前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的閱讀策略視域下高中英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、目前英語閱讀教學中存在的問題和提高閱讀技巧的重要性
（一）一些教師為了提高高考成績
搞題海戰術，讓學生大量做題，而不注重閱讀技巧的培養。造成高中英語閱讀教學的實際局面：學生文章看懂了，題目卻做不對，學生對文章的理解僅僅停留在表面層次，沒有掌握閱讀的策略和解題技巧。這就要求教師在平時的教學中多進行閱讀方法，閱讀策略與技巧的指導。
（二）高中英語閱讀教學由于有高考的指揮棒作用
學生只是閱讀一些跟高考試題相似，篇幅差不多的短文，機械訓練，文體有限，很少有學生廣泛涉獵各種閱讀材料。老師也忽視了培養學生自主學習、自主閱讀，積極思考的學習習慣。自主學習意識是高效閱讀的前提，教師要教導學生進行高效的閱讀學習，這的確是一個挑戰，這也對任課教師的教學相應提出了更高的要求。教師要提高英語閱讀能力和解題技巧，不能一味地增加學生的閱讀量，要使學生能夠通過對英語問題的研究提高閱讀技巧，從而有效地進行自主閱讀學習，廣泛接觸各種閱讀材料，學會關注生活，關注環境，關注社會經濟科技等各個方面。
二、英語閱讀的策略技巧
（一）熟悉文章設計題目的方向：
英語閱讀理解的題目主要可以分為四大種類，第一種是閱讀主旨題，該項題目主要要求學生能夠讀懂全文，對文章的內容主旨有個明確的概念。第二種細節題，要求學生進行自主推測，對文章中的隱含細節進行理解應用。第三種是邏輯推測題，要求學生在正確把握文章內容后，對內容的邏輯關系能夠清晰地掌握。第四種是猜測題意題，這種題目較為難選，考察學生對片段的理解程度。明確題目的設計走向，理解設計題目時經常使用“偷換概念、超出范圍、張冠李戴”等設計手法，就可以較好地對答題的范圍有個良好的把握。
（二）重視文章主題，把握文章主旨：
文章的主題句往往就在首尾出現，主題句往往是文章中畫龍點睛的句子，對全文起到了總結、提示、概括等作用，通過對主題句的詳細分析，就可以理解全文的內容和大致的主題走向，明白文章的主要描述對象和事件發生的時間內容，更好地提升對文章的理解程度，通過把握文章的主旨，在很大程度上也能提高閱讀解題的效率，例如，設計的問題中常出現”Whatisthepurposeofwritingthispassage?””Whatisthepassagemainlytalkabout?”等問題，就很好體現了掌握文章主旨的必要性。
三、提高高中英語閱讀學習效率
（一）提高學生閱讀能力和興趣：
新課標要求學生能夠通過自主查閱詞典，對閱讀材料進行合理推理判斷，以達到能夠閱讀日常報刊、材料說明的程度。學生要提升閱讀能力，首先要有積極的學習熱情。教師在教學的過程中要突出以生為本的課堂教學觀念，從學生的角度出發，思考教學方案的可實施性，而對學生來說，興趣是最好的老師，通過各種教學方式，極大激發學生的學習熱情，利用各種教學資源，靈活應用各種情景，淘汰傳統英語閱讀教學采用單向傳導的模式，從而使得學生能夠提高對閱讀的興趣，做到主動去接觸課外的英語資料，提高自主學習意識，加強自身的英語閱讀能力。
（二）相互學習提升閱讀技巧：
在現代的英語教學中，建立以生為本的課堂、注重學生的長期發展，成為老師們關注的重點，通過現代化的教學模式，突出學生在課堂教學中的主體地位，使學生能逐步提高自身的能力。在學習閱讀技巧的同時，也不能忽視對實踐掌握的作用，教師可以設計小組合作學習，完成相應的報刊和作品閱讀。小組合作互相學習的靈活性，對于學習的自主性有很大的幫助，通過小組中各個成員的相互配合，從而提高學生的學習主動性。教師可以根據班級學生英語能力的強弱進行劃分小組，確保每個小組的英語水平均衡，也要確保英語能力強的同學和英語能力弱的同學互取長處，和對方發表自己的看法和感受，相互學習長處，達到共同提升英語閱讀水平的作用。
四、結語
提高閱讀能力是提升英語水平的關鍵，教師要針對學生本人的英語學習情況，因材施教，使學生能夠理解掌握題目設計的走向，提高自主推測題目的能力，在掌握技巧的同時，學生在英語學習中能夠進行大量迅速的閱讀，從而逐漸提升、具備較強的英語閱讀能力，為日后更深層的英語學習打下良好的基礎。
作者：顧英鳳 單位：寧大附中
