般章節，重點章節又分為代表性藥物和一般藥物。在分析每類藥物共性的基礎上，全面掌握代表性藥物的體內過程、作用機制、藥理作用和禁忌癥等，再通過比較，辨別出同類的其他藥物的特性。一般章節內容比較簡單，可采用學生自學加課堂總結歸納的方式進行。
2改革課堂教學方法基礎
藥理學涉及多學科知識，所含內容豐富，各章節間關聯性較差，且藥物的種類很多，不同藥物的藥理作用、機制和臨床應用等容易混淆，而且制藥工程專業方向偏向應用，開設的醫學理論類的課程較少，學生掌握的相關醫學知識有限，學生反映藥理學許多內容難以理解。所以在教學過程中，掌握好教學方法對提高基礎藥理學教學尤為重要。
2.1多媒體輔助教學
基礎藥理學理論性較強，一些概念、知識點比較抽象，如何使抽象的理論知識直觀化，使學生容易理解，是藥理學教學中迫切需要解決的問題。單靠教師使用黑板講授的教學方法已不能滿足面向應用的制藥工程專業基礎藥理學的教學要求。多媒體教學可以解決傳統教學方法的一些不足，能把復雜難懂、枯燥抽象的學習內容直觀、形象生動的表現出來[3]，有助于展示基礎藥理學所需的相關醫學知識和深奧難懂的教學知識點，如在講解抗心律失常藥物時，多媒體展示心臟的解剖圖及心臟正常的泵血過程，充分調動了學生的聽覺、視覺以及大腦思維能力，提高了學生的學習興趣，加深了學生對抗心律失常藥物作用機制的理解。例如講授G蛋白偶聯受體的作用時，其內容較為抽象，學生理解困難?？梢岳肍lash動畫將G蛋白偶聯受體進行信號轉導的過程形象的呈現出來，讓學生感性的認識到G蛋白偶聯受體的作用過程，有助于學生理解此知識點，提高學生的學習效果。不過多媒體教學也不是萬能的，由于信息量大學生反而不易把握重點，容易跟不上教學節奏，所以我們在教學過程中往往采用多媒體與板書相結合，發揮二者優勢，相互彌補不足。
2.2引入PBL教學方法
基于問題式學習(PBL)是指學生在老師的指導下，強調把學習置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生分組討論、協作完成的形式共同解決真實性的問題，來學習隱含在實際問題背后的知識，形成解決問題的技能，并且發展學生自主學習的能力[4-5]。以往的教學中，大多采用“滿堂灌”的單一教師講授教學方法，學生普遍反映“內容太多，枯燥難懂”。借鑒國內外優秀的教學經驗，結合我校制藥工程專業的教學情況，在藥理學課程中選取部分章節如腎上腺素受體激動藥物進行PBL方法的實踐，增加了學生的參與度和學習興趣，提高了教學效果。
2.3結合熱點問題，提高教學效果
時事新聞與學生實際生活密切相關，一些醫學案例報道對學生具有很強的吸引力。教師在課堂上適時地引入一些與教學內容相關的案例報道，既能激發學生學習基礎藥理學的興趣、開闊了他們的視野，同時也鞏固了教學內容，更重要的是可以讓學生看到所學藥理學知識在現實生活中的應用，提高其理論聯系實際的能力[6]。如近年來藥品安全事件時有發生，從毒膠囊事件，到兒童藥“優卡丹”有副作用，還有乙肝疫苗注射相繼出現致死事件。這些事件與學生生活息息相關，吸引學生的注意力，極大程度調動了學生學習藥理學的積極性。
3完善課程考核制度，提高學生綜合素質
課程考核是學校教學工作的一個重要環節，是評價學生對該課程掌握程度的重要依據，是檢查教師教學效果的主要方法。以往我?；A藥理學成績由期末成績和平時成績組成，期末成績占70%，過程性考核環節較少，比重僅占30%，難以發現教學過程中存在的問題，因此筆者對考核制度進行改革，根據課程的階段性教學要求，通過課堂提問、平時作業、單元測驗等多種形式加強教學過程中對學生的考核評價，以督促學生在課程中對教學內容的學習和理解。考核內容減少了對課本里記憶性內容的考查，增加了對創新性和實踐性內容的考查，注重測試學生應用基礎藥理學解決生產實踐問題的能力，激勵學生獨立思考，從而引導學生加強自主拓展學習的能力，深化對專業知識和技能的理解。
4結語
總之，結合我校應用型背景下制藥工程專業人才培養目標、就業方向和學校的辦學定位，因地制宜，選擇合適的教材和優化教學內容，采取靈活多樣的教學形式，并利用多媒體等輔助教學手段，完善課程考核制度來提高學生學習基礎藥理學的主動性，發展學生的創新和實踐能力，提高教學效果。
作者：李偉偉 史建俊 單位：黃山學院化學與化工學院
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第六篇：應用型本科院校就業指導課程教學改革
摘要：
隨著我國高等教育全面實施擴招，高等教育日趨大眾化。在市場經濟影響下，為滿足地方社會經濟對人才的需求，應用型人才培養模式成為地方高校持續健康發展的首要選擇。大學生職業發展與就業指導課程作為就業教育的主要平臺，在應用型人才培養模式的影響下，正在發生改變。為適應應用型人才培養模式對學生培養的要求，地方本科院校的就業指導課程需要做出相應的改革。
關鍵詞：
應用型人才培養；就業指導課程；教學改革
1999年開始，我國高等教育全面實施擴招，包括高等職業院校在內的高等院校都在不斷擴大招生規模。隨著擴招規模的逐年遞增，擴招帶來的不利影響也開始慢慢凸顯，其中最明顯的一點就是：就業困難問題。就地方本科院校而言，由于受到地方經濟條件狀況的影響，使他們在政策支持、經費投入方面處于劣勢。在支持力度不夠的情況下，憑借學校自身能力去解決學生的就業問題，對學校本身而言顯然是力不從心的。面對這樣的環境，多數高校開始轉變思維，錯位發展，將自己定位為應用型的本科院校，教育模式也隨之發生改變；對學生的培養既注重理論知識的傳授，又重視實際操作能力的培養；讓學生在多元化的市場經濟條件下，較快地培養自己符合社會需求的能力，從而更好地解決就業難的問題。在地方高校走向地方應用型高校的過程中，做好大學生就業指導工作，是一項重要的工作內容，也是地方應用型高校正在面對的難題。開設職業發展與就業指導課程是做好就業指導工作的主要手段，也是實施就業教育的重要途徑。該課程一方面可以進一步豐富和深化大學生就業指導工作方面的理論知識，培養大學生求職技巧；另一方面也可幫助大學生樹立正確的就業擇業觀，給予高校就業指導工作提供實踐參考及改革建議。
一、應用型人才培養模式的內涵
隨著人們生活水平的逐步提高，人們對影響生活品質的諸多方面也提出了更高的要求。教育教學模式便是如此，人們已經越來越不滿足單純注重知識傳授的傳統式教學模式，不論是學生還是家長，對教學模式都寄予了更高的希望，尤其在社會競爭日益劇烈、就業壓力逐步增大的環境背景下，這樣的希望就顯得更加迫切。一套科學的教學模式必定是能夠為實踐服務的，不具備實踐意義的教學模式是空洞且無用的。從客觀角度來說，教學模式的確立影響到高校能夠為社會培養什么樣的人才以及怎樣培養人才。創新與改革是促進教學模式不斷適應社會市場環境以及學生成長變化的動力因素，應用型人才培養的教學模式就是對傳統132吉林省經濟管理干部學院學報JournalofJilinProvinceEconomicManagementCadreCollege2016年2月教學模式的改革與應用。應用型人才培養模式是以理論思想教育為基礎，以培養適應社會經濟發展需求的高素質高能力人才為目標，遵循科學規范的培養要求，更新教育教學觀念，搭建適合社會、適合時代要求的高素質應用技術型人才培養模式。相比較來說，對比于國內“985”、“211”工程院校，地方本科院校所培養的學生在理論基礎知識與研究調查能力方面稍有差距，而實踐能力又比高職高專院校的學生略高。因此地方本科院校轉型成應用技術型大學，而轉向注重知識的有用性和實用性的傳授，全面發展學生的綜合職業能力和素質，也更適合地方市場需求。
二、應用型人才培養模式
對就業指導課程的影響高校開展就業教育主要是通過開設職業發展與就業指導課程得以實現的，隨著社會經濟的發展和變化，課程內容也要跟上時代變化的步伐，與時俱進，保證課程所傳授的知識具有時效性。
（一）更注重學生能力與素質的培養
應用型人才培養模式對學生能力與素質培養方面的要求比傳統的教學模式更高，這也將會給職業發展與就業指導課程帶去更高的挑戰，并產生某種不同程度的影響，因而課程改革也勢在必行。而及時對課程內容及教學模式改革，讓知識與職業技能緊密聯系，將是職業發展與就業指導課程改革努力的方向。
（二）培養目標職業化
應用型人才培養模式將目標職業化作為培養目標之一，課程改革應在職業生涯規劃工作方面做進一步努力。職業生涯規劃可以幫助學生在正確認識自我的基礎上對自己職業生涯進行科學規劃，在就業和競爭環境日益嚴峻的現實社會中，做好個人職業規劃意義重大。學校通過開設職業發展與就業指導課程來架起正確引導大學生做好職業生涯規劃和職業發展目標的橋梁，從而明確專業學習目標而實現良好就業。
（三）培養方式個性化
應用型人才培養模式拋棄“千人一面”的培養模式，注重培養方式的個性化與學生優良品質的養成，這對大眾化的就業指導課程提出了挑戰。職業發展與就業指導課程需要重新轉變觀念、重新定位，正確處理理論教學與實踐能力提高的關系，打破重理論輕實踐的傳統教學觀念，培養學生的專業實踐技能和創新創業能力。
三、應用型人才培養模式對地方本科院校就業指導課程的改革路徑
（一）科學合理定位職業發展與就業指導課程
就業指導課程在應用型人才培養模式下能不能將知識理論服務于社會實踐，關鍵要看就業指導課程是否進行科學定位。高校發展以及專業的不同，對就業指導課程的定位應該表現出差異性。譬如，重點院校和地方本科院校由于各種條件存在某種程度的區別，就業指導課的定位也應該有所不同。相對于處在中心城市而擁有雄厚師資、財力及齊全的圖書資料的重點院校來說，地方本科院校則由于辦校時間不長，人力物力財力仍比較欠缺，通過四年的教育讓學生從事對科研或者技術能力較為嚴格的崗位，相對而言比重點院校更加困難。因此，地方本科院?？梢赞D變觀念，對學生的培養應更注重提高其動手應用能力，可將培養目標重點放在基層和城鎮地區，從而使學生可以正確認識自己專業及學校的優勢和劣勢，以求順利實現就業。
（二）強化職業發展與就業指導師資隊伍建設
職業發展與就業指導課程的改革之路離不開執行者的幫助，執行者能力與素質的高低直接影響課程能否實現改革目的和成效。職業發展與就業指導課程的任課教師就是執行者，他們利用自身的知識、經驗和技能，向學生傳授學而可用的知識，帶領他們逐步走向職場。大學生職業生涯規劃與就業指導課程是一門時效性、實用性與專業性并重的學科，擔任該課程的教師不僅需要熟悉當前國家的就業政策、就業技巧、就業熱點、用人單位對求職人員的要求等，還要掌握心理學、教育學、管理學和法學等方面的知識，對于所傳授的知識技能還必須具有實際作用，能真正用到實處，對于教師的要求總體較高。目前很多高校沒有就業指導課程的專任教師，任課教師大多是由二級學院分管就業工作的副書記、輔導員或是就業指導中心工作人員組成的，這類人員缺乏專業知識和技能的培訓以及相關行業的實踐閱歷，在很大程度上影響就業指導的教學實效。地方本科院校正在成長發展階段，對于就業指導課程的改革，需要一支有責任心、有熱情且擁有扎實專業知識和豐富實踐經驗的教師隊伍。強化就業指導師資隊伍建設，可以挑選本校從事就業指導工作且相關經驗比較豐富的輔導員或是專業課老師；也可以邀請當地企業成功人士、具有這方面特長知識的優秀校友與國內人力資源專家擔任實踐課程老師，不定期給學生開設專題講座和咨詢服務。
（三）鼓勵并創造條件讓學生積極參與社會實踐
大學生職業生涯規劃與就業指導課程是一門特殊的且融合了理論性與實踐性于一體的課程，任課教師應該定期開展社會調查，了解當前社會經濟文化背景下市場對人才需求的發展變化，以便可以有針對性地開展教學；此外，學校應主動為學生創造條件，建立實訓基地，鼓勵學生積極參與社會實踐，參加職業體驗實踐以及見習參與式實踐活動，豐富社會資本。職業生涯規劃與就業指導教育是教師向學生傳遞就業信息的過程，在這個過程中，培養學生就業技能是一項重要的工作，只有具備一定就業技能的大學生，將知識轉化為力量，才可以順利進入職場，獲得較好的發展。就學生而言，就業技能的獲得需要去積極參與各種社會實踐活動，如校內勤工助學、志愿者服務、校外兼職以及社會服務工作等等。
（四）借助公眾信息平臺了解學生就業觀念
職業發展與就業指導課程不應僅是理論知識和技能的傳授，也應該加強引導學生樹立正確的就業和擇業觀，端正擇業態度，養成正確的自我認識觀。在就業形勢越來越嚴峻的情形之下，多數大學畢業生對就業感到彷徨、壓力巨大，如果沒有正確的就業、擇業觀念，很可能忽略了國家在解決就業問題上所采取的積極措施，悲觀地看待就業，從而錯失就業機會。公眾信息平臺給學生帶來巨大的影響，學生足不出宿舍，就可知校園內外、國內國外的海量信息。例如，微博微信的快速發展，大大改變了大學生獲取信息的方式與途徑。任課教師應當在客觀準確分析當前就業現狀的基礎上，通過現實例子幫助學生保持積極的就業心態，樹立正確積極的就業擇業觀。
四、總結
教師借助公眾平臺，開通微信微博，或者“易班”賬號，通過此渠道增加與學生的交流溝通，傳播關于就業、擇業和創業的正能量信息，為學生提供一個積極健康的氛圍，讓其保持平衡心態，平穩度過畢業前面臨就業的煩躁時期。
作者：雷國慧 單位：百色學院招生就業處
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