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一、大學語文教育專業教學改革的要求
（一）明確大學語文教育的目標
新的課程標準要求則更高，大學語文需面向學生，面向社會，面向當今的世界發展形勢。所以大學語文的目標就在于：不僅要全面綜合提高學生自身的文化素養和人文素養，并且要能將自己所學的知識運用到現代化的實踐之中，除此之外，在面向整個世界時，要能做到不僅能夠弘揚中國的傳統文化，也要能夠隨機應變，保持自己的立場和將大語文融合到世界文化當中去。目前，雖然新課標已經出臺，但是許多高校仍然沒有特別重視，教學改革不徹底，課程設計也沒有綜合考慮其他因素，甚至仍然存在教師隊伍的缺乏和教學設備陳舊等一系類影響大學語文教育改革的問題，針對這些問題，政府學校都應當高度重視，并且將大學語文教育改革的新目標作為一項責任和義務來實施，這樣，我們的大學語文教育改革才能順利的進行。
（二）重新認識語文教育的對象
確定了大學語文教育改革的目標，那接下來就得認真考慮大學語文教育的對象了。這教育的對象到底是什么人？這對于我們目標的實現又是關鍵的一步。大學語文教育的對象毫無疑問是當代大學生，但大學生自己是否承認這一事實呢？多元化社會和經濟的到來，也使得不少學者開始認真思考這一問題，尤其是當前大學生接受教育的觀念并不非常樂觀。不少大學生剛從高考的束縛中掙脫出來，高校相對輕松自由的環境就使得課堂的到課率直線下降。大學語文作為一門相對其他科目更為輕松易學的課程，有時候課堂上竟然寥寥無幾人。其次，大學生還存在這樣的一個狹隘觀念，認為語文教育對于未來的生活工作毫無意義，因此在實際生活當中也相當不重視，甚至認為大學語文是一門可有可無的課程。這種思想和消極情緒的抵制，使得大學語文一直找不到突破點，因此也一直在原地停滯不前。因此，我們要明確好大學語文教育的對象，并且在大學語文教育改革的過程中，充分去了解大學生的學習心理和最新動態，在結合大學生的心理狀況的前提下，重新制定相應的對策和目標，以確保在改革實施的過程中，教學對象自身能夠意識到自己的責任和義務，重新定位自己的教育系統和價值。
（三）重新設計大學語文的教學內容
傳統的大學語文教育采取以教材為本，教師教授，學生聽講這一陳舊落后模式。這種模式嚴重束縛了大學生的創新意識，也無法積極參與課堂，更別說教學內容能有多么的豐富了。因此，在實施大學語文教育改革的過程中，我們就不得不先重新設計大學語文的教學內容。首先，其內容自然要是大學生感興趣的，并能從中學到知識的。其次，教學內容要能夠與時俱進，符合時代的發展需要，這樣才不至于與社會脫節，也能更好的運用于實踐中。
（四）完善大學語文教學的管理體系
管理體制也至關重要，任何一項工程和任務的能否順利完成或進行，最主要的還是得依靠管理體制的適不適應和完不完善。針對當前血多高校管理體制的松散和存在的問題，完善大學語文教學的管理體系也是迫在眉睫。那么，怎樣去進行完善呢？這也是困擾不少學者的一個大難題。筆者個人認為，首先應該從源頭下手，即先要像管理人員灌輸一種先進的教育思想，讓他們意識的新課程改革的重要性和其重要影響。其次，在這種多元化的背景下，要充分考慮到教學體系的各個方面，做到重中有重，不偏頗，不傾斜的原則。再次，要意識到語文教育的重要性，從管理層著手，再涉及到教師，學生，家長隊伍中去。只有從管理體系層意識到了語文教育的重要性，才能夠引發教學對象，教學主體的重視，也才能確保教學改革的進行。當然，完善大學語文管理體系絕非就是上文提及的幾個方面，在實施過程中，我們也要兼顧教學體系的完善。教學體系中藥全面考慮學生的學習狀況和教師的教學情況。一方面要使學生投入到語文教育學習當中，時刻牢記教學改革的目的去學習，在學習的基礎上完善自身的文化素養和道德素質。另一方面，教師要做好先鋒模范作用，在引導學生進行創新和互動型學習的同時，也要加強自身的修養和文化專業能力，再根據目前的教學情況，從實際出發，從學生出發，制定相應的教學方法和教學模式。
二、高校語文教學過程中存在的問題
（一）學生的學習基礎參差不齊
任何一門教育都存在這樣一個問題：即學生的能力和素質不統一，學生的學習成績和學習興趣也會大不相同。這在大學語文教育中自然也明顯的存在。有些學生從小熱愛語文的學習，對語文有著濃厚的興趣，自然學習熱情和學習成績就明顯高于其他同學。而有些學生，由于自身的原因和家庭環境所致或者心理狀況以及智力的不同，在語文學習中缺乏興趣，力不從心，因而出現抵制和厭惡情緒，這些情況也數見不鮮。而教師在這樣的情況下，就陷入了一個難堪之境。無法做到面面兼顧，這就造成了大學語文教育改革的一個重要難題。那么，針對這種情況改如何進行處理和解決呢？首先，大學語文教育改革要以學生為中心，通過問卷調查和實地考察等方式充分了解學生的學習心理和學習困惑，以及他們不感興趣的原因，再通過個別輔導，制定相應的教學任務和教學策略等方式進行完善。其次，學生自身要提高自己的學習意識，端正自己的態度。學習是學生的責任和義務，遇到困難及時向教師反映，積極參與大學語文的學習。
（二）高校忽視語文教育的重要性
隨著信息時代的發展，高科技技術的運用以及壯大，全球化經濟的模式下，人們將眼光基于利益與實用性的成分越來越重。語文作為一門從小到大都要學習的學科，歷來就被擺在一個比較尷尬的位置。人們一貫的看法就是語文實用性不強，與將來的工作基本沒有多大關系，因此語文的重視度自然也就不高，這種現象不僅存在于個人的觀念中，許多高校也是如此這樣的意識。有了這樣的意識之后，高校對語文教育的投入和關注自然就會比其他學科少很多，學校如此，教師如此，學生更是如此，大學語文教育就陷入一個極為危險的處境當中。因此，針對這個重視度不高的問題，筆者認為還是得從根源入手，先解決整個社會的這一個意識，再進行改革。對于高校來說，首先要引進一批高素質的語文教師隊伍，提高語文教師的綜合素質以及能力，再由教師延伸到學生家長，是整個教育結構都認識到語文教育的重要性，從而達到大學語文教育改革的目的。
（三）教材的選擇不能很好的貼合實際
大學語文教育改革的進行和展開工作中，我們也發現不少問題。其中教材的選擇就是問題的一個方面。在信息化和現代化的今天，教育不僅要做到教書育人，還要適合當前經濟和社會的需要。而高校語文在教材的選擇方面卻還存在很諸多的弊端，比如不切實際，不符合實際需要，內容陳舊等等。針對這些問題，我們應該選取一些能夠讓學生喜歡，同時順應時展的教材。只有如此，我們的教育改革才能圓滿進行。
三、多元化背景給大學語文教育專業教學改革帶來的影響
（一）使大學語文教育專業意識到了教學的誤區
多元化的經濟和教育背景，也使得大學語文教育專業意識到了教學和改革實施中的一些誤區和雷區，比如我們應該更加注重語文教育的實用性和素質教育性，應該重視學生的自我創新能力和個人健康發展的能力，更應該加強和鍛煉學生的意志力和獨立思考問題的能力等等。這些誤區的發現，對于我們教學任務的完成和改革的實施具有重要意義。因此，在改革中，我們還是得從學生的角度出發，充分全面的考慮學生的特點，尋找屬于他們學習的最好的方案，在實踐中不斷自我完善。
（二）加快了教學改革的步伐
社會經濟的迅猛發展，使得我國社會經濟以及人們的生活各個方面都得到了改變和發展。教育作為社會中的一個重要部分，也越來越受到重視。人們也更加重視子女的教育問題，都希望通過子女高校的學習，能對他們未來的發展和前途有良好的作用。因此，在這種形勢下，社會以及政府都在時刻關注教育的發展以及教育的使用狀況。這就在一定程度上加快了高校語文教育改革的進程和步伐。對于教育改革具有促進作用。
四、結語
總之，通過對高校語文教育專業改革的探索和構想，筆者希望能夠對教育改革有一定的作用和幫助，同時也能夠全面促進學生的全面發展和社會的和諧健康穩定。
作者：韋茂斌 單位：廣西民族師范學院