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一、課堂教學中調動學生學習積極性
在課堂教學中，在上課一開始，往往是以趣引入，教師根據教學內容，來精心設計，使課堂教學變成一種探索的活動，即在一開課，就把學生的興趣調動起來了。因此，為了提高課堂教學的有效性，就必須重視開端的意義，即具有趣味性的開頭。在教學中，引導學生參與競爭，是提高學生學習積極性的方法。通過提高學生的積極性，教師做到讓學生在課堂之中，能夠積極參加活動。在課堂教學中我們提倡講述、討論交替進行的方法，讓學生在學習過程中，感到有興趣，從而提高學習的積極性。
二、發揮學生主體作用的策略
在課堂教學中，學生是主體。在課堂教學中，學生的參與，即學習的過程、實踐的過程；而教師是無形的，作為一個輔助，即為學生的學習提供服務的。在課堂教學中，如何發揮學生的主體的作用，可從以下幾個方面來入手。
（一）教師和學生是友好關系，學生是主體
教師是學生的良師益友，在課堂中，學生要明白的是學習內容和學習的目標，教師要通過增強學生主體意識，來實現確定的目標，這樣，學生由被動學習變成主動學習。
（二）教師敢于放手學生,引導學生勇于實踐生活
既然學生是主體，教師就要敢于放手，即：在課堂內活潑，但是紀律不亂，雖然活潑，卻有秩序。這樣學習就是一種外在的活動，而內部是吸收的過程。對于學習外化過程，即學生動口、動手、動腦的過程。學生經過頭腦加工，把所學的知識“說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來”等等，在通過這樣的“實踐”，能夠把主觀、看見的物質能應用在客觀、物質的世界里，從而在實踐中完成學習的過程。
（三）教師運用策略，學生實現目標
在課堂教學中，活動性策略是一種常用的策略。所謂活動性策略，就是指在教學活動中，能夠充分去挖掘其活動的要素，讓其積極、主動、自覺的去參與課堂的活動，在課外環境中，在通過充分的活動，使得學生主動去參與、思考、探索。在認知、情感、行為目標的基礎上，教師在統一協調，而教學策略，是一種使學生主動參與學習，來實現教學目標的活動過程。
（四）利用多媒體技術，學生得到學習的機會
在教學時，從課文的開頭、分析題，到感知課文大意，再到具體內容分析、理解課文內容，最后總結、歸納結構，我都讓學生自主、探索、交流，從而使學生“自主探索”的能力得到提高。當學生自己不能很好地學習的時候，我們可以利用多媒體呈現學習內容。教師給學生指明學習的方向，引導學生運用多種感覺器官參與教學活動，通過其聽覺、視覺、注意力、聯想力等方面的訓練，提高其能力。
三、運用多媒體技術，激發學生“自主探索”的興趣
在課堂內，我們必須做到的是：在充分發揮學生的主體作用的基礎上，夠調動學生的主動求知的極極性，激發其學習的興趣，從而去實施“自主探索”。教師可以根據課文內容，讓學生充分想象，自己設計板書。在運用“實物、投影儀”的基礎下，顯現他們的作品，大家共同來欣賞、評價。這樣一來，學生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。
四、課堂教學中組織學生運用各種形式
學習的策略.在課堂教學中，學生學的認識在不斷的內化。而主動參與是指：“學生主體去參與，通過自己的認識的一個行為實踐，其過程是主動的、自愿的。
（一）學生合作學習，取長補短
在學習過程中，學生往往會遇到是一些新問題，難解決的問題，我們要引導學生學會獨立思考、分析，從而得到正確的答案。學生小在組合作交流中，通過不斷發言、聽取別的同學的意見。而在評價中，通過參與、評價，學生積極性得到提高，使得主體性也更加明顯。在課堂教學中，我們需要做的是通過學生合作學習，來增加機會，從而提高學生的自主探索能力。
（二）引導學生探究學習，不斷完善。
作為教師，我們要創造條件給學生，讓學生不斷得到進步。而在交互學習中，使得學生自己的個性、優勢得到快速的進步。在共同、學習的活動中，學生通過自己的優勢去改善自己的差的方面，汲取同學的長處，彌補自己的不足。
五、結語
總之，對于課堂教學，我們要深入研究這門學問。為了提高課堂教學的有效性，我們要以“教學、理論”為指導，在實踐中，通過不斷總結、不斷完善、創新，最后熟練地運用在課堂教學。對于有效性的策略研究，在提高課堂教學的質量方面的很重要的意義，也是提高學生學習質量的重要方面。
作者：馮惠萍 單位：河北省懷安縣柴溝堡第一中學
