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一、新課準下高中英語教學中存在的問題
1、教學目標不清、教學方法單一
教學方法單一，主要是指兩個方面，一方面是教師在新課準下還在沿用以往的教學方法，無法根據新課準的要求進行改革，教學方法枯燥無味，無法調動起來學生的學習積極性；另一方面，有些教師也在積極求變，按新課準的要求，對教學進行積極的改進，但是卻存在著只是按新課準的要求，無法聯系到教學的實際，如新課準下要求教學的趣味性，可以從情境等方面進行教學，有些教師卻不顧教學的實際，為了趣味而趣味，這樣的教學雖然從表面來看是符合新課準要求的，但其實不然，只是徒有其表而已，并沒有抓住新課程的要求。
2、無法有效地掌握課堂節奏
以前的教學，強調的是教師的作用，往往是教師在教學過程中一講到底，教師只要按照課本的要求從開始一直講到結束就可以了，對于教師在教學過程中對節奏的把握沒有什么硬性的要求，但是在新課準下，由于強調了教學形式的多樣性，對教師在整個過程中節奏的掌握就提出了更高的要求，如果教師的掌控能力有限只會讓教學過程出現無謂的浪費。如在上文中提到的情境教學，如果教師缺乏對教學過程中節奏的掌控能力，那么只會讓很大的時間浪費在組織、分工、說明等這些無謂的時間上，而教學的實際內容則沒有多少。
二、新課準下高中英語有效教學的策略
1、明確教學目標、轉變教學理念
首先要明確教學的目標，在新課準下，高中英語有效教學的目標是讓學生通過學習，真正掌握住知識，培養學生的綜合能力，作為教師就是要把這個根本的目標與教學的實際相結合，制定真正切實可行的教學計劃，以實現教學成果的最大化。一切改革的關鍵是理念的改變，理念沒有改變再先進的設備與方法也無法得到很好的應用。高中英語教學的改革也是如此，這就要求我們的高中英語教師，在新課準的條件下首先要改變我們的理念，只有如此才能把教學目標與教學的實際真正結合起來，靈活地進行教學實踐，讓學生在學習的過程中真正體會到樂趣。
2、深入理解教材內容、靈活授課
教師對于教材內容必須要先深入的理解，真正理解教材的意圖，制定符合實際的教學計劃，這也是考核教師能力的一個方面。制定出內容、難易程度都適中的教學計劃，不光能使得整個的教學計劃可以順利進行，而且可以使得學生真正的喜歡上英語的學習。在教學過程中教師不能生搬硬套教學計劃，而是要根據教學的實際，學生的接受、理解能力，教材的難易、重點、難點等進行靈活的調整，因人、因時進行授課。
3、靈活使用多種教學方式
在現代社會下，信息化已經滲透到各個角落里，高中英語的有效教學也可以借鑒信息化條件下的各種手段。如在高中英語的教學中可以使用幻燈片、電影、動畫等多媒體手段進行授課，這樣可以豐富課堂的教學內容，也可以使學生更加易于接受。但是在這個過程中要特別注意一點，不要為了多樣化而多樣化，不能為了豐富手段而在教學中使用過多的多媒體，這樣會使學生產生疲勞感、分散學生的注意力，無法達到教學的目的；并且由于在教學中要使用多種媒體，教師在備課時，會把更多的精力放在這些素材的準備上，而無法對教材進行更深入的剖析與理解，會轉移教師更多的注意力，最終會影響整個的教學質量。
4、積極引導學生、體現學生的主體地位
在新課準下，教師要改變傳統的教學方式，把以前的灌輸式教學轉變為引導式的教學，引導學生積極、主動地學習，引導學生自主地學習，引導學生去探索學習的本質，引導學生去探索知識的應用，而不是像以前那樣的死記硬背式的學習。要突破以往教師主講的授課方式，讓學生參與到教學過程中來，提高與學生的互動與交流，讓學生真正的成為學習的主體。
三、結語
綜上所述，在新課準下高中英語的有效教學對于教師提出了更高的要求，不光要求教師可以吃透教材、大綱，而且要有對課堂的掌控能力、多媒體教學的能力等。本文就在新課準條件下的高中英語有效教學的策略提出一些自已的見解，希望對于高中英語有效教學的研究有所裨益。
作者：鄒紅 單位：江西奉新一中