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摘要
在高中政治教學中，教師應擅長于挖掘、整合生活素材，并將其融入課堂教學，這不但有利于加深學生對知識的理解程度，還有利于促進教學方式的改革和創新。本文主要闡述在高中政治課堂教學過程中采用生活化教學方式的意義及具體策略。
關鍵詞
隨著新課改的不斷深入，教學改革也得到了深化，各個學校的教學理念不斷更新，生活化教學受到了人們的廣泛關注。在開展高中政治教學活動的過程中實施生活化教學，可以在一定程度上提升學生學習興趣，同時提高政治課堂教學水平，從而實現預期的教學目標。
一、高中政治課堂教學生活化的意義
(一)有利于促進教學方式的改革和創新
伴隨著我國教育事業的發展，新的教育理念不斷深入人心。傳統的教學方式已經不能滿足當下教育事業的發展需要。采用傳統的教學方式，不僅降低了學生的學習興趣，同時還增加了知識難度，導致學生學習起來較為困難。在高中政治課堂教學中采用生活化教學方式，是一種教學模式的改革與創新。如在課堂上創設一定的生活情境，可以極大地活躍課堂氣氛，從而激發學生的學習積極性，促使學生主動學習政治知識，積極探究其在生活中的作用，進而提高政治教學質量，最終達到預期的教學目標。
(二)能夠加深學生對知識的理解程度
高中政治教學內容偏重于理論，其中包含一些抽象難懂的知識點，導致學生對高中政治理論知識的理解存在一定的難度，因此，在政治課堂中引入生活化元素具有重要意義。在傳統的高中政治教學模式中，教師主要是對理論進行詳細講解，直接將教材中的內容灌輸給學生，導致學生難以理解相關的知識，枯燥的課堂使學生失去了學習興趣。但是教師采用生活化教學方式進行政治課堂教學，可以將理論知識具體化，從而使學生理解起來更加容易，這樣就可以在很大程度上提升政治課堂教學效率。
二、實施高中政治生活化教學的策略
(一)更新教學理念
在高中政治教學過程中，更新教學理念是前提，同時也是進行課堂改革的關鍵因素。生活化教學理念主要包括三點，即對生活化教學方式的設計、生活化話題的分析以及自主探究。在高中政治課堂教學中，教師需要充分了解生活化教學的理念，明確政治教學生活化的出發點和落腳點，同時要本著生活化原則，采用科學合理的教學方式，從而有效避免生活化教學過程中存在的問題。
(二)改變傳統課堂教學模式
首先應改善課堂氛圍，使課堂氛圍更加活躍，讓學生能夠在輕松愉悅的課堂上學習政治知識。其次，政治教師要改變以往高高在上的形象，如在進行小組討論時，教師要放低姿態，積極參與到學生的討論中，并給予適當的指導意見。最后，教師要給學生一定的空間，引導學生積極發表自己的意見，從而打造活躍課堂。例如，在講述“企業”的相關知識時，教師安排學生自由討論，讓學生各抒己見，在這個過程中教師要引導學生發表自己對企業的看法，并提出自己的意見。
(三)在高中政治教材中挖掘生活元素
新的高中政治教材和以往的教材相比更加完善合理，教材中存在著許多生活案例，教師要對這些案例進行充分的利用。在高中政治課堂教學中，教師要將課本中的實際案例通過多媒體等進行利用，使其和實際生活緊密相連，從而使課堂內容更豐富。例如，在對“經濟全球化”相關內容進行學習的過程中，教師可以充分利用現代化多媒體教學資源，如利用多媒體把當今現代化經濟的變化情況充分展現在學生面前。同時還可以將生活中的外來商品作為例子，讓學生產生真實感受，進而充分感受到政治知識和日常生活密切相關。
(四)開放課堂教學，緊密聯系實際生活
高中政治知識內容較為繁雜，其涉及了政治、經濟、哲學等內容。在政治課堂教學中，教師需要對這些內容進行科學運用，才能有效提升學生的學習積極性。例如，在講述“買方市場和賣方市場”相關內容時，教師需要充分了解當前的市場動態和相關產品價格等，并在知識講解之前，為學生講述這些內容，這樣能極大地提升學生的學習興趣。如夏天水果較為豐富，選擇性大，因此屬于買方市場，水果價格便宜，但是冬天水果較少，選擇性也小，屬于賣方市場，所以價格貴。教師可以為學生提供一定的生活場景，然后提出一種商品，這時教師為學生規定商品的價格范圍，讓學生根據提出的生活情境，自主制定商品價格，并說出制定這一價格的根據。又如，教師在講解“博大精深的中華文化”的相關內容時，在條件允許的情況下，可以組織學生到文化博物館進行參觀，切身體驗中華民族的悠久文化，使政治教學內容深入學生內心。另外，教師可以根據教學內容，開展一定的實踐活動，從而使學生的生活體驗得到豐富，使政治知識和生活內容完美的結合起來。
三、結語
總而言之，在高中政治課堂教學過程中采用生活化教學方式，可以極大地提升學生的學習興趣，有效地提高政治課堂教學效率。另外，在實施過程中還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習政治知識。
作者：張琳 單位：江蘇省揚中高級中學
參考文獻
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