前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的任務型教學法在高中英語中應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著時代的發展，我國綜合實力與社會經濟水平的提高，帶動著我國教育行業的快速發展，高中英語作為基礎性學科之一，在很大程度上影響著學生自身綜合素質的全面發展，而語法教學作為高中英語整體教學工作中重要環節，極大的影響著高中英語整體教學工作的健康發展，為此，相關教師需要加強現代先進教學技術與設備的應用，以此來促進我國高中英語語法教學水平的提高與發展。下面主要以任務型教學法在高中英語語法教學中的應用進行深入的分析研究。
關鍵詞：任務型教學；高中英語；語法教學
一、任務型教學法的具體概念與意義
通常情況下，任務型教學法主要是指學生在日常的學習過程中完成教師所布置的學習任務，以此來豐富自身的語言知識，并在另一方面提高自身的語言交流或表達能力，進而促進自身專業知識水平的提高。研究表明，在高中英語語法教學的過程中應用任務型教學法，能夠在很大程度上發揮出學生在教學過程中的主體性，令學生能夠積極主動的參與并完成相關的教學活動；同時還可以促使學生更加充分地融入日常的教學過程中，強化提高學生自身的專業素質[1]。
二、任務型教學法應用于高中英語語法教學的原則
（一）以生為本原則。所謂的以生為本原則，主要是指隨著新課程改革標準的不斷落實，在現代教學過程中，學生占據主體位置，而教師則需要在旁邊進行輔助引導與啟發的作用，令學生在不知不覺間提高自身的知識水平，進而促進高中英語整體教學質量的提高。
（二）循序漸進原則。通常情況下，每個學生之間的學習水平與能力都存在較大的差異，導致在掌握與吸收相關知識的程度也存在較大的差異，為此，相關教師需要在日常的教學過程中遵循循序漸進的原則，根據學生自身的學習能力與水平由易到難來布置相關的教學任務，令學生在完成教學任務的同時，提高自身的知識水平，進而促進自身整體學習質量的提高。
（三）真實有效原則。眾所周知，進行任何一項內容的學習都是為了能夠在日常生活中進行實際應用，為此，相關教師需要為學生進行相關環境的創建，令學生通過模擬真實生活來進行語法等內容的學習，并以此來強化提高學生自身的專業知識水平，同時，通過真實有效的模擬環境，還可以激發出學生對英語知識學習的興趣，進而促使學生更加積極主動的參與到高中英語日常的教學過程中，并以此來促進學生自身的健康發展。
（四）實踐操作原則。所謂的實踐性原則，主要是指相關教師在完成日常的教學過程之后，為了進一步強化提高學生自身的專業知識水平，通過對學生布置任務，加強相關知識的系統化訓練，令學生在實踐操作過程中充分的發揮出自身的語言表達與交流方面的能力，并以此來明確相關知識的特點，進而促進學生自身知識水平與綜合素質的提高與發展[2]。
（五）合作性原則。在日常教學過程中，傳統教學方式無法滿足現代教學工作的需要，同時還會對學生的學習興趣與積極性造成影響；為此，當任務型教學法應用于高中英語教學時需要遵循合作性原則，相關教師可以根據不同學生的知識水平、學習興趣與掌握能力等方面劃分為若干小組，使其通過小組內部交流探討，完成解題過程；同時，通過加強小組合作方式的應用，能夠令學生認識到與他人之間的差距，從而實現互相幫助、取長補短，為自身知識水平的提高打下優良的基礎。
（六）趣味性原則。興趣在人們日常學習、工作及生活等方面占據著極為重要的位置，對外界事物的興趣決定著人們深入探索與學習的能力；因此，在現代高中英語語法教學的過程中，為了提高任務型教學方法的應用水平，相關教師需要充分了解學生對英語語法學習的興趣，并借助計算機、網絡信息等技術的應用，收集大量教學資源并轉換為視頻、音頻、圖片等形式，豐富課堂教學資源與內容，以此來吸引學生的注意力，同時促進高中英語語法教學水平的提高。例如：英語教師可以借助播放《逃離克隆島》等英文影片，令學生代入情境中，同時借助as if、wish if等詞匯進行造句，在班級中進行交流展示。
（七）情境性原則。眾所周知，在現代高中英語教學的過程中，語法方面的教學屬于重要環節之一，對學生英語理論知識及口語交際等方面能力的提高有著極大地影響；因此，相關教師可以根據情境性原則，將英語語法方面的知識內容與實際生活進行充分結合，促使學生通過情景學習語法知識，并進行實踐訓練，促進其自身語法感悟能力的提高，為后期深入學習提供便利與保障。
（八）實效性原則。除此之外，在現代高中英語學習的過程中，其教學目標主要是為了令學生能夠充分應用于真實環境中；因此，在日常教學時，相關教師還需要遵循時效性原則，聯系日常生活，為學生開展英語語法及理論知識方面的教學；同時，相關教師還可以借助任務型教學法的應用，在真實環境中為學生設計相應的學習任務，激發出學生的學習興趣與積極性，從而保障現代高中英語語法教學過程的順利進行。
三、任務型教學法應用于高中英語語法教學的具體流程
（一）任務前活動。通常情況下，該階段主要可以分為一下方面，分別是：1.導入新語法，并介紹相關話題。這一環節主要是將不同語法內容與任務借助相關話題進行承載，同時對相關任務目標與內容進行介紹；2.開展準備活動。當語法教學過程進行時，相關教師需要收集大量的語法資料并提供給學生，之后設置教學目標，促使學生通過對網絡、報刊進行查閱的方式，收集相關語法方面的資料內容，并對其進行充分整合，在完成教學過程的同時，對學生自身信息收集、English及資源共享等方面的能力進行充分培養。
（二）任務鏈活動。同時，任務鏈活動在現代高中英語語法教學工作占據著關鍵性的位置，該過程主要是為了對學生整理語法規則、應用新語法點等方面進行相應的培訓教育；在實際教學過程中主要可以分為以下幾方面：1.討論語法規則，對相關信息進行整理；各小組成員需要將任務前活動中收集的語法材料內容進行整理，并對語法規則進行交流討論；2.總結整理取得結論，向教師匯報討論成果；當討論完成之后，各學習小組需要推出代表將語法研究成果進行展示，在班級內部進行分析研究，對其中存在的不足之處進行改正，同時，相關教師需要對其進行一定的指導，避免學生自主學習興趣受到影響；3.開展主題討論活動；最后，各小組需要借助新語法點進行討論，實現彼此的思想碰撞，之后由教師選擇某一小組代表向全班進行匯報展示，教師則根據匯報內容進行點評，完成整體教學活動。
（三）任務后活動。在現代高中英語語法教學過程中，為了提高任務型教學法的應用水平，當進行到任務后活動階段時，其主要是為了實現能力遷移，進一步保障語法教學的水平與質量。
四、任務型教學法在高中英語語法教學的實際應用
（一）對英語語法規則進行討論整合。當前時期，在現代高中英語的教學過程中，當學生完成教師所布置的相關任務時，學生之間需要進行相應的討論交流，將彼此之間的答案進行整合，以此來明確相關語法的特點與規則，而英語教師則需要在學生進行討論交流的過程中，進行輔助引導，同時在另一方面為學生提供更加豐富的典型案例，促使學生對英語語法的規則及內容進行更加充分地掌握，進而實現在最大限度上提高學生自身的專業知識水平，促進學生的健康成長與發展。
（二）加強語法教學模式的創新。研究表明，通過加強任務型教學法的應用，還可以加強現代高中英語語法教學模式的優化創新，為此，相關教師需要在日常的教學過程中先為學生創建一個教學情境，令學生充分的融入其中，之后在為學生布置相關的教學任務，令學生根據任務要求進行思考與交流，確保在最大限度上激發出學生自身的學習興趣，并以此來促使學生更加積極主動的參與到高中英語語法教學的過程中，進而促進學生自身英語知識水平的進一步提高。
（三）加強學生語法學習過程的鞏固。通常情況下，英語語法的學習過程過于的枯燥乏味，大量學生在進行一段時間的學習之后就失去了繼續深入學習的興趣，由此導致相當一部分學生在語法學習方面的水平較低，無法促進自身綜合素質的全面發展，并在另一方面影響著自身的健康成長；為此，相關教師需要加強任務型教學法的應用，通過相關的教學任務，激發出學生的學習熱情與興趣，令學生更加積極主動的參與到日常的學習過程中；同時，相關教師還可以通過將學生進行分組，之后再開展相應的情景劇比賽，令學生通過交流討論，編排出相關的情景劇，并將高中英語語法方面的知識融入其中，以此來促使學生更加充分牢固的掌握語法方面的知識，進而促進學生自身的健康成長與發展[3]。
五、任務型教學法應用于高中英語語法教學的注意事項
（一）設計任務需要滿足學生自身能力的全面發展。當任務型教學法應用于現代高中英語語法教學過程中，為了對教學水平與質量進行保障，相關教師在設計任務時需要滿足學生自身能力全面發展的要求，確保學生在日常學習及生活時能夠充分順應社會發展的需要；同時，相關教師還可以通過日常教學過程，對學生聽說讀寫等能力進行培養，結合思維、創新、想象、協調及合作等能力進行有機結合，為后期教學工作的順利進行奠定基礎。
（二）設計任務需要與生活元素相連。生活化元素對現代英語語法教學有著極大地影響，因此，在實際教學時，相關教師需要充分了解學生自身知識水平、學習興趣等特點，并借助新型教材，為學生設計具備生活元素的任務活動，在培養學生知識水平的同時，使其英語表達能力得到充分的培養提高，為后期深入學習及工作生活等方面提供便利。
（三）設計任務需要能夠應用于實踐。除了以上內容之外，在現代高中英語語法教學過程中，為了提高任務型教學法的應用水平，同時避免不良問題的出現，相關教師在為學生設計任務時，需要確保相關任務能夠充分應用于實踐交流中，促使學生借助其自身英語能力對生活中遇到的問題進行解決，進一步提高學生自身的英語素養水平。
六、結束語
隨著時代的發展，我國綜合實力與社會經濟水平的提高，帶動著我國教育行業的快速發展，作為高中階段基礎性學科之一，高中英語的教學工作極大的影響著學生綜合素質的提高與發展，而語法教學作為高中英語教學過程中極為重要且關鍵的環節，又在很大程度上影響著高中英語的教學水平與質量，為此，相關教師需要在日常的教學過程中加強現代先進教學技術與措施的應用，確保在最大限度上提高高中英語教學工作的水平與質量，進而推動我國教育工作整體的進步與發展。
參考文獻
[1]張莉.任務型教學法在高中英語語法教學中的應用分析[J].中學生英語，2018（44）.
[2]單俊莉（文）.淺談任務型教學法在高中英語語法教學中的應用[J].校園英語，2018（24）：109-109.
[3]高巧紅.教學應用，任務改善——任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].高考，2019（17）.
作者:彭靜 單位:貴州省黔東南州鎮遠縣鎮遠中學