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摘要:立德樹人是教育的根本任務，在專業課程教學中融入立德樹人思想對提升人才培養質量具有重要意義，同時也是當前我國高等教育的本質需要。以《有機化學》課程為例，深刻分析了在有機化學教學中融入立德樹人思想的必要性，并從教師的責任意識、課程體系、交流平臺以及評價方式等方面探討了有機化學教學與立德樹人思想教育有效融合的實施措施。
關鍵詞:立德樹人;有機化學;教育
高校是向社會輸出人才的重要平臺，是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要陣地。指出:“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”因此，高校要抓準教育根本任務的定位，教學工作的目標要與立德樹人思想相融合［1］。目前，高校的專業課教學普遍存在專業知識傳授和思想道德教育剝離的現象，專業課程只關心學生的專業知識掌握情況，思想教育課程只關心學生的思想建設，嚴重偏離了教育立德樹人這一根本任務［2］。在這種情況下，如何將德育工作滲透到專業課程教學中，如何保證提升學生專業知識水平的同時，來提升學生思想道德素養，是當前我國高等教育的本質需要。有機化學是化學和化工學科的核心專業基礎課程，主要研究有機物的結構性質和合成方法等相關科學問題，對學好其他相關課程起到關鍵作用［3］。因此，為了更好地實現應用型人才培養目標，一方面要注重有機化學基礎理論知識的傳授和實踐能力的培養，另一方面還要加強學生的思想道德教育，將立德樹人思想融入到有機化學教學過程中，真正做到教書育人，從而為社會培養出更多的德才兼備的高綜合素質人才。
一、在有機化學教學中融入立德樹人思想的必要性
(一)學生人文素質培養目標的需求
高校以提升學生的人文素質為培養目標，目的就是在于教育學生如何做人，培養和塑造學生的自信、品格、意志力，以及提升學生的社會交往能力、服務社會能力以及樹立團隊精神和職業道德等。忽視學生的人文素質教育，就可能會導致學生的綜合能力出現缺陷，不能充分適應社會需求以及阻礙自身的發展。黨的報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，因此，只有堅持立德樹人理念，才能順利開展人文素質教育，才能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升綜合能力和素養，培養高尚的情操和健全的人格，才能使其成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人［4］。
(二)有社會責任感的應用型人才培養目標的需求
隨著經濟發展和社會進步，如今社會對人才的需求已經從精英轉變為應用型人才。高校作為為社會培養和輸出人才的重要陣地，更要將應用型人才作為人才培養目標，使學生具備強的社會責任感，扎實的基礎理論，解決實際問題的能力和創新能力，以及能夠將理論和實踐有效融合的能力。為了實現應用型人才培養目標，各高校陸續開始對專業課程體系和教學方法進行優化，更注重課程體系構筑的科學性，加強理論與實踐相融合。教學方法上更側重于實行啟發式、探究式、討論式、參與式教學［5］。雖然在應用型人才的培養方面初見成效，但是，目前高校的學生普遍存在職業認同感弱、職業意識淡薄、職業責任感欠缺等問題。原因在于一方面教師在對學生的專業引導工作做得不夠，另一方面就是立德樹人思想教育與專業課教學剝離，從而導致學生道德品質的塑造和職業素養的培養方面受到影響，進而影響到學生的職業素養。因此，為了更好地實現應用型人才培養目標，要將立德樹人思想教育和專業課程教學相融合，做到相輔相成，相互支撐，使立德樹人為學習專業知識服務［6］。
(三)人才強國戰略目標的需求
在政治、經濟、文化迅猛發展的21世紀，培養和引進高素質、高水平人才已經成為各國發展戰略的首要任務。目前，我國已進入決勝全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國的中國特色社會主義新時代。在這個重要的發展時期，大力實施人才強國戰略，加大高素質、高水平人才資源的投入，將對國家在世界綜合國力競爭中的優勢起到關鍵作用。黨的報告提出:“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。要堅持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設人才強國”［7］。立德樹人思想則有助于提升新時代人才培養進程和質量。把立德樹人思想融入到高校的人才培養過程中，可以使學生在自己的專業知識領域中更加開拓進取，發奮圖強，努力提升自身價值和社會價值;堅持并踐行立德樹人思想，可以為中國特色社會主義新時代的人才培養指明方向，為實現人才強國戰略奠定堅實基礎。
二、有機化學教學與立德樹人思想教育有效融合的措施
(一)加強有機化學教師立德樹人的責任意識
在當今的高校教學過程中，專業課教師在立德樹人思想教育中一直處于缺位，同時專業課教師自身也缺乏立德樹人的理念和意識。在講話中多次提及教師在立德樹人中的重要作用，教師的“立德樹人”意識和能力的提升是做好高校“立德樹人”工作的關鍵。因此，為了更好地完成高校立德樹人思想教育工作，高校專業課教師一定要認識到自身在立德樹人思想教育中的重要作用，創新專業知識對學生進行立德樹人思想教育的工作方法，使自己成為立德樹人教育實踐中的主導者和重要參與者。專業課教師在責任意識、榜樣示范等方面需要繼續努力［8-9］。有機化學教師作為專業課教師和思想政治課教師相比，與學生溝通和交流的時間相對更多，對學生的了解也更深入，在學生立德樹人思想教育的過程中有更大的優勢和不可替代的作用。因此，在今后的立德樹人思想教育過程中，要將專業課知識和立德樹人要求有效融合，并通過課上、課下相結合方式對專業知識和立德樹人的學習成效進行跟蹤，為學生的全面發展打造堅實基礎。
(二)構建立德樹人導向下的有機化學課程體系
為了實現立德樹人與有機化學課程有效融合的目標，需要在立德樹人思想指導下，將立德樹人思想內涵融入到原有課程體系中，與有機化學知識相結合。在課程標準的制定方面要找準人才培養目標的定位，在教學環節上明確相應的培養目標，并提出有機化學的知識、能力和思想政治教育總體目標。在課堂教學過程中，對學生進行潛移默化的思想政治教育，強化人文素養、職業素養、以及科學素養方面的教育。改變傳統的知識傳授方式，向課堂上注入新的教育技術手段，比如采用傳統講授和慕課、微課、翻轉課堂相結合的混合教學模式。使專業教學更具活力，使立德樹人思想教育更接地氣。
(三)搭建立德樹人導向下的師生交流平臺
有機化學教師應該充分利用課堂資源，在具體的專業知識教學過程中將立德樹人思想滲透給學生。有機化學教師還可以利用課下溝通和交流的優勢，將課堂知識傳授延伸到實驗室和實習基地。在多元環境的溝通和交流過程中，一方面可以讓學生有更多學習專業課的機會，另一方面教師通過自身的言行指導還可以有效提升學生的立德樹人思想理念。另外，隨著互聯網的飛速發展，老師和學生之間還可以建立線上交流平臺，這樣就可以充分調動學生學習積極性，培養交流和溝通能力。可以實時發現問題和解決問題，提高學生的學習效率，切實培養學生學習能力和解決問題的能力。
(四)健全立德樹人導向下的課程評價方式
建設公平合理的課程評價方式是推進教育公平，落實立德樹人根本任務的重要環節。目前高校對學生的評價方式主要是以專業課程學習評價為主，常常以期終考試一張卷子定成績，在這樣的評價導向下，學生平時學習興趣不高，考前臨時突擊，雖然取得了“成績”，但對于能力的提高并沒有幫助［10］。以本校的有機化學考試為例，期末成績所占比例為80%，平時成績所占比例為20%，并不能很好的評價學生的學習情況。圍繞立德樹人這一教育根本任務，我們應該進一步健全課程的評價方式，使課程評價一方面考核學生對理論知識的掌握情況，另外一方面能夠充分體現學生理論應用實踐的能力。除了考勤和作業，我們擬將課堂互動、團隊協作等也納入到評價范疇內，著重在學生創新能力和道德品質方面的表現方面給予加分，使學生在新的評價方式引導下，注重創新能力和道德品質的提升。其次，試題的設置也要從原來的知識考核向能力考核過度，使學生不僅掌握了知識而且會運用知識，最后實現學生創新能力的培養。借此通過公平合理的考核方式，使學生習慣成自然，在潛移默化中不斷促進學生提升綜合能力和素養，培養高尚的情操和健全的人格。
三、結語
化工類院校通過實施提升教師自身立德樹人思想意識，改革和創新課程體系、交流平臺、評價方式等措施，圍繞立德樹人這一教育根本任務，將其融入有機化學這門核心基礎課程，不僅可以使學生在專業領域更加開拓進取，還能夠提升學生自身的思想道德修養，從而更好的實現人才培養目標，為社會培養出更多的“德才兼備”的高素質、高技能的人才。
作者:張躍偉 于雪 單位:吉林化工學院