前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的有效性高中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、做好充分的課前準備工作
首先，要對高中化學教材做深入的研究。新的課程改革使得高中化學課本內容有了很大的變化和改動，高中化學教師一定要深刻理解新的課程標準，并且結合新的課程標準對教材進行仔細閱讀。只有這樣，教師才能夠對對新的化學教材的必修模塊和選修模塊有充分的了解和把握，才能對新教材的編排特點和內在聯系更加熟悉，以便于更好地把握各章節內容的重難點，在課堂教學的實踐中選擇更加貼切的教學方法、對課堂內容做更有效的教學設計。其次，要充分了解和掌握學生的學習情況。在對高中化學教材有了較好的把握后，教師還要了解和掌握學生的學習情況，不僅要了解學生的已有化學知識的掌握情況，還要了解學生對要學習的化學內容的了解程度。只有這樣，教師在課堂教學過程中才能夠做到有的放矢。而且，新課程下的高中化學教材內容更加有深度，在這些知識的學習過程中，教師需要學生的配合，通過提出問題、分析問題、設計實驗、得出結論等環節來培養學生的合作探究能力。通過這些教學環節，教師可以了解到學生對哪些知識內容有質疑，可以將這些內容作為重難點，在下次課中為學生們做很好的分析，并且加以解決。再次，要對課堂教學進行精心的準備和設計。教學設計是課堂教學的最核心環節，它對于課堂教學有效性的實現起著關鍵性的重要作用，所以，教師要想實現課堂教學的有效性，就一定要精心準備教學設計。高中化學教師在做教學設計時，一定要以學生為本，要從學生的實際出發，要遵循教學客觀規律，找準教學的起點，制定合理可行的教學方案，以便使得學生能夠積極參與到探究活動中，提高學習化學的興趣。
二、課堂上力求實現因材施教
高中化學新課程標準提倡以學生為本的教學理念，更加關注學生的自我和個性發展。所以，高中化學教師要在新的教學理念的指導下，更好地促進學生的發展。高中化學教師要關注全體學生的發展情況，力求使得每一位學生都能在化學課堂上有所收獲，都能夠通過化學課堂教學過程提升化學學習興趣，提高科學素養。要想實現這個教學目標，高中化學教師就要認識到學生的個體差異。因為每個高中學生不管是心理成熟程度，還是智力發展水平，都不盡相同。而且，每個高中生的學習方式、習慣以及思維方式也都各有差異。這就要求化學教師一定要結合學生的具體情況選擇教學方法，切忌對所有學生使用同樣的教學方法，導致優秀生和中等生學不到想要學習的知識、學困生學起來覺得有困難。高中化學教師要從學生的實際情況出發，對不同水平的學生采用不同的教學方法，要注重學生的個性差異，力求實現因材施教，要照顧到學習水平不同的全體同學，使得優等生、中等生、學困生都能通過化學課堂教學有所收獲、得到相應的提高，通過化學學習體驗成就感，產生濃厚的化學學習興趣。這在無形中會促進化學課堂教學有效性的實現。
三、課后作業要做到有效布置
高中化學課堂教學有效性不僅需要課前準備和課堂教學的有效性，還需要課后作業布置的有效性。然而，傳統的高中化學作業布置以操作簡便、考查學生知識技能為主，應試色彩濃厚，不僅機械重復，而且缺少創新活動和思維訓練。高中化學教師讓學生以練為主，以練促教。教師通過學生的練習情況了解學生的化學知識掌握情況，并對學生在練習中出現的問題加以強調和分析，使學生能夠深入理解和掌握化學知識點。這種傳統的作業模式單一、枯燥，不利于培養學生的學習興趣、調動積極主動性，也不利于課堂教學有效性的實現。在新課程標準理念的倡導下，高中化學教師一定要改變傳統的作業布置模式，要力求通過作業布置來優化學生的學習方式，使學生能自主參與化學學習，并且樂于探究化學基本規律，在此基礎生培養學生的創新精神和實踐能力，使其形成科學的人生觀和價值觀。第一，教師要針對化學知識點適量精選有針對性和代表性的試題，以便學生通過練習鞏固所學新知識，在練習中能將化學知識舉一反三地運用。第二，教師要布置不同類型的作業。如布置家庭小實驗作業，培養學生動手操作能力；布置探究性作業，培養學生的科學探究能力。第三，教師要及時批閱學生的作業，及時反饋，要看到學生的閃光點，及時表揚。教師通過作業的有效布置可以將課堂教學和課外教學有機結合起來，使學生得到有效鍛煉。
四、結語
總而言之，在新課程改革逐步深化和新課程標準實施的當下，高中化學教師不僅要學習和借鑒先進的教育理論和教學方法，不斷探索，提高自己的業務水平和綜合素養，還要不斷地總結實踐經驗，力求找到行之有效的教學方法，提高化學教學的有效性，最大程度地提高學生的科學素養高。
作者：李會雙 單位：河北冀州市中學