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摘要：德育教育教學工作的高效優質組織開展，對促進民辦高等院校在校學生群體基本性思想觀念認知結構的逐漸建構和優化，實現自身最佳成長發展目標具備重要意義。本文圍繞個性化學習視域下德育教育的創新路徑論題，選取三個具體方面，展開了簡要的闡釋分析。
關鍵詞：個性化學習視域；民辦高等院校；德育教育；創新路徑；研究分析
現階段，我國正處于建設發展中國特色社會主義市場經濟，建設完善中國特色社會主義基本制度的進程之中。在全面深化改革相關工作日漸深入的歷史實踐背景之下，現實社會實踐環境之中各類矛盾沖突問題發展態勢的日趨激烈，使得民辦高等院校德育教育工作在具體化組織開展過程中，遭受了來自多元化主客觀因素的現實沖擊。德育教育是民辦高等院校在校學生教學管理工作在日常組織開展過程中應當完成的重要任務組成內容，切實選擇適當教學方法，并且運用適當策略做好針對民辦高等院校在校學生的德育教育工作，對于支持和助力民辦高等院校在校學生切實獲取和實現最優化的成長發展具備重要意義。受多元化主客觀因素的共同影響制約，我國民辦高等院校德育教育工作在具體組織開展過程中，面對和遭遇著復雜多樣的具體問題，有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞個性化學習視域下德育教育的創新路徑論題，展開簡要闡釋。
一、德育教育在民辦高等院校中組織開展的重要意義
（一）德育教育教學工作在民辦高等院校中的組織開展
能有效改善提升民辦高等院校在校大學生群體的基本性思想道德素質。想要切實促進和實現民辦高等院校在校大學生群體基本性思想道德素質的逐漸改善提升，充分實現現階段我國素質教育事業在發展運作過程中的各項基本需求，我國現有的廣大民辦高等院校，必須積極組織開展針對廣大在校學生的德育教育工作，并以此支持和確保廣大在校學生實現良好優質的成長發展。受多元化主客觀因素的影響制約，我國部分民辦高等院校在開展在校學生教學培養工作過程中，僅注重為學生開展專業理論課程知識內容的教學工作，未能為學生開展科學系統規范的思想政治教育工作，亟須通過開展德育教育工作的實踐形式，支持和助力學生的思想道德素質逐漸改善優化。
（二）德育教育教學工作在民辦高等院校中的組織開展
能夠有效改善提升我國民辦高等院校的基本教學工作質量。從具體化的工作實踐效能獲取狀態角度展開闡釋分析，想要支持和確保我國民辦高等院校日常化教育教學工作能夠高效平穩有序組織開展，引導和促進我國民辦高等院校的日常化教學工作質量能夠逐漸改善提升，必須在民辦高等院校各學科日常教學工作的具體化組織推進過程中，切實做好基礎理論知識內容要素與德育教育內容之間的相互融合，在明確展示德育教育應用價值，充分發揮德育教育工作的助推作用條件下，支持和助力我國民辦高等院校的基本性教學工作質量逐漸改善提升。
（三）德育教育教學工作在民辦高等院校中的組織開展
能夠顯著改善提升我國民辦高等院校的教學工作水平和教學工作實效性。想要切實實現民辦高等院校設定的各項教學工作目標，必須借由制定和運用適當教學策略和教學方案的實踐途徑，逐步改善強化民辦高等院校日常教學工作開展過程中的實效性。在民辦高等院校在校學生參與完成日?；瘜W校生活活動過程中，教師不僅要要求學生具備良好的自主學習意識，還應當具備扎實且充分自主學習能力，致力于在做好德育教育相關工作的基礎上，逐步做好針對民辦高等院校廣大在校學生群體的專業課程理論知識內容的教學督導工作。
二、民辦高等院校德育教育工作的現存問題
（一）部分民辦高等院校教師未能實現
對德育教育工作重要價值的充分認識德育教育工作是我國公立普通高等院校在校學生教學培養工作任務構成體系中極其重要的組成內容，但是從基本屬性的角度展開闡釋分析，民辦高等院校是市場經濟制度運作發展背景之下的產物，其從初始建立的時間階段開始，就以發展提升廣大在校學生的綜合性就業競爭力作為主要目標，在日?；虒W工作實踐過程中片面性地強調做好對學生專業性基礎理論知識與應用技能的培養提升工作，未能在日常開展的學生教學培養工作過程中，積極引入呈現德育教育的相關知識內容。與此同時，受教育思想理念因素的影響，我國部分民辦高等院校教師，僅將德育教育課程視作普通高等院校課程構成體系中的基本組成部分，未能在民辦高等院校各專業在校學生的教學內容構成體系之中，積極引入呈現有關德育教育課程的相關內容，給民辦高等院校在校學生群體的綜合性成長發展質量造成了嚴重不良影響。
（二）民辦高等院校德育教育的組織機構和基本制度不夠健全
由于我國現有的社會環境在認識和理解民辦高等教育工作過程中存在一定偏差，直接導致我國現有的民辦高等院校在具體開展在校學生的德育教育工作過程中，嚴重缺乏來自地方政府的政策支持，繼而導致我國民辦高等院校在日常組織開展學生教學培養工作過程中，未能實現對德育教育工作的充分重視，繼而在人員配置、經費資金支持，以及教學應用設施的配備方面均存在一定程度的缺欠。與此同時，我國現有的部分民辦高等院校內部，尚未設置和運作開展德育教育實踐工作的專門性工作機構，給民辦高等院校德育教育工作在具體開展過程中的專業性和規范性獲取水平，均造成了較為嚴重的不良影響。
（三）受多種因素的影響制約
我國現有的部分民辦高等院校尚未設立專門從事德育教育工作的教師隊伍，現有的德育教育任課教師，在自身實際具備的專業能力和綜合素質方面存在局限性，給民辦高等院校德育教育工作在具體開展過程中的規范性和專業性均造成了嚴重不良影響。
三、基于個性化學習視域下的民辦高等院校德育教育工作創新路徑
（一）想要在基于個性化學習視域下獲取到民辦高等院校德育教育的良好效果
應當借由對適當形式的業務培訓手段的運用，督導和促進民辦高等院校德育教育課程廣大任課教師，能夠逐步形成和實現對個性化學習理念基本思想內涵和實際應用要點的充分學習理解，繼而能夠自覺主動地在自身組織開展的德育教育課程日?；虒W工作實踐過程中，引入個性化學習方法，繼而支持和確保民辦高等院校在校學生在參與完成德育教育課程相關知識內容的學習體驗環節過程中，能夠切實獲取到良好預期效果。
（二）想要在基于個性化學習視域下獲取到民辦高等院校德育教育的良好效果
應當借由對多種渠道的運用，切實建構形成一支綜合素質良好且專業能力優秀的德育教育課程任課教師隊伍，在改良創新民辦高等院校教師招聘標準條件下，支持和保障民辦高等院校德育工作在具體開展過程中具備充分規范性。
（三）想要在基于個性化學校視域下獲取到民辦高等院校德育教育的良好效果
應當督導民辦高等德育教育課程任課教師，在日常教學工作過程中，充分調查和滿足學生在參與德育教育課程知識內容學習活動過程中的基本需求，繼而通過為學生針對性設計和運用德育教育課程知識內容的個性化學習方案，支持和確保民辦高等院校在校學生，能夠切實實現自身最優化的成長發展。
四、結束語
圍繞個性化學習視域下德育教育的創新路徑論題，本文選取德育教育在民辦高等院校中組織開展的重要意義、民辦高等院校德育教育工作的現存問題，以及基于個性化學習視域下的民辦高等院校德育教育工作創新路徑，三個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及我國民辦高等院校德育教育課程一線任課教師，創造和提供有效且扎實的經驗參考支持條件。在個性化學習視域之下，結合具體教學工作中面對的具體情況，制定和執行民辦高等院校德育教育工作的創新實踐策略，對于支持和確保民辦高等院校德育工作在具體開展過程中順利獲取到最佳效果具備重要意義。
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作者:張云玲 單位:西安外事學院